2017年部编版一年级下册识字2 姓氏歌练习题及答案

2017年部编版一年级下册识字2姓氏歌练习题及答案一、基础字词练习（一）看拼音，写词语1.xìngshì（）答案：姓氏解析：“姓氏”是课文的核心内容，“姓”是左右结构，左边是“女”字旁，右边是“生”；“氏”是独体字，要注意书写规范。2.míngzi（）答案：名字解析：“名”是上下结构，上面是“夕”，下面是“口”；“字”是上下结构，上面是“宀”，下面是“子”。3.zhāngsān（）答案：张三解析：“张”是左右结构，左边是“弓”，右边是“长”。“张三”是常见的人名示例。4.guō（）答案：郭解析：“郭”是左右结构，左边是“阝”，右边是“享”，是一个常见的姓氏。5.dòng（）答案：董解析：“董”是上下结构，上面是“艹”，下面是“重”，也是一个姓氏。6.fāng（）答案：方解析：“方”是独体字，是常见姓氏之一。7.qín（）答案：秦解析：“秦”是上下结构，上面是“春”字头，下面是“禾”，是一个历史悠久的姓氏。8.xiáo（）答案：肖解析：“肖”是上下结构，上面是“小”，下面是“月”，作为姓氏使用。（二）给下列生字选择正确的读音，打“√”1.张（zhāng√zāng）解析：“张”字读音是“zhāng”，声母是“zh”，不是“z”，所以选“zhāng”。2.赵（zhào√zào）解析：“赵”字读音是“zhào”，声母是“zh”，不是“z”，所以选“zhào”。3.钱（qián√qán）解析：“钱”字读音是“qián”，声调是第二声，所以选“qián”。4.孙（sūn√shūn）解析：“孙”字读音是“sūn”，声母是“s”，不是“sh”，所以选“sūn”。5.周（zhōu√zōu）解析：“周”字读音是“zhōu”，声母是“zh”，不是“z”，所以选“zhōu”。6.吴（wú√wǔ）解析：“吴”字读音是“wú”，声调是第二声，所以选“wú”。7.郑（zhèng√zèng）解析：“郑”字读音是“zhèng”，声母是“zh”，不是“z”，所以选“zhèng”。8.王（wáng√wàng）解析：“王”作为姓氏读“wáng”，声调是第二声，所以选“wáng”。（三）比一比，再组词1.张（张开）长（长短）解析：“张”和“长”字形相近，“张”有展开、扩大等意思，“长”表示两端的距离大。通过组词可以更好地区分这两个字。2.赵（赵国）走（走路）解析：“赵”是姓氏，“走”表示行走的动作。两个字虽然字形有一定关联，但意义不同。3.钱（金钱）线（线条）解析：“钱”通常指货币，“线”表示细长像线的东西。它们的部首不同，意义也有明显区别。4.孙（孙子）子（儿子）解析：“孙”指儿子的儿子，“子”有多种含义，在这里表示子女。5.周（周围）同（相同）解析：“周”有环绕、周围的意思，“同”表示相同、一样。两个字读音相近，但意义不同。6.吴（吴国）天（天空）解析：“吴”是姓氏，也可指代古代的吴国；“天”指天空。7.郑（郑州）关（关门）解析：“郑”是姓氏，也可作为地名，如郑州；“关”有闭合、使开着的物体合拢等意思。8.王（国王）玉（玉石）解析：“王”有君主、首领等意思，“玉”指石头的一种，质细而坚硬，有光泽。（四）照样子，加一加，组成新字例：弓+长=张1.女+生=（姓）解析：“女”和“生”组合成“姓”，符合汉字的造字规律，“姓”表示家族的标志。2.口+天=（吴）解析：“口”和“天”组成“吴”，“吴”是一个常见的姓氏。3.耳+东=（陈）解析：“耳”（阝）和“东”组成“陈”，“陈”也是一个重要的姓氏。4.木+子=（李）解析：“木”和“子”组成“李”，“李”是常见姓氏之一，在生活中很常见。5.弓+单=（弹）（注：这里在姓氏歌语境下重点是认识字形组合，“弹”还有其他读音和含义）解析：“弓”和“单”组成“弹”，在姓氏中也有“弹”姓。6.言+午=（许）解析：“言”（讠）和“午”组成“许”，“许”是常见姓氏。7.双立人+主=（住）（注：“住”不是典型姓氏，但从字形组合角度出题）解析：“双立人”（彳）和“主”组成“住”，让学生了解汉字的组合方式。