江苏省南通市如皋市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025-2026学年度第一学期七年级期末学业质量监测试卷语文注意事项考生在答题前请认真阅读本注意事项：1．本卷共6页，满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，请将答题纸上交。2．答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹签字笔填写在试卷及答题纸指定的位置。3．答案必须按要求书写在答题纸上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。亲爱的同学，一个学期的语文学习，就是一段美妙的成长旅程。现在，让我们回顾足迹，盘点收获，用笔记录下这段熠熠生辉的时光。一、积累与运用（22分）阅读下面的一段文字，完成下面小题。进入七年级，我们告别了童年的稚嫩，迎来了少年的求知之门。这段时光，我们有汲取新知的péngpài热情，也有遇到难题时的短暂徘徊A_______我们体会过与朋友争执后的寂寞，也收获了解决问题后的灿烂笑容。父母的企盼和老师的教导，如同春风化雨，yùnniàng着我们人格的芬芳。我们不再cūguǎng地表达情绪，而是学会轻捷而稳重地走向未来。1.请你根据拼音用正楷写出相应的汉字。________________________2.A处应填的标点符号是________3.语段中画线句有语病，请写出修改意见。【答案】1.①.澎湃②.酝酿③.粗犷2.分号（；）3.将“迎来”改为“开启”或“打开”【解析】【1题详解】略【2题详解】前一分句“这段时光，我们有汲取新知的péngpài热情，也有遇到难题时的短暂徘徊”和后一分句“我们体会过与朋友争执后的寂寞，也收获了解决问题后的灿烂笑容”结构相似，内容上构成了并列关系，共同描述了七年级生活中的不同侧面：学习上的热情与徘徊、人际交往中的寂寞与喜悦。所以A处应填分号。【3题详解】“迎来”和“求知之门”搭配不当，不能“迎来门”，将“迎来”改为“开启”或“打开”。4.下列关于文学常识和文化知识表述不正确的一项是（）A.散文是一种抒发作者真情实感的文学体裁，如史铁生的《秋天的怀念》。B.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，属于语录体散文。C.“寒舍”“鄙人”是谦辞，“赐教”“高见”是敬辞。D.寓言一般篇幅短小，寓意深刻，《女娲造人》和《穿井得一人》都是中国古代寓言。【答案】D【解析】【详解】D.“《女娲造人》和《穿井得一人》都是中国古代寓言”错误，《女娲造人》是中国古代神话，并非寓言。5.成长路上，我们需要引路人。他们或许是良师，或许是益友。（1）下面诗句分别赞美了《西游记》中的哪个人物？请你辨识形象。A．慈悲怀向西行，矢志不渝传真经。________B．敖闰玉龙三太子，火烧殿上夜明珠。________（2）《朝花夕拾》中寿镜吾、藤野先生以知识与品格为鲁迅引路；《西游记》中唐僧以信念为悟空、八戒、沙僧引路。请结合情节分析，说说哪种引导对成长更助力。【答案】（1）①.唐僧（唐三藏）②.白龙马（玉龙三太子）（2）示例1：我选藤野先生和寿镜吾先生的引导。藤野先生对鲁迅关怀备至，他为鲁迅添改讲义，纠正文法错误，这种严谨的治学态度和对学生的负责精神，不仅让鲁迅学到了专业知识，更让他感受到了被尊重和关爱，从而激励鲁迅在学术和人生道路上不断进取。寿镜吾先生则是鲁迅的启蒙老师，他“方正、质朴、博学”，虽有戒尺和罚跪的规矩却不常用，更多的是通过自身的学识和人格魅力来影响鲁迅，让鲁迅对知识产生敬畏之心，为鲁迅的文学发展奠定了基础。示例2：我选唐僧的引导。唐僧始终坚定着西天取经、普度众生的信念，无论遇到多少艰难险阻，都未曾动摇。如在面对妖怪索要买路财时，他虽身无长物却毫不畏惧，而是以信念感化对方。在取经途中，他多次被妖怪抓走，但从未想过放弃，这种坚定的信念也感染了孙悟空、猪八戒和沙僧，让他们在困难面前能够团结一心，共同克服。