《小公鸡和小鸭子》教学设计

《小公鸡和小鸭子》教学设计第二课时教学内容：《小公鸡和小鸭子》课文内容。教学目标1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

2.读懂句子，理解词语。

3.正确、流利地朗读课文。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，读懂句子，理解词语。难点：理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。教法学法：观察法、情境教学法、直观教学法，交流引导法，分角色朗读法。教具学具：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、听写生字。（写全对的同学为自己鼓掌，有错误的同学下去以后把错词写三遍）2、今天老师给大家带来了两位好朋友给我们一起上课，它们是：小公鸡和小鸭子（学生齐说）教师板书课题：小公鸡和小鸭子。学生齐读课题。二．学习课文：1、请同学们打开课本29页，边听老师范读课文，边标出自然段。2、出示课件,请同学们仔细观察这两幅图，说一说它们的嘴和脚有什么不同？（指名回答）3、指名读第一自然段（指导读好“一块儿”）“一块儿”可以换成什么不同的词语（指名回答）4、指名读第二自然段，其他同学思考问题（课件出示问题）。5、小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子，它们的反应如何呢，从文中找出来读一读。（指名回答）“吃得很欢”“急得直哭”指导带感情的读好这两个词。指导学生朗读：在读“吃得很欢”时，要读出满足喜悦的心情。读“急得直哭”时，要读出着急沮丧之情。（指名几位同学再读，看谁读得好）6、看到急得直哭的小鸭子，小公鸡是怎么做的？（板书：小公鸡帮小鸭子捉虫吃）这是一只什么样的小公鸡？7、小鸭子收到小公鸡的虫子后，会对小公鸡说些什么呢？你从中看出了什么?同桌讨论后回答。8.教师总结：小公鸡帮助了小鸭子，我们要向小公鸡学习。9、接下来，它们又去了哪里呢？我们看第三自然段。（1）指名读这段，其他人思考问题。（并指名回答问题）它们来到了哪里玩？小鸭子要去干什么？小鸭子为什么不让小公鸡一起去？（2）通过这一自然段我们知道了小公鸡不会游泳，那它为什么不会游泳呢？（从小公鸡和小鸭子的外形特点来给学生讲述）再出示小公鸡和小鸭子不一样的图片(3)教师点拨:小鸭子不同意小公鸡和自己一起下水捉鱼，文中用了“不行，不行”两个不行，表现的小鸭子强烈反对的意愿.指导朗读“不行，不行”的时候，要读出坚定的语气。“淹死”一词要重读，表示事情的严重性。（让学生再读，指名读）(4)指导学生分角色朗读这一自然段。（指名分角色朗读）10、小公鸡听话吗？后来发生了什么？我们接着往下看第四自然段。（1）齐读本自然段。并思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？听到小公鸡喊救命后小鸭子是怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（飞快地）指名回答以上问题。从“飞快地”是什么意思？指名用这个词语说句子。师：从这个词我们可以形象地感受到小鸭子的动作迅速，对小公鸡的关心。(板书：小鸭子救小公鸡）11、小公鸡被救上岸后，做了什么？（指名回答）课文最后一句“小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说”，小公鸡之所以“笑”一方面是在感谢小鸭子，另一方面它知道自己做错了，在跟小鸭子承认错误。指导朗读：“忽然”一词要快读，表示事情发生的突然。读“飞快地”一词时要读出急切的心情。“笑着”一词要读出不好意思的语气。这一自然段讲了小鸭子救小公鸡（老师板书：小鸭子救小公鸡），通过这两件事我们可以看出它俩是一对互帮互助，团结友爱（板书：团结友爱）的小伙伴。三、课堂小结：同学们，通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡虽然有不同的习性，但它们之间互相关心、互帮互助的品质。我们同学们要向他们好好学习呢！四、课后作业：回家后给自己的爸爸妈妈讲一讲《小公鸡和小鸭子》的故事。板书设计：小公鸡和小