三峡教学设计

《三峡》教学设计教学目标1、朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。2、把握三峡的景物特征，感受三峡雄伟的气势和奇丽的景色。3、领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品作者简介：郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。作品背景：《水经》是三国时代桑钦所著的一部地理学著作，此书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。原文仅一万多字，记载相当简略，缺乏系统性，对水道的来龙去脉及流经地区的地理情况记载不够详细、具体。为此郦道元利用自己所掌握的第一手资料，亲自给《水经》作注，是为《水经注》。其中，《三峡》一篇原本只是注释的一部分，但因其章法严谨，浑然一体而独立成篇，有较高的文学价值。目标导学二：朗读课文，整体把握1、学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯(sù)素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)2、反复朗读，把握文章朗读节奏。重点句子节奏划分：(1)自非/亭午夜分，不见曦月。(2)沿/溯/阻绝。(3)其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。(4)清/荣/峻/茂。(5)故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”【教学提示】书读百遍，其义自见；对于古文学习，尤其应重视朗读练习，以此培养学生的文言语感。3、请学生结合注释自主翻译课文，教师从旁协助引导。4、积累字词。【通假字】略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)【一词多义】自三峡七百里中(自：于。这里是“在”的意思)自非亭午夜分，不见曦月(自：如果)【词类活用】虽乘奔御风，不以疾也。(动词用作名词，飞奔的马)回清倒影(形容词用作名词，清波)晴初霜旦(名词用作动词，降霜)素湍绿潭(形容词用作名词，指急流的水)【古今异义】或王命急宣(古义：有时今义：常用于选择复句的关联词)虽乘奔御风(古义：即使今义：虽然)不以疾也(古义：快今义：疾病)夏水襄陵(古义：升到高处今义：帮助)良多趣味(甚，实在今义：比较好)目标导学三：把握作者写作手法，感受三峡四季之美1、阅读本文，说说本文四个自然段分别写了三峡的哪些内容，分别表现出三峡的哪些特征？第一自然段：写三峡两岸的山，整体概括三峡面貌，写出了三峡峡长山高的雄伟气象。第二自然段：写三峡的夏水，表现出三峡之水的湍急，一泻千里的气势。第三自然段：写三峡的春冬之景，写出了春冬之景的美丽，如一幅山水画。第四自然段：写三峡的秋景，写出了树林山涧一派肃杀的景象，突出三峡之秋的凄凉冷落。2、作者在写夏水时，是如何突出夏水雄伟峻急的？明确：首先，作者突出水势之大，只着了一个“襄”字便将水大之势凸显而出，并用“沿溯阻绝”一词借用航道被堵来侧面表现水势之大。接下来作者描述水势之急，以“乘奔御风”来与水势作比，突出水势之急。从而将夏水的雄伟峻急的特征写尽无遗。3、文章结尾引用了渔者的歌词，有何作用？明确：突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡秋天的悲凉、寂静的气氛，流露出作者对劳动人民的深切同情。4、文章表现作者怎样的思想感情？明确：表现作者对祖国大好河山的热爱之情。总结：本文先总体勾勒三峡概貌，再抓住四个季节的特点分别描写。先总后分，有分有合，结构严谨。山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美四、作业1、背诵全文。2、昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。总写——山多、山高五、板书设计总写——山多、山高水流湍急交通阻绝夏景