例如孙悟空，虽然他本领高强，但性格冲动，唐僧的信念引导让他逐渐学会了克制和担当，最终修成正果。（意对即可）【解析】【小问1详解】第一空：结合诗句可知，这指向取经团队中性格慈悲、以取经传经为终身目标的核心领导者。结合《西游记》原著可知，唐僧（唐三藏）是西行取经的发起者和领路人，他本性慈悲，从踏上取经路开始，无论遭遇多少妖怪阻拦、生死考验，从未动摇西行求真经的初心，最终成功完成传经的使命，完全符合诗句的描述。故A对应人物为唐僧（唐三藏）。第二空：结合诗句可知，人物身份是敖闰玉龙三太子，事件线索是火烧殿上明珠。结合《西游记》原著可知，白龙马的本体就是西海龙王敖闰的第三个太子，他因失手纵火烧毁玉帝赏赐的明珠，触犯天条被贬，被观音点化后化身为白龙马驮唐僧取经。故B对应人物为白龙马（玉龙三太子）。【小问2详解】（1）寿镜吾、藤野先生式：知识与品格引路。这类引导是师长通过知识传授、人格感召，为成长打根基、明方向，结合《朝花夕拾》原著可知，寿镜吾是鲁迅童年私塾老师，方正质朴、学识渊博，他的正派品格给童年鲁迅树立了榜样，帮鲁迅打下了扎实的国学基础；藤野先生是鲁迅留学日本的老师，不歧视弱国学生，细心修改鲁迅整本文科讲义、纠正解剖图，公正热忱的品格，在民族屈辱的环境里给了鲁迅精神支撑，推动鲁迅最终走上改变国民精神的文学道路，影响了鲁迅一生的人生方向。这种引导是从内在层面滋养成长，帮人塑造品格、锚定人生方向。（2）唐僧式：以信念引路。这类引导是领导者以自身坚定信念，持续带动同伴在磨砺中成长。结合《西游记》原著可知，唐僧本人没有高强本领，但从出发就矢志不渝，面对九九八十一难的险阻、女儿国的富贵诱惑从未动摇：三打白骨精被徒弟误解也不改取经初心，狮驼岭遇险也没有退回东土，坚定的信念是整个团队的核心锚点。孙悟空原本是野性难驯的妖猴、猪八戒好吃懒做动辄散伙、沙僧安于现状没有追求，三个徒弟原本都没有清晰长远的人生目标。而唐僧始终坚定取经普度众生的信念，哪怕多次身陷险境也从未放弃西行，这份坚定慢慢改变了徒弟：孙悟空磨掉野性成长为有担当的护法，猪八戒克服惰性坚持到终点，所有人都在信念牵引下完成蜕变、修成正果。这种引导是在困境中持续给人坚持的动力，推动人突破自我完成成长。示例一：信念引导对成长更助力。知识与品格是成长的基础，但坚定的信念才是成长持续前行的核心动力。没有坚定的目标信念，就算有一身本领，也容易走偏或是半途而废：孙悟空本来有七十二变的通天本领，遇到唐僧之前只是大闹天宫、占山为王的妖猴，找不到人生的正向方向，正是唐僧坚定的取经信念一路引导，才让他的本领用到了正途，完成了从妖到佛、从自私到担当的成长，因此信念引导对成长的助力更大。示例二：知识与品格引导对成长更助力。信念是方向，知识与品格是成长根基，藤野先生给鲁迅的影响，是从骨子里塑造了鲁迅的精神骨气，这种人格层面的改变会支撑人一生的选择；如果没有正确的品格打底，再坚定的信念也可能走偏，这种从根源改变人的引导，对成长更有助力。6.请用课文原句填空。徜徉古诗文经典，悟情明理达志。“非淡泊无以明志，（1）________”（诸葛亮《诫子书》）强调宁静、淡泊对实现理想的重要性；“（2）________，应傍战场开”（岑参《行军九日思长安故园》）寄托了家国情怀；“（3）________，可以为师矣”（《论语》）点明了学习方法；“海日生残夜，（4）________”（王湾《次北固山下》）暗喻新旧交替的哲理；“（5）________，________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）借明月寄牵挂与慰藉，豁达应对挫折；“（6）________，________”（马致远《天净沙·秋思》）道尽漂泊的愁绪，却仍暗含对归宿的期盼。【答案】①.非宁静无以致远②.遥怜故园菊③.温故而知新④.江春入旧年⑤.我寄愁心与明月⑥.随君直到夜郎西⑦.夕阳西下⑧.断肠人在天涯【解析】【详解】注意“致、怜、入、夜郎、断肠、涯”等字词容易写错二、阅读与鉴赏（58分）阅读下面古诗文，完成下面小题。