江西省抚州市十三校2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题（解析版）

第1页/共1页2025-2026学年抚州十三校九年级第一次质量检测·语文卷说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟。2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分）阅读下面文字，完成下面小题。一瓷载古今，文化越千年。陶瓷是中华文明的瑰宝，凝结着先民的智慧匠心，镌刻着文明的演进轨迹。那些藏于纹饰间的古老箴言，那些从窑火中瞥见的匠心坚守，皆是穿越千年依然鲜活的文明印记，是中华民族的根和魂，是中华民族生生不息（）发展壮大的秘（jué）______。1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（1）瞥_________（2）（jué）_________2.在文中括号内填入的标点符号是_____________【答案】1.①.piē②.诀2.、（或顿号）【解析】【1题详解】本题考查字音字形。瞥：piē，指目光向下歪斜地扫了一眼。秘诀：mìjué，意思是不公开的能有效解决问题的窍门、办法。【2题详解】本题考查标点符号的正确使用。句中“生生不息”与“发展壮大”构成并列关系，一起修饰“秘诀”作定语，故中间用顿号（、）。阅读下面的文字，完成下面小题。赣水澄澈，千百年来静静流淌，__________（濡养培养）着赣鄱大地的丰饶与生机；高阁屹立，历经岁月洗礼，依然诉说着“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古绝唱……登上滕王阁眺望，江面碧波荡漾，远处青山如黛，历史的厚重与自然的灵韵在此交织，勾勒出一幅动人的水墨画卷呈现在眼前。3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。【答案】3.濡养4.删去“勾勒出”或者删去“呈现眼前”【解析】【3题详解】本题考查辨析与运用词语的能力。濡养：指滋养。强调长期的、潜移默化的滋养，使对象获得成长和发展。培养：指按照一定目的长期地教育和训练使成长。句子说的是赣水对赣鄱大地的作用，是长期的滋养，故用“濡养”更合适。【4题详解】本题考查辨析与修改病句的能力。画波浪线句子“勾勒出一幅动人的水墨画卷呈现在眼前”句式杂糅，可删去“勾勒出”或者删去“呈现在眼前”。故可改为“勾勒出一幅动人的水墨画卷”或“一幅动人的水墨画卷呈现在眼前”。5.阅读下面的文字，完成小题。海昏侯青铜雁鱼灯是汉代青铜灯具珍品，造型精巧独特：_____________下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（）①灯座、灯罩可灵活拆卸，灯罩能调节光照方向，雁腹中空可盛水，利用水吸收燃烧产生的烟气，兼具实用与环保理念。②其纹饰细腻，工艺精湛，既展现了汉代高超的青铜铸造技术，也是古代设计智慧与美学追求的完美融合。③雁曲颈衔鱼，鱼身与雁颈、雁体相通，构成灯体主体。A.③①② B.①②③ C.③②① D.②①③【答案】A【解析】【详解】本题考查句子衔接。首先，句子③是对“造型精巧独特”的直接描述，先点明灯的主体结构“雁曲颈衔鱼、鱼与雁身相通”，是介绍的起点；接着，句子①承接造型，说明这一结构对应的实用功能“拆卸、调光、盛水吸烟”，体现“精巧”的具体表现；最后，句子②总结其工艺与价值“纹饰、铸造技术、智慧与美学的融合”，是对灯具整体的评价升华。这一顺序符合“先描述造型结构→再说明功能特点→最后总结工艺价值”的逻辑，因此排序为③①②。故选A。6.班级开展“小说人物大家谈”阅读分享会，下面是四位同学围绕“用语言演绎小说人物性格”的分享内容，其中与人物性格不相符的一项是（）A.（演绎《故乡》中的杨二嫂）：“阿呀阿呀，你放了道台了，还说不阔？”B.（演绎《范进中举》中的胡屠户）：“尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！”