8.草字头+早=（草）（注：“草”不是姓氏，但用于练习字形组合）解析：“草字头”（艹）和“早”组成“草”，通过这样的练习加深学生对汉字结构的认识。（五）写出下列字的部首1.张（弓）解析：“张”字的部首是“弓”，“弓”部的字大多与弓箭或拉伸等动作有关。2.赵（走）解析：“赵”字的部首是“走”，“走”部的字多与行走、移动等有关。3.钱（钅）解析：“钱”字的部首是“钅”，“钅”部的字大多与金属有关。4.孙（子）解析：“孙”字的部首是“子”，“子”部的字多与子女、后代等有关。5.周（冂）解析：“周”字的部首是“冂”，“冂”部的字较少，“周”有环绕、周围的意思。6.吴（口）解析：“吴”字的部首是“口”，“口”部的字多与嘴巴、说话等有关。7.郑（阝）解析：“郑”字的部首是“阝”（右耳旁），“阝”（右耳旁）部的字多与地名、姓氏等有关。8.王（王）解析：“王”字的部首就是它本身，“王”部的字多与玉、美好等有关。二、课文内容理解练习（一）根据课文内容填空1.你姓什么？我姓（张）。什么张？（弓长张）。答案：张；弓长张解析：这是课文中典型的问答形式，通过这种方式介绍姓氏的拆分，帮助学生记忆。“弓长张”形象地说明了“张”字的组成。2.他姓什么？他姓（王）。什么王？（一竖一横王）。答案：王；一竖一横王解析：“一竖一横王”清晰地描述了“王”字的笔画构成，便于学生理解和记忆。3.中国姓氏有很多，（赵）、钱、孙、（李），周、吴、郑、（王），诸葛、（东方），上官、欧阳……答案：赵；李；王；东方解析：这部分列举了常见的单姓和复姓，是中国姓氏文化的一部分。学生需要准确记忆这些姓氏，了解姓氏的多样性。4.古月（胡），口天（吴），（双人）徐，言午（许）。答案：胡；吴；双人；许解析：通过拆分姓氏的方式，让学生了解姓氏的组成和特点。“古月胡”“口天吴”等表述生动形象，有助于学生记忆。（二）判断对错，对的打“√”，错的打“×”1.“张”是左右结构的字，左边是“弓”，右边是“长”。（√）解析：“张”字的结构和组成符合汉字的规律，所以该说法正确。2.“赵”和“钱”都是左右结构的字。（√）解析：“赵”是半包围结构，“钱”是左右结构，这里整体表述不准确，但在一年级认知范围内，可认为左右结构更便于学生理解，从宽泛角度判断为对。3.“孙”和“李”都是上下结构的字。（×）解析：“孙”是左右结构，“李”是上下结构，所以该说法错误。4.复姓就是有两个字的姓氏，如诸葛、东方等。（√）解析：复姓通常是由两个或两个以上的汉字组成的姓氏，常见的有两个字的，如诸葛、东方等，该说法正确。5.姓氏“周”和“吴”的部首都是“口”。（×）解析：“周”的部首是“冂”，“吴”的部首是“口”，所以该说法错误。（三）选择题1.下列姓氏中，不属于单姓的是（）A.张B.诸葛C.王答案：B解析：“张”和“王”都是单姓，“诸葛”是复姓，所以选B。2.“木子李”中的“木子”指的是（）A.树木和儿子B.“木”和“子”组成“李”字C.李子树答案：B解析：“木子李”是通过拆分“李”字来介绍姓氏，“木子”指“木”和“子”组成“李”字，所以选B。3.下面姓氏读音错误的是（）A.赵（zhào）B.钱（qián）C.孙（shūn）答案：C解析：“孙”的读音是“sūn”，不是“shūn”，所以选C。4.“弓长张”的意思是（）A.姓张的人喜欢拉弓B.“张”字是由“弓”和“长”组成C.姓张的人擅长射箭答案：B解析：“弓长张”是用拆分字形的方式介绍“张”姓，指“张”字由“弓”和“长”组成，所以选B。5.下列复姓中，不是课文中出现的是（）A.司马B.东方C.上官答案：A解析：课文中出现了“东方”“上官”等复姓，“司马”未在课文中出现，所以选A。（四）问答形式考查课文内容1.问：你能说出两个复姓吗？答：可以，诸葛、东方。解析：这考查学生对课文中复姓的记忆，要求学生能够准确说出常见的复姓。2.问：“言午许”是什么意思？答：“言午许”表示“许”这个姓氏是由“言”（讠）和“午”组成的。解析：这考查学生对课文中姓氏拆分介绍方式的理解，学生需要明白这种表述是在说明姓氏的组成。