【甲】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自《世说新语》）【乙】雪天工剪水①，宇宙飘花，吾细品之，有四美焉：落地无声，静也；沾衣不染，洁也；高下平均，匀也；洞窗辉映，明也。宜长松修竹，老梅片石；怪石崚嶒②，深林窈窕③；寒江远浦，断岸小桥；古刹④层峦，疏篱幽径；老叟披蓑垂钓，骚人跨蹇⑤寻诗；小酌清淡，高楼长啸；船头茶灶飘烟，座上黛眉⑥把盏；老僧对座，韵士闲评；披鹤氅⑦，纵步园林；御貂裘，登临山水。如此景况，何必峨眉⑧千尺？（选自《闲赏十六则》）【丙】雪［唐］罗隐尽道丰年瑞，丰年事若何？长安有贫者，为瑞不宜多。【注】①剪水：这里指下雪。②崚嶒：山高大突出的样子。③窈窕：幽深，深远。④古刹：古老的寺庙。⑤蹇：跛驴。⑥黛眉：青黑色的眉，代指女子。⑦鹤氅：用鹤羽制成的外衣。⑧峨眉：峨眉山。7.用“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。谢太傅寒雪日内集8.参考提示的方法，解释加点词。方法文言词句释义参考成语法：暴风骤雨俄而雪骤（1）________语境区别法：下车引之高下平均（2）________查阅词典法：①善，美好；②整治，治理；③高，长。宜长松修竹（3）________语境推断法：结合上下文语境，推断词义御貂裘（4）________9.把下面句子翻译成现代汉语。（1）未若柳絮因风起。（2）老叟披蓑垂钓，骚人跨蹇寻诗。10.【甲】文中两次描写了谢太傅的神态，但对兄子胡儿和兄女谢道韫的神态却并无着墨。请仿照“公欣然曰”，在“兄子胡儿曰”与“兄女曰”的“曰”之前各增补一个词语，并简要说明其反映的人物心理。11.同是写雪作品，【乙】文和【丙】诗表达的情感有何不同？请结合内容分析。【答案】7.谢太傅/寒雪日/内集8.①.急②.低③.③④.穿9.（1）不如比作柳絮乘风飞舞。（2）老人披着蓑衣钓鱼，文人骑着跛驴寻找诗句。10.兄子胡儿：“自信”（“大声”），体现胡儿对自己的回答很有信心，觉得自己的比喻很恰当。兄女：“从容”（“笑着”），表现出谢道韫思维敏捷，且对自己的比喻胸有成竹。11.【乙】文通过描写雪的“静”“洁”“匀”“明”以及雪后的各种美景，表达了作者的喜爱和赞美之情；【丙】诗则通过“长安有贫者，为瑞不宜多”，表达了对贫苦百姓的同情，认为瑞雪虽好，但对于贫困之人来说却可能带来更多艰难。【解析】【导语】本文三篇古诗文，分别展示了关于雪的不同描写和感受。【甲】文通过谢太傅与儿女的对话，呈现了家庭中的温馨与文学素养；【乙】文从多个角度描绘了雪的美景，表达了对雪景的喜爱和赞美；【丙】诗通过对现实生活的思考，质疑雪作为“丰年瑞兆”的普遍性，表达了对民生疾苦的关注。三篇文章展示了古人对雪的感受和思考。【7题详解】句意：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会。“谢太傅”是句子的主语，“寒雪日”是时间状语，“内集”是谓语部分；主语和状语之间、状语和谓语之间各停顿一处，所以断句为谢太傅/寒雪日/内集。【8题详解】（1）根据成语推断法：“暴风骤雨”指声势浩大、急速猛烈的风雨，骤：急速、迅猛。据此推断“俄而雪骤”中的“骤”理解为“急”。“俄而雪骤”句意：不久，雪下得急了。（2）根据语境区别法：“下车引之”的语境是友人走下车来拉元方，“下”表示动作，意为“走下、下来”；而“高下平均”出自赏雪的文章，语境是描写雪花覆盖高处与低处的景象，“下”表示方位，与“高”相对。据此推测“高下平均”中的“下”理解为“低”。“高下平均”句意：高处低处均匀落下，很公平。（3）根据查阅词典法确定选③。“宜长松修竹”译为：适合有高大的松树，修长的竹子；修：高，长。（4）根据语境推断法：后文写“登临山水”，描写冬日赏雪的穿戴，“御貂裘”指穿着貂皮大衣。据此推断“御貂裘”中的“御”理解为“穿”。“御貂裘”句意：穿着貂裘。【9题详解】注意下列重点字词：（1）未若：不如，不及；因风：乘风；因：趁、乘。