传染病及其预防教设计

第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教学设计一、学习目标1.通过合作探究、自主学习、分析归纳，能说出传染病的病因、传播途径和预防措施；2.关注常见传染病的流行和预防。3.关注传染病与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。二、学习重点和难点1.学习重点说明传染病的病因、传播途径和预防措施2.学习难点说明传染病的预防措施三、教学准备1.教师准备：收集“新冠肺炎”疫情的图片、视频等；制作教学课件，录制传染病小短剧。四、教学过程教学内容教师活动学生活动一、导入新课1.观看视频。2020年我们经历了百年来全球最严重的传染病大流行，打赢了一场没有硝烟的战争，让我们通过一段视频回顾一下。2.新冠肺炎疫情，让我们知道传染病有多么可怕，那你对传染病了解多少呢？今天我们一起来学习传染病及其预防的知识。观看视频，唤起疫情期间的记忆，再次感受传染病带来的影响。二、什么是传染病？1.展示教学目标2.趣味分类判断传染病与非传染病，分析病因。3.你能试着给传染病下一个定义吗？引导学生总结传染病的概念，展示并指导学生在书上划出概念。4.【提问】什么是病原体？如果我患了流感，传染给了别人，我是病原体吗？【讲解】病原体是能引起人或动物患病的细菌、病毒、寄生虫等。5.展示几种病原体，引导学生对病原体进行分类。学生说明判断依据：传染病能传播，非传染病不能。传染病是一些微生物引起的，非传染病是人体自身引起的。思考后，尝试总结传染病概念并在课本上划出。根据自己已有知识说出这些病原体引起的疾病并对病原体进行分类，进而对传染病进行分类。三、传染病流行的基本环节。传染源传播途径易感人群过渡：流行性感冒是日常生活常见的一种病毒性传染病，大家对它了解吗？我们来读一段它的资料指导学生阅读教材第73页资料1。播放学生表演的“传染病小短剧”。展示问题，组织学生分组讨论、交流。分析乙之所以得病，是因为甲把病原体传给了他；通过哪些途径传给他的？为什么只有乙一人患病？说明他容易感染该病，引出概念。4.教师引导学生分析，归纳出流感流行需要同时具备这三个环节。5.传染病流行的三个基本环节，并分析上述概念。(1)传染源——能够传播病原体的人或动物(2)传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。(3)易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。6.学以致用请学生阅读第74页资料2，找出甲肝流行的基本环节。引导学生加深对所学知识的印象，理清概念。1.提出问题，导出传染病流行需要的环节。带着问题独立阅读资料1。观看短剧录像。分组谈论，全班交流。传染源（甲）、传播途径（飞沫、空气）、易感者（乙）。标记，认识传染源、传播途径、易感人群的概念。7.找出甲肝流行的基本环节。四、传染病的预防措施四、传染病的预防措施1.过渡：资料中的做法主要通过切断传播途径这个环节来预防甲肝流行的。实际上我们还可以通过控制传染源和保护易感人群来预防某些传染病的流行，这些都是我们预防传染病的常见措施。2.观察图片，思考下图分辨这些预防措施针对的是哪个环节？3.引导学生总结出传染病的预防措施是针对传染病流行的三个基本环节制定的。即控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。4.提问：我们复课后，复课之后，学校采取了哪些预防新馆肺炎的措施？这些措施属于传染病预防的哪一方面措施？展示学校采取的措施，引导学生归纳这些措施属于什么措施。6.具体问题具体分析，有些传染病不仅要采取综合措施，还需要抓主要环节(1)展示水痘的预防方法。提问：预防水痘的主要方法是什么？7.讲解：预防水痘（综合措施和重点措施相结合）在预防传染病时，要做到综合措施和重点措施相结合。1.提出问题，导出传染病的预防措施。2.观察图片，思考、讨论。3.明确传染病的预防措施。4.分析学校采取的各项措施，说出它们都属于传染病预防的哪一措施。5.倾听、思考。阅读水痘的预防方法。回答：注射疫苗五、热点探究过渡：目前还没有特别有效的药物可以治愈新冠肺炎，所以在采取综合措施的同时，重点措施就是接种新冠疫苗。接种疫苗不仅能保护自身健康，也是在为疫情防控做贡献。希望大家可以争当小小宣传员，向家人宣传疫苗接种，鼓励家人积极参加疫苗接种。2.倾听，认同。六、畅谈收获引导学生总结本节课的重点知识点。回顾本节课内容，总结本节课的重点知识。七、随堂练习对学生学习目标的完成效果进行评价。阅读练习题，思考、回答问题。五、板书设计第一节传染病及其预