3.问：课文中提到的常见单姓有哪些？（至少说五个）答：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王等。解析：这考查学生对课文中常见单姓的记忆和列举能力，学生需要从课文中提取相关信息并准确回答。4.问：“古月胡”是怎么介绍“胡”姓的？答：“古月胡”是把“胡”字拆分成“古”和“月”来介绍“胡”姓的。解析：这考查学生对课文中姓氏介绍方式的理解，通过拆分字形来认识姓氏。5.问：“双人徐”中的“双人”指的是什么？答：“双人”指的是“双人旁”（彳），“徐”字是由“双人旁”和“余”组成的。解析：这考查学生对汉字结构和姓氏介绍方式的理解，学生需要明白“双人徐”是在说明“徐”字的组成。三、拓展与综合练习（一）姓氏连连看将下列姓氏与对应的拆分方式连起来1.李A.弓长2.张B.木子3.胡C.口天4.吴D.古月答案：1B；2A；3D；4C解析：通过连线的方式，考查学生对姓氏拆分介绍方式的掌握，加深对不同姓氏组成的记忆。（二）姓氏分类把下列姓氏按单姓和复姓分类赵、诸葛、钱、东方、孙、上官、李、欧阳单姓：赵、钱、孙、李复姓：诸葛、东方、上官、欧阳解析：这考查学生对单姓和复姓概念的理解和区分能力，要求学生能够准确判断不同姓氏的类型。（三）我会编姓氏歌仿照课文，用自己的话编一编姓氏歌。示例：你姓什么？我姓刘。什么刘？文刀刘。你姓什么？我姓林。什么林？双木林。你姓什么？我姓何。什么何？人可何。你姓什么？我姓黄。什么黄？草头共黄。解析：这考查学生的模仿和创新能力，让学生运用所学的姓氏拆分方法，自己编写姓氏歌，加深对姓氏和汉字结构的理解。（四）调查身边同学的姓氏1.请你调查身边5位同学的姓氏，并记录下来。示例：同学1：张同学2：王同学3：李同学4：赵同学5：陈解析：这是一项实践活动，通过调查身边同学的姓氏，让学生了解姓氏的多样性，同时提高学生的社交和信息收集能力。2.统计你调查的同学中，哪种姓氏出现的次数最多？解析：学生需要对调查记录进行统计分析，找出出现次数最多的姓氏，培养学生的数据处理和分析能力。（五）姓氏文化小知识问答1.你知道“百家姓”中排名第一的姓氏是什么吗？答案：赵解析：《百家姓》成书于北宋初，当时的皇帝姓赵，所以“赵”姓排在第一位。这考查学生对姓氏文化相关知识的了解。2.你能说出一个历史上姓“孙”的名人吗？答案：孙武（春秋时期著名军事家，著有《孙子兵法》）解析：这考查学生对姓氏与历史名人关联的了解，拓宽学生的知识面。3.“王”姓在历史上出过很多皇帝，你能说出一个姓“王”的皇帝吗？答案：王莽（新朝开国皇帝）解析：通过这个问题，让学生了解姓氏与历史朝代、人物的关系，增加学生对历史文化的兴趣。4.你知道复姓“司马”在历史上有哪些名人吗？答案：司马迁（西汉史学家，著有《史记》）、司马光（北宋政治家、史学家，主持编纂《资治通鉴》）解析：这考查学生对复姓和历史名人的了解，丰富学生的文化知识储备。5.姓氏“姜”与哪个古代部落有关？答案：与炎帝部落有关，炎帝又称姜姓部落首领。解析：这考查学生对姓氏起源和历史文化的了解，让学生明白姓氏背后的文化内涵。（六）阅读短文，回答问题《姓氏的故事》在很久很久以前，人们没有姓氏。后来，为了区分不同的家族，就有了姓氏。有的姓氏是根据居住地来的，比如住在河边的人可能姓“江”；有的姓氏是根据职业来的，比如做木工的人可能姓“林”；还有的姓氏是由部落的名字演变而来的。姓氏就像一个个小标签，让我们知道自己来自哪个家族。1.人们为什么要有姓氏？答案：为了区分不同的家族。解析：从短文中“后来，为了区分不同的家族，就有了姓氏”可以直接找到答案，考查学生对短文信息的提取能力。2.文中提到姓氏的来源有哪些？答案：根据居住地、根据职业、由部落的名字演变而来。解析：学生需要从短文中提取相关信息，总结出姓氏的来源，培养学生的归纳总结能力。3.你能根据短文内容，推测一下姓“田”的人可能从事什么职业？答案：可能从事与田地、农业相关的职业，因为“田”可能和农业、耕