（2）叟：老人；蹇：跛驴。【10题详解】由【甲】文“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟’”可知，胡儿在谢太傅话音刚落便立刻接话，且用“差可拟”这样肯定的语气，未加过多修饰和犹豫，这种紧承公问、脱口而出的表现，可知他此刻的心理是充满自信且略带急切的，认为自己抓住了雪“白”和“下落”的特点。由【甲】文“兄女曰：‘未若柳絮因风起’”可知，她使用了“未若”一词，这是在比较之后提出的更高见解，语气委婉而坚定。她并非急于抢答，而是经过审视和思考，内心对“柳絮”这一意象的美感有充分的把握，因此其神态应当是从容淡定、成竹在胸的。示例：兄子胡儿：增补“急切”。胡儿在谢太傅提问后立刻接话，且用“差可拟”这样肯定的语气，未加犹豫，体现了他反应敏捷、对自己的比喻深信不疑、急于展示才思的心理。兄女谢道韫：增补“淡定”。谢道韫在胡儿作答后才开口，并用“未若”一词进行委婉而有力的比较，提出了意境更美的“柳絮”之喻，体现了她深思熟虑、胸有成竹、沉稳大气的心理。【11题详解】由【乙】文第①句可知，作者开篇将雪视为具有“静、洁、匀、明”四美的艺术品，奠定了全文赞美的基调。由【乙】文第②句至结尾可知，作者列举了雪景中适宜搭配的“长松修竹”“老梅片石”等高雅景物以及“老叟垂钓”“骚人寻诗”“小酌清淡”“韵士闲评”等文人雅士的活动，描绘了一个清幽、高雅、充满诗情画意的世界。由此可见，作者沉浸于雪带来的审美享受和精神愉悦中，表达了对自然美景的热爱和追求闲适、高雅生活的情趣。【丙】诗“尽道丰年瑞，丰年事若何”意思是：都说下雪是丰收的吉兆，可就算真的丰收了，穷人的日子又能怎么样呢？诗人提出反问，质疑了世俗对雪的盲目歌颂。【丙】诗“长安有贫者，为瑞不宜多”意思是：长安城里还有忍饥受寒的贫苦人，所以这种被称作祥瑞的雪，还是不要下太多才好。诗人笔锋一转，指出对于长安城里的贫困者来说，大雪带来的不是丰收的希望，而是严寒的折磨甚至死亡的威胁。由此可见，诗人透过“瑞雪”的表象，看到了底层百姓在严寒中的苦难，表达了对贫者的深切同情，同时也含蓄地批判了那些只知歌功颂德、不体察民情的权贵或世俗观点。【点睛】参考译文：【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】天空中飘起雪花，细品起来，有四种美：落在地上没有声音，很安静；沾在衣上不染一点污渍，很洁净；高处低处均匀落下，很公平；雪后将洞窗都映亮了，很明亮。大雪之下，适合有高大的松树，修长的竹子，老树梅花靠着一小堆石头；怪石高耸，树林幽深；江水寒清，河浦远去，两岸之间一座小桥；古寺掩映在群山之中，幽深的小径通往稀疏的篱笆边；老翁披着蓑衣在水旁垂钓，诗人骑着毛驴寻找诗意；和朋友喝一点小酒，聊一阵天，在高楼上长啸抒怀；船头的茶坊飘起青烟，席上的美女倒着美酒；老僧对坐谈佛讲经，风雅士人评古论今；披上用鹤羽制成的外衣，在园林中漫步；穿着貂裘，登上高山观望风景。这样的景况，又何必去登临千尺高的峨眉山？阅读下面的文章，完成下面小题。冬日序章梅会林①早晨推开窗，一阵凌厉的风扑面而来，裹挟着清冽沉郁的寒意。它掠过枝头残叶，簌簌作响，如年迈琴师奏出季节变换的乐曲，冬便踩着这韵律，启开了序章。②冬的第一道门槛是立冬。《月令七十二候集解》载：“立，建始也；冬，终也，万物收藏也。”“立”是季节深处的标杆，昭示气候由秋向冬过渡；“终”是季节之末，为春生、夏长、秋收画上句点。自此，天地生机转向内敛，盎然郁勃换作沉静休眠。田野谷茬经霜泛浅黄，再无金浪翻滚；果园树叶飘落，把养分藏进土地深处；屋檐燕巢空了，等待来年归来；水塘难寻野鸭，岸边芦花似雪，枯萎荷叶收起风情，化作泥里藕茎的滋养。③古人以立冬三候，写尽此时万物韵脚。一候水始冰，初寒穿透水面，水分子夜里悄然凝结，薄冰浮河如半透明的纱。二候地始冻，五日过后，土地变硬，少了松软温热。这“冻”非死寂，是土地收了“毛孔”，把养分藏进地下，如人入眠休眠，养精蓄锐待来年。最浪漫的是三候“雉入大水为蜃”，“雉”是山野野鸡，“蜃”是海边蛤蜊。