C.（演绎《刘姥姥进大观园》中的刘姥姥）：“老刘，老刘，食量大如牛！”D.（演绎《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇）：“于勒穷成这样太可怜了！咱们把他接回家养着吧！”【答案】D【解析】【详解】本题考查人物形象分析。A.《故乡》中的杨二嫂是尖酸刻薄、爱贪小便宜的市侩形象，“阿呀阿呀，你放了道台了，还说不阔？”的语言，带着谄媚又暗含嘲讽的语气，契合她的性格，相符。B.《范进中举》中的胡屠户是势利、粗俗的形象，“尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！”的语言粗俗且充满鄙夷，符合他对未中举时范进的态度，相符。C.《刘姥姥进大观园》中的刘姥姥是淳朴、诙谐、懂自嘲的农村老妇，“老刘，老刘，食量大如牛！”是她为逗众人开心的自嘲式语言，契合她的性格，相符。D.《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇是自私、势利、冷酷的形象，他们得知于勒贫穷后，唯恐避之不及，绝不可能说出“把他接回家养着吧”的话，此语言与他们的性格完全不符。故选D。二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分）（一）（每小题2分，共4分）阅读下面这首词，完成下面小题。阮郎归·初夏①苏轼绿槐高柳咽新蝉，薰风②初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻，榴花开欲然③。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。【注】①本词创作于宋神宗元丰七年四月，当时苏轼刚刚奉诏离开被贬之地黄州，调往汝州任职。②薰风：和暖的风。③然：同“燃”。7.下列对词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上片从视觉、听觉、触觉等角度写景，使初夏的到来具有一种立体感，鲜明而真切。B.下片通过“微雨”“小荷”“榴花”等意象，生动展现了雨后生机盎然的画面。C.全词以描写为主，写人写景细腻精致，以清新的笔触表达了对自然与生活的热爱。D.本词蕴含着作者怀才不遇的愤懑，感情基调是苍凉而壮阔的。8.词的下片“榴花开欲然”中“然”字用得精妙，请结合词句分析其表达效果。【答案】7.D8.示例：“然”是“燃烧”的意思，生动写出榴花经雨洗涤后红得像火焰般热烈明艳的状态，既表现了初夏景物的生机盎然，也烘托出人物轻快愉悦的心情。（从比喻、化静为动角度赏析也可）【解析】【导语】这首词以初夏景物为切入点，从听觉、视觉多角度铺陈画面。蝉鸣柳荫、薰风入弦、棋声扰眠，勾勒出静谧闲适的昼日时光；微雨过后，小荷翻转、榴花似火，又添生机盎然之态。末句纤手弄泉、水珠圆润的细节，尽显灵动活泼。全词景中含情，既写初夏盛景，也暗含词人脱离贬谪后的轻快心境，清新明快，意趣盎然。【7题详解】本题考查宋词内容及艺术特色分析。D.根据词的注释“当时苏轼刚刚奉诏离开被贬之地黄州，调往汝州任职”以及词中“绿槐高柳”“小荷翻”“榴花开欲然”等清新明快的景物描写，还有“玉盆纤手弄清泉”的闲适场景可知，本词抒发的是词人脱离贬谪生活后的轻快与闲适，表达了对初夏自然与生活的热爱，并非蕴含怀才不遇的愤懑，感情基调也不是苍凉壮阔的。故选D。【8题详解】本题考查炼字赏析。“微雨过，小荷翻，榴花开欲然”意思是细雨过后，轻风把荷叶翻转。石榴花衬着湿润的绿叶，更是红得像火焰。“然”通“燃”，是燃烧的意思。这个字将雨后石榴花的颜色比作燃烧的火焰，精准描摹出榴花盛放时明艳似火的艳丽色彩和蓬勃气势。再根据词的注释“当时苏轼刚刚奉诏离开被贬之地黄州，调往汝州任职”可知，这一意象既展现出初夏时节雨后景物的生机盎然，也暗合词人脱离贬谪困境后轻快愉悦的心境。（二）（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。