溶液的浓度-学情分析方案

所在单位固始县洪埠乡实验学校学科化学设计教师张俊成教学目标：1掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，并能进行溶质质量分数简单计算。2正确理解溶解度与溶质质量分数的关系。掌握分析问题，解决问题的方法。能找准各量的关系。3发展严谨求实的科学精神，培养具体问题具体分析的意识。二、学情分析：在本课题学习中，学生将进一步定量地学习溶液，体验研究物质的定量方法，并进行基本的化学计算训练。学生学习本课题所需的“百分比”“百分数”等为数学基础知识，理解“质量分数”不会有困难。但是化学计算是应用化学概念和原理的计算，学习的重心应放在准确理解、正确分析计算问题的化学原理、过程上。因此，在溶质质量分数的教学中，首先要引导学生理解概念，重视学生分析问题的思维过程，学会运用概念分析问题、解决问题。三、教学内容分析：本课题围绕溶质的质量分数展开，包括溶质的质量分数的概念、有关溶质的质量分数的简单计算。从学生的生活经验入手，首先提出问题：如何定量地表示溶液的浓稀呢？通过配制三种浓稀不同的硫酸铜溶液，引导学生观察和思考，并指出：根据有色溶液的颜色深浅区分溶液是浓还是稀，这种方法比较粗略。引出一种定量表示溶液浓度的方法——溶质的质量分数的概念，并列出表达式。之后，书上安排了有关溶质的质量分数的简单计算，目的是巩固对溶质的质量分数的认识。教学方法设计：教法：实验探究法、讲授法学法：自主学习、合作学习、实验探究教学过程：（一）导入[学习情境]展示两种不同颜色的CuSO4溶液。[介绍]以上试管中的液体都是我们以前学过的溶液。[设问]你观察到了什么?看到这些，你想到了什么?[学生发言]1、三种溶液颜色深浅不同。2、它们可能是不同物质的水溶液。3、它们可能是溶质含量不同的同种溶质的水溶液。（二）探究学习：对于有色溶液来说，根据颜色的深浅，可以粗略地区分溶液是浓是稀:一般来说，颜色越深，溶液越浓。但这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量溶液中含有的溶质的量。【提出问题】对于形成的无色溶液来说，显然不能用颜色来判断溶液的浓与稀了，那么我们有哪些方法表示溶液的浓度呢？表示溶液的组成方法很多，这里主要介绍溶质的质量分数。溶质的质量分数1．定义：溶质的质量与溶液质量之比；2．计算式：溶质的质量分数=×100％【学生活动】按所学的计算，完成42页表格并进行讨论。请同学们完成教材P43练一练。[发散]中考易错点：20℃时，将50克氯化钠加入到100克水中，得到的溶液的溶质质量分数是多少？（20℃时氯化钠的溶解度为36克）[交流实验结果]分组讨论，教师讲评（注意溶质的质量）[小结]溶质的质量分数能准确地表示某溶液的组成，也能比较不同溶液浓度的大小，对生产、生活有很大的作用。溶质的质量分数的有关计算1、已知溶质和溶剂的量，求溶质的质量分数；【例题1】下列几种硝酸钾溶液中溶质的质量分数最大的是A.150g水溶解30g硝酸钾；B.15g硝酸钾溶解在85g水中；C.85g硝酸钾溶液中含有15g硝酸钾；D.一定量的硝酸钾溶于80g水中制成100g硝酸钾溶液。2、已知溶液的质量和溶质的质量分数，求溶质或溶剂的质量；【例题2】在农业生产上，常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种。现要配制150kg这种溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？3、已知一定温度下的溶解度，求该温度下饱和溶液的溶质质量分数。【例题3】已知20℃时氯化钠的溶解度为36.0g,在该温度下，向50克水中加200克氯化钠,该溶液中氯化钠的质量分数是多少?随堂检测：在40克溶质的质量分数为15％的硝酸钾不饱和溶液中，加入10克硝酸钾或10克水，计算所得溶液中溶质的质量分数。 课堂小结：1．质量百分比浓度定义：溶质质量占全部溶液质量的百分比。2．数学表达式：溶质质量/溶液质量*100%=溶质质量分数 六板书设计：溶液的浓度一、溶质的质量分数1.定义：溶质的质量与溶液质量之比；2.计算式：二、溶质的质量分数的有关计算1.已知溶质、溶剂(或溶液)的质量求溶质的质量分数；2.已知溶液的质量和溶质的质量分数，求溶质或溶剂的质量。3.一定温度下的饱和溶液中：七、技术运用：利用白板和多媒体课件辅助教学八、资源引用：101教育下载化学音视频频资料及相关课件资料九、创新点：实验多媒体视频学生自主探究教师适时引导等手段相结合方式使学生理解所学知识并能熟练利用。十、教学反思：花较多的时间在实验概念的理解及运用上。好像教师活动偏少了，增加第二课时进度上的压力。实际上相反，概念教学一定要让学生主动、充分参与，教师引导，学生推出、理解、运用概念，这样后面的教学便水