立冬后野鸡躲进山林，蛤蜊因海水降温易捕获，古人见二者壳色纹理相似，便误以为野鸡入水化蛤。这不合常理的联想，给寒冬添了几分诗意。④立冬后，日子慢了下来，少了春夏的匆忙，多了闲适烟火气。清晨醒来，少了鸟鸣叶响，只剩枝丫在蓝天勾勒线条，大地空阔，天空疏朗，有水墨丹青的清淡。家里却热闹起来，忙着囤过冬食材：刚刨的红薯带泥土潮气，萝卜白菜挂清冽露水，堆满角落，把对寒冬的不安换成踏实。过去家家生炉火，柴火噼啪作响；如今暖气入户，开了开关便满屋暖融融。燃气灶上，玉米糊裹着红薯块“咕嘟”冒泡，甜香漫开；炒白菜、炒萝卜丝，撒几段辣椒，辣香直钻鼻孔，吃一口暖意遍身，将冬的凛冽挡在门外。⑤从前过冬，我总盼雪。晨起第一件事就是望窗外，那期待像颗糖，在心里慢慢化。记得有一年立冬刚过，开门见院子铺了薄雪，是前一夜悄悄落的，满心欢喜。我踩着雪往野外走去，脚下“咯吱咯吱”响，世界静得只剩自己。几株白菜披着雪衣，倒比平日精神；大片麦苗顶着白雪，静静吸着营养。想起父亲的话：“雪是大地的棉被，盖得厚，虫子能冻死，来年庄稼好。”冬雪是天赐的礼物，藏着农人“瑞雪兆丰年”的期许，那时只觉雪洁白又神圣。⑥冬日阳光最吝啬，太阳短暂露脸，转瞬躲回云层，即便晴天，也仓促西去，仿佛西边的山高了厚了，早早就把太阳拉在背后，连光也一并吞没。我站在阳台，看对面楼房影子一寸寸拉长，直到阴影铺展开，才知一天将尽。五点刚过，天色就暗下来，路灯渐次亮起，昏黄里，行人裹紧外套往家赶，步履匆匆。望着他们，忽然想起小时候，放学哨声一响，书本往包里一塞，背起书包就跑，心里念着炉膛蹿出的火苗，还有灶上煨的热粥、火边的窝头片。⑦立冬原是古代“四时八节”之一，人们会举行迎冬祭祀。这仪式，是对自然的敬畏，也是对“藏”的深解，按下暂停键，方能静待春雷惊蛰，万物破土。⑧这便是冬的序章，没有轰轰烈烈，只有细水长流。它像一本刚翻开的书，每一页都藏着惊喜：或许是第一场雪的悄然飘落，或许是第一枝梅的凌寒绽放，又或许是不远的将来，新年的钟声轻轻敲响。（选自2025年11月12日《扬子晚报》，有删改）12.请解释第②段中“万物收藏也”中“收藏”一词的含义，并举文中一例说明。13.结合全文，说说作者笔下“冬日序章”有哪些特点。14.第⑤段中作者写道“冬雪是天赐的礼物”。结合文章内容，说说作者为什么会有这样的感受。【答案】12.“收藏”在文中指万物停止生长、积蓄能量，将养分或自身状态保存起来以度过寒冬。例子：果园树叶飘落，把养分藏进土地深处；屋檐燕巢空了，燕子离开原地去往温暖处保存生命；水塘里的野鸭离去，躲避寒冬。（意对即可）13.万物内敛，沉静休眠；浪漫，充满诗意；日子慢下来，有闲适烟火气；满心欢喜，满怀期许。（答出三点即可）（意对即可）14.因为冬雪是悄然飘落的惊喜，踩上去有“咯吱咯吱”的动听声响，让世界变得静谧美好；冬雪像“大地的棉被”，能冻死虫子，为来年庄稼丰收奠定基础，藏着农人“瑞雪兆丰年”的期许；冬雪洁白又神圣，承载着作者童年对冬日的美好期待与回忆。（意对即可）【解析】【导语】《冬日序章》以立冬为核心，铺写冬日开篇的物候变化、市井烟火与旧岁回忆，文字清浅温润，融古典节气意蕴与日常温情于一体。文章诠释了冬日“藏养”的智慧，褪去春夏秋的喧闹匆忙，于疏朗沉静里藏着对自然的敬畏、对平实生活的热爱，也满含对新生的温柔期许，读来恬淡暖心。【12题详解】“收藏”的本义是指把物品收集整理后贮存、保存起来。结合第②段“自此，天地生机转向内敛，盎然郁勃换作沉静休眠”可知，“万物收藏也”的“收藏”是指立冬节气到来后，自然界万物收敛向外舒展的生机，将养分和能量贮存起来，进入休眠状态，为来年的生长积蓄力量。从文中找对应实例佐证：第②段“田野谷茬经霜泛浅黄，再无金浪翻滚”，秋收过后原本翻滚着稻浪的田野褪去秋日蓬勃长势，只留经霜谷茬，农田结束生长、归于沉寂，把外放的生机收敛收藏，为来年耕种蓄力，对应“收藏”。第②段“果园树叶飘落，把养分藏进土地深处”，秋末树叶脱落，将自身的养分归藏进地底，供给果树越冬后明年萌发，是主动藏蓄养分的“收藏”行为。