与长子书①朱熹日间思索，有疑用册子随手札记，候见质问，不得放过。凡事谦恭，不得尚气凌人，自取耻辱。不得饮酒，荒思废业，亦恐言语差错，失己忤人②，尤当深戒。不可言人过恶，及说人家长短是非，有来告者，亦勿酬答。于先生之前尤不可说同学之短。交游之间，尤当审择③。虽是同学，亦不可无亲疏之辨，此皆当请于先生，听其所教。大凡敦厚忠信，能攻无过者，益友也。其谄谀④轻薄，傲慢亵狎⑤，导人为恶者，损友也。推此求之，亦自合见得五七分，更问以审之，百无所失矣。见人嘉言善行，则敬慕而记录之。见人好文字胜己者，则借来熟看，或传录之，而咨问之，思与之齐而后已。不拘长少，惟善是取。（节选自《江西古文精华丛书》）【注】①节选自朱熹《与长子书》，是朱熹给其在外从师求学的长子的一封家信。②忤人：得罪别人。③审择：慎重地选择。④谄谀：用虚假的言词向人奉承讨好。⑤亵狎：轻慢，不庄重。9.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。于先生之前尤不可说同学之短10.解释文中加点词的含义。（1）废（）（2）尤（）（3）惟（）11.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（1）导人为恶者，损友也。（2）见人好文字胜己者，则借来熟看。12.阅读朱熹的《与长子书》后，小语结合文中“学习与修身”的主旨，想为自己的书房拟写别名，下列与该主旨不相符的一项是（）A.谦谨轩 B.嬉游阁 C.敦信居 D.慕贤斋【答案】9.于先生之前/尤不可说同学之短。10.①.荒废、耽误②.尤其、特别③.只、仅仅11.（1）引导他人作恶的，是有害的朋友。（2）看到别人有胜过自己的好文章，就借来仔细阅读。12.B【解析】【导语】这篇《与长子书》是朱熹写给长子的家训，体现了儒家修身治学的核心思想。文章从“为学”与“为人”两个维度展开，前者强调勤学善问，后者注重品德修养。文中运用对比手法区分益友损友，通过“不得”“不可”等否定句式强化训诫意味。朱熹以父亲身份谆谆教诲，既有理性说理，又含殷切期望，展现了传统家训“勉学立身”的教化特点。9题详解】本题考查文言文语句断句。句意：在老师面前，尤其不可以议论同学的短处。此句为状中结构，“于先生之前”是介宾短语作状语，表处所，独立划分出来可明确句子逻辑；“尤不可说同学之短”是动宾短语结构的句子，是对孩子的要求；故断句：于先生之前/尤不可说同学之短。【10题详解】本题考查文言实词的含义理解。（1）“荒思废业”句意：荒废学业。废：荒废、耽误。（2）“尤当审择”句意：尤其应当谨慎选择朋友。尤：尤其、特别。（3）“惟善是取”句意：只选取好的方面（学习）。惟：只、仅仅。【11题详解】本题考查文言文句子的翻译。（1）重点词语：导，引导；为，做；恶，坏事；损友，有害的朋友。（2）重点词语：好，好的；胜，超过；；则，就；熟看，仔细研读。【12题详解】本题考查文言文主旨理解与书房别名的内涵匹配。A.根据“凡事谦恭，不得尚气凌人”可知，文章强调修身要谦恭谨慎，“谦谨轩”的“谦谨”正契合这一修身要求，与主旨相符；B.文中有“不得饮酒，荒思废业”的警戒，反对荒废学业的嬉戏游乐，“嬉游阁”的“嬉游”指嬉戏游玩，与“学习与修身”的主旨相悖；C.根据“大凡敦厚忠信，能攻无过者，益友也”可知，文章倡导为人要敦厚守信，“敦信居”的“敦信”呼应了这一品行准则，与主旨相符；D.根据“见人嘉言善行，则敬慕而纪录之”可知，文章鼓励学习要仰慕贤善、虚心求教，“慕贤斋”的“慕贤”体现了这一学习态度，与主旨相符；故选B。【点睛】参考译文：白天思考问题，有疑惑的地方就随手用本子记录下来，等见到老师的时候请教询问，一定不能放过。做任何事都要谦虚恭敬，不能依仗意气欺凌别人，以免自取耻辱。不可以喝酒，喝酒会荒废思路、耽误学业，也担心言语出现差错，使自己失态、得罪他人，尤其应当严格戒除。不可以议论别人的过失和恶行，以及说别人的是非长短，有来向你告知这些事的人，也不要回应。在老师面前，尤其不可以议论同学的短处。结交朋友的时候，尤其应当慎重选择。即使是同学，也不能没有亲近和疏远的区分，这些都应当向老师请教，听从老师的教导。