第②段“屋檐燕巢空了，等待来年归来”，立冬后候鸟南飞越冬，燕子离开，空留旧巢等待归期，停下在此的活动、藏起踪迹，对应越冬收藏的特质。第②段“水塘难寻野鸭，岸边芦花似雪，枯萎荷叶收起风情，化作泥里藕茎的滋养”，野鸭已经销声匿迹藏去越冬，荷叶不再展露风姿，将自身养分转化为藕茎的滋养，二者都收敛了外在生机，藏蓄能量以待来年，贴合“收藏”的内涵。【13题详解】结合第②段可知，自立冬后，“天地生机转向内敛，盎然郁勃换作沉静休眠”，据此可知，作者笔下“冬日序章”的特点是万物收敛生机，进入沉静休眠、藏养蓄力的状态；结合第③段“古人以立冬三候，写尽此时万物韵脚”可知，古人对三候“雉入大水为蜃”的浪漫联想，还给冬日添了诗意，据此可知，作者笔下的“冬日序章”的特点是浪漫，富有诗意；结合第④段“立冬后，日子慢了下来，少了春夏的匆忙，多了闲适烟火气”可知，作者笔下的“冬日序章”的特点是节奏放缓，充满闲适温暖的烟火气（或日子慢下来，有闲适烟火气）；结合第⑤段内容可知，从前过冬，作者盼望下雪，看见下雪，满心欢喜，冬雪还藏着农人“瑞雪兆丰年”的美好期许；据此可知，作者笔下的“冬日序章”的特点是承载着温馨的生活记忆，满心欢喜，满怀期许。【14题详解】结合第⑤段第一至五句可知，冬雪是作者童年的热切期盼，落雪带给作者充满诗意的美好回忆，踩雪观景的清净体验让作者满心欢喜；结合第⑤段第六句可知，根据文中父亲的话，冬雪可以冻死田间害虫、滋养麦苗，承载着农人“瑞雪兆丰年”的丰收期许，对农业生产有益；结合第⑤段第七句可知，冬雪本身洁白静谧，在作者眼中是洁净神圣的，给冬日添了独特美感。阅读下面文章，完成下面小题。两代书皮暖邢震①像往常一样，我在学校门口等女儿。远远就看见个小小的身影晃过来，书包背在肩上，左边的侧袋明显比右边长了半截。走近了才发现，书包拉链没拉严实，露出半截崭新的课本，粉色水杯在侧袋里晃悠。我刚伸手想帮她把拉链拉好，她已经攥着我的手往家走。②女儿一回到家就扎进我怀里，仰着小脸扯着我：“爸爸，发新书了，我要第一个包好书皮！”我愣了愣，低头瞅着自己常年不干细活的粗手，心里直犯嘀咕。可架不住女儿晃着胳膊撒娇，软乎乎的声音裹着期待，我只能硬着头皮应下来，转身去书房翻找妻子提前买好的书皮。③翻抽屉时，看着书皮自带的撕条、粘贴设计，忽然想起小时候。那会儿纸张金贵，包书皮全靠就地取材。母亲总会从衣柜顶上翻出外公从单位带回的旧挂历，专挑背面是纯白色的那页，说这样写字既清楚又好看。她坐在昏暗的灯前，先把挂历纸按课本大小裁得方方正正，用铅笔沿着书脊画出浅痕，再用糨糊轻轻抹在边角。指尖沾着薄糨糊，粘的时候总怕蹭到字迹，最后还要把包好的书压在新华字典下，第二天书皮才能服服帖帖粘在课本上。偶尔在班里会看到同学用电影海报包的书皮，彩色的明星照片在一众牛皮纸、报纸中间格外耀眼，心里别提多羡慕了。母亲却说挂历纸厚实耐脏，比薄脆的报纸更护书，写名字时还能练钢笔字呢。④正愣神，女儿举着语文课本跑过来。我回过神，把透明书皮展开，平铺在桌上。现在的书皮真是方便，不用裁剪也不用糊，自带的粘胶带轻轻一撕就能用。可我还是笨手笨脚，先把课本放在书皮中间，指尖压着边缘试图对齐中线，手都发紧了，挪了几次，才勉强对齐。接着要折书脊两侧的边，小心翼翼把书皮折过来，生怕折歪了。到了包边角时，书皮虽软，可在我手里总不听话，书皮的边还被我蹭出了小褶皱。⑤女儿蹲在旁边，小手攥着刮板，见我皱眉头就递过来：“爸爸，折坏了也没关系，我不嫌弃！”我被她逗笑，接过刮板，顺着书脊一点点把褶皱抚平。好不容易包完语文书，看着课本上有点歪的边角，我自己都觉得磕碜，可女儿却抢过课本抱在怀里。⑥等把所有课本都包完，我手心里竟沁出了薄汗。看着女儿把包好的课本一本本放进书包，小脸上满是欢喜，忽然想起母亲当年包书皮时，我也是这样眼巴巴守在旁边。原来包书皮的形式一直在变，从水泥袋拆下来的牛皮纸到外公单位带回的挂历纸，从要涂糨糊的手工活到免裁剪的自粘书皮，可那份对待新书的郑重、对孩子的心意，却从来没变过。母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会褪色，我今天捏着书皮折的歪角会变平，但那些藏在纸张褶皱里的期待与疼爱，却像课本里的墨香一样，长久不散。⑦出发去学校前，女儿小声跟我说：“下午要跟同学说，这是爸爸给我包的书皮。”我摸了摸她的头，忽然明白所谓时光传承，不过就是这样——上一代把粗糙的挂历纸折出温柔，这一代把冰凉的塑料书皮折出温度，我们都是用自己的方式，给孩子的成长包上一层厚厚的爱……（选自2025年9月9日《扬子晚报》，有删改）15.本文是一篇叙事散文，请你跳读文章，填写下面的思维导图。包书皮的时光当下场景包书工具：（1）______“我”的状态：包书后手心沁出薄汗，想起母亲女儿的反应：抢过课本抱怀里、放书包时（2）________、想跟同学说书皮是爸爸包的时光对比母亲当年：用水泥袋牛皮纸包书，用钢笔写名字“我”现在：用免裁剪自粘书皮，折出（3）________情感核心不变的：对待新书的（4）________、对孩子的心意传承的：藏在纸里的（5）________与疼爱16.请从词语运用或修辞手法的角度，说说文中画线句子的表达效果。母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会褪色，我今天捏着书皮折的歪角会变平，但那些藏在纸张褶皱里的期待与疼爱，却像课本里的墨香一样，长久不散。17.如果请你为下面选段的画面配音，你将如何朗读？请从语速和语调的角度说明。选段朗读理由我摸了摸她的头，忽然明白所谓时光传承，不过就是这样——上一代把粗糙的挂历纸折出温柔，这一代把冰凉的塑料书皮折出温度，我们都是用自己的方式，给孩子的成长包上一层厚厚的爱……________18.请结合本文“包书皮”的细节，以及链接材料中“走大路还是走小路”的细节，分析两者在写作手法及情感上有何相似之处。【链接材料】后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”（莫怀戚《散步》）【答案】15.①.免裁剪自粘书皮②.满是欢喜③.温度④.郑重⑤.期待16.示例一：“褪色”“变平”写出外在事物的易逝，与“长久不散”形成对比，突出了爱的传承，流露出父母对孩子期待与疼爱的永恒，用词朴素却情感真挚。（意对即可）示例二：运用比喻修辞，将抽象的“期待与疼爱”比作“课本里的墨香”，将抽象情感具象化，生动形象地写出爱的传承，流露出父母对孩子期待与疼爱的永恒。（意对即可）17.朗读时，语速应稍慢，语调轻柔、亲切，充满温情。“我摸了摸她的头”用平和的语气读出，读出我对女儿的关爱。语速稍慢，通过“上一代”与“这一代”的对比，传递亲情传承的深意，慢语速能让听众体会“温柔”“温度”中的情感重量。“我们都是用自己的方式，给孩子的成长包上一层厚厚的爱”语气要温和，读出我们对孩子的深层的爱。（意对即可）18.都运用了以小见大的手法，通过日常小事传递情感，于平淡中见深情。《散步》中“走大路还是走小路”的选择，藏着家人间的体谅，展示出祖孙三代和睦相处、互相尊重的家庭氛围，体现了中华民族尊老爱幼这一美德；本文中“包书皮”的过程，藏着两代人对孩子的用心，通过“我”为女儿包书皮的经历，串联起与母亲当年包书皮的回忆，展现包书皮形式随时代变迁，但其中蕴含的对孩子的疼爱、对成长的期待始终未变，最终点明“时光传承”的本质是用不同方式传递深沉的爱。（意对即可）【解析】【导语】书皮虽小，却承载着两代人的温情与记忆。本文以“包书皮”为线索，串联起“我”与母亲、女儿之间的亲情往事。从旧时挂历纸到如今的自粘书皮，材料在变，形式在变，但那份对待新书的郑重、藏在褶皱里的疼爱从未改变。文章于日常小事中见深情，让我们看到，爱的传承，就藏在这些温暖的细节里，代代相承，暖人心扉。【15题详解】（1）根据第⑥段“从要涂糨糊的手工活到免裁剪的自粘书皮”可知，文章在这里对比了过去和现在的包书皮方式。这句话清楚地说明了当下“我”给女儿包书皮所使用的具体工具材料，符合思维导图中关于“我”现在的包书工具的概括，故应填：免裁剪自粘书皮。（2）根据第⑥段第二句可知，这里描写了女儿看到书皮包好后的具体状态。