大抵为人敦厚、忠诚守信，能够指出自己过错的人，就是有益的朋友。那些阿谀奉承、轻浮浅薄，态度傲慢、行为轻佻，引导别人做坏事的人，就是有害的朋友。按照这个标准去寻求朋友，自然也能看出大概五六分的端倪，再向老师请教来审慎辨别，就万无一失了。看到别人有益的言论、良好的行为，就心怀敬慕并记录下来。看到别人有超过自己的好文章，就借来仔细研读，或者抄写下来，并且向对方请教，立志要和对方达到同等水平才罢休。不分年纪大小，只选取好的方面来学习。（三）默写。（6分）13.填补下列句子中的空缺部分。（1）中国航天人攻关不馁、获誉不骄，正契合范仲淹《岳阳楼记》中“_____________，_____________”的心境。（2）人们常用李商隐《无题》中的“_____________，_____________”来赞美献身事业、奉献不止的精神。（3）辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中表示有许多忧愁不能明说，只能通过对天气的感知，来表达心中的悲凉与无奈之情的句子是：_____________，_____________。【答案】①.不以物喜②.不以己悲③.春蚕到死丝方尽④.蜡炬成灰泪始干⑤.欲说还休⑥.却道天凉好个秋【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“己、悲、蜡、炬”等字词容易写错。三、现代文阅读。（本大题共9小题，30分）（一）（6分）阅读下面的文字，完成下面小题。守护我们的专注力张佳莹①你是否也有过这样的困扰？想读书却静不下心来，翻几页书视线就忍不住飘向一旁的手机；提笔想写点什么，脑海里刚冒出零星想法，就下意识点开对话框向人工智能索要答案；有时候，甚至连一部电影都要以倍速看完……数字时代，海量资源唾手可得，但“读不进、看不下、沉不住”成了不少人的常态。②缺乏专注地探索，难以抵达认知的深处；没有深度学习的支撑，也难以真正慎思笃行。当下，越来越多人困扰于专注力的减弱、深度学习能力的退化。有人抱怨，生活节奏快，无时无刻不在赶时间、赶路程、赶进度，不知不觉消磨了精气神，空闲时间只想刷刷不用过脑子的内容。也有人渴望在文化体验与自我提升中“由浅入深”，却又陷入“知易行难”的窘境。③在碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力、思考力？④找回专注力，当从改变心态做起，卸下功利的枷锁，静待花开。追求高效率本身并无不妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏，便容易形成对“深度”的挤压。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但没法欣赏镜头语言中的艺术；5分钟也可以“速读”一部名著，却难以体会隐藏于文字之下的意蕴。只有当我们不再执着于追问“这有什么用”，不再把每一项投入都视作必须即时兑现的投资，才能沉浸于过程本身，从容涵泳。⑤那些在专注中度过的时光，从来都不是无意义的消耗。正如一位作家所说，“许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”阅读如此，一切深度的学习皆是如此。成长从来不是速成的结果。那些在专注中积累的思考、养成的习惯、慢慢打磨出的从容与豁达，都是时间的馈赠。⑥除此之外，重拾好奇心，也是唤醒专注力的重要方式。好奇心就像多米诺骨牌的第一张，一旦被触发，就能引起一系列连锁反应：产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果……古往今来，正是纯粹的好奇，让我们跨越未知、走向更大的世界。何不主动为自己创造这样的“触发时刻”？放下手机，在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然的亲密接触中发现新知，在观览遗址文物中寻迹历史。当你真正想要深入探究某个问题，专注力自然也就随之形成——那不是靠自律维持的状态，而是一种由内而外的思维沉浸。