这句话生动地写出了女儿把课本放进书包时的愉悦心情，与思维导图中“女儿的反应”以及“放书包时”的提示语完全对应，故应填：满是欢喜。（3）根据第⑦段“这一代把冰凉的塑料书皮折出温度”可知，作者在这里总结了自己作为新一代父母的做法。这句话点明了虽然现在的塑料书皮本身是没有感情的，但父母在包书皮过程中倾注的情感赋予了它特殊的意义，对应思维导图“时光对比”中关于“我”现在的做法，故应填：温度。（4）根据第⑥段“可那份对待新书的郑重、对孩子的心意，却从来没变过”可知，作者在此处升华了文章的情感。这句话清楚地说明了无论时代如何变迁，长辈给晚辈包书皮时认真严肃的态度是没有改变的，这与思维导图“情感核心”中“不变的”以及“对待新书的”提示语前后呼应，故应填：郑重。（5）根据第⑥段“但那些藏在纸张褶皱里的期待与疼爱”可知，作者抒发了内心深处的感悟。这句话点明了父母为孩子包书皮这一举动背后，蕴含着对孩子成长的深切盼望以及无私的爱，对应思维导图“传承的”这一分类下“藏在纸里的”线索提示，故应填：期待。【16题详解】首先从词语运用的角度来看，根据第⑥段“母亲当年在挂历书皮上用钢笔写的名字会褪色”与“我今天捏着书皮折的歪角会变平”以及“长久不散”可知，这几句话中的“褪色”和“变平”描写的都是外在物质形态随着时间推移而产生的自然损耗与变化，而后面的“长久不散”则是用来形容父母倾注在书皮里的心意不受时光侵蚀。这两种截然不同的状态构成了一种鲜明的对比关系，清楚地说明了物质表象虽然容易随着岁月消逝，但父母对待孩子成长的那份深切期待与疼爱却是永恒不变的。其次从修辞手法的角度进行分析，根据第⑥段“那些藏在纸张褶皱里的期待与疼爱”与“却像课本里的墨香一样”可知，作者在这里把原本看不见摸不着的抽象亲情，巧妙地比作了具体可闻的阵阵墨香。这种比喻的手法将长辈无形的爱意具象化，生动地写出了这份期待就像书本里飘散出的香气一样隽永悠长并且萦绕在孩子身边。示例一：句子使用了“褪色”和“变平”这两个词语，清楚地说明了随着岁月流逝物质本身会发生改变，这与后文的“长久不散”构成了强烈的对比。我们可以体会到长辈给予晚辈的爱意并不会被时光抹去，生动地写出了这份亲情跨越时代的传承与永恒。示例二：这句话运用了比喻的修辞手法，把长辈藏在书皮里的“期待”与“疼爱”化作具体的“墨香”。通过把看不见的亲情变成仿佛可以闻到的气味，生动地写出了两代人对孩子深深的眷恋，清楚地说明了父母的温情就像这书本的气息一样绵长并且会一直伴随孩子成长。【17题详解】解答本题需要根据文章具体语境，通过分析人物的动作和内心情感来确定朗读的语速和语调。根据第⑦段“我摸了摸她的头”可知，这是父亲对女儿表达疼爱与关怀的动作，所以这时候的声音应该是平和且充满感情的，语调需要轻柔亲切。根据第⑦段“上一代把粗糙的挂历纸折出温柔”与“这一代把冰凉的塑料书皮折出温度”可知，作者在这里对比了母亲当年和自己现在包书皮的不同做法，内心充满了对亲情传递的深深感慨。为了表达出这种回味与思索，语速应该稍慢一些，以便让听众慢慢体会其中沉甸甸的爱意。根据第⑦段末句可知，这句话将文章的情感推向了高潮，清楚地说明了长辈对待晚辈那份永恒不变的心意，句末的省略号更增添了绵长的余韵。因此，在为这段话配音朗读时，整体语速应当放缓，语调要保持温和深情，以此来准确传达出时光沉淀下的那份厚重的爱。【18题详解】根据文章全文讲述的包书皮经过与链接材料讲述的散步路线选择可知，这两者描写的都是日常生活中极其微小的寻常小事。但在这些平淡的细节里却流露出感人至深的亲情，由此可见它们在写作手法上都运用了以小见大的方式。在情感表达方面，根据链接材料“我决定委屈儿子了”以及“走大路”可知，面对散步路线的分歧，“我”经过内心衡量选择了顺从陪伴时日已短的年迈母亲。这生动地写出了人物体贴长辈的孝心，我们可以体会到这个家庭互相尊重以及尊老爱幼的和睦氛围。根据第⑦段“上一代把粗糙的挂历纸折出温柔”与“这一代把冰凉的塑料书皮折出温度”可知，文章将现在为女儿包书皮和过去母亲为“我”包书皮的场景联系了起来。虽然时代变迁导致包书皮的工具不同，但长辈对孩子的用心与期盼从未改变。这清楚地说明了动