⑦如果说碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹；那么专注的学习和创造，则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。用耐心替换浮躁，让坚持成为日常，当专注成为习惯，那些心无旁骛的时刻、沉浸其中的“心流”，自然会在不经意间到来。⑧今天，数字技术如同一张无形的网，将海量文化资源编织进我们的日常。我们面临的一个重要课题，就是如何过好数字时代的文化生活。从解决注意力“失焦”的问题，到培养信息甄别与批判思考的能力，再到保持对文化的敬畏之心……努力把这些问题都解决好，我们才能更好享受数字技术带来的便利，让每一次的文化接触都成为深入心灵的滋养，成为丰富我们精神世界的力量。（摘选自2025年9月5日《人民日报》，有删改）14.下列对本文观点以及观点与材料之间的联系，理解不正确的一项是（）A.文章针对数字时代人们“读不进、看不下、沉不住”的现象，提出了“守护我们的专注力”的观点。B.第④段作者运用了“3分钟看电影”“5分钟速读名著”等材料，证明了过度追求效率会挤压对“深度”的体会。C.第⑤段引用某位作家的言论，直接证明了深度阅读的效果是立竿见影的，能够立即提升人的谈吐和气质。D.作者将“碎片化消遣”与“专注的学习和创造”进行对比，形象地阐述了两种行为在体验和益处上的差异。15.请结合文章内容和自己的经历，简要说说在数字时代如何守护专注力。【答案】14.C15.①调整学习心态，减少功利性目标，如在阅读时不急于追求“读完”，而是享受思考过程。②激发学习好奇心，如通过实地参观、与同学讨论等方式培养探究兴趣。③创造专注环境，如学习时远离手机，安排固定的深度阅读时间。④专注力的培养需要耐心、坚持，如坚持每天进行一定时间的专注训练。【解析】【导语】这篇《守护我们的专注力》以数字时代为背景，深刻剖析了现代人注意力分散的普遍现象。文章通过“读不进、看不下、沉不住”的生动描述，揭示了快节奏生活对深度思考能力的侵蚀。作者巧妙运用对比手法，提出改变心态、重拾好奇心的解决之道。文中既有具体事例佐证，又有作家名言的升华，最后回归数字时代文化生活的宏观思考，结构严谨，说理透彻，是一篇兼具现实意义和思想深度的时评文。【14题详解】本题考查信息的筛选与辨析。C.从第⑤段“许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中”可知，作者引用作家言论，是为了说明深度阅读的效果是潜在的、需要积累沉淀”的，并非立竿见影、能够立即提升人的谈吐和气质。选项中“直接证明了深度阅读的效果是立竿见影的”表述与原文不符。故选C。【15题详解】本题考查内容的提炼与概括。从第④段“找回专注力，当从改变心态做起，卸下功利的枷锁，静待花开……不再执着于追问‘这有什么用’，不再把每一项投入都视作必须即时兑现的投资，才能沉浸于过程本身，从容涵泳”可知，守护专注力的第一个方法是“改变功利心态，沉潜于过程”；从第⑥段“重拾好奇心，也是唤醒专注力的重要方式”可知，好奇心是可以帮助人往下探索，所以第二个方法是激发学习好奇心。从第⑥段“何不主动为自己创造这样的‘触发时刻’：放下手机，在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然的亲密接触中发现新知”可知，第三个方法是“主动创造触发专注的时刻”。在作答时也别忘了联系实际。在每一条方法后面，可以结合自己学习体验进行简要地阐释或举例，使答案更具体、更具操作性。答案组织要条理清晰。（二）（7分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：①鸟类是自然生态系统的重要组成部分，对维护生态系统平衡和稳定发挥着重要作用。60%以上的鸟类以昆虫为食，相当一部分种类的猛禽以捕食田鼠、野兔为生，比如一只灰喜鹊一年能吃掉1.5万条松毛虫。许多种类的鸟既可传播花粉，又能传播种子。同时鸟类对环境污染也特别敏感，是监测大气和水污染的飞行哨兵。②“根据2021年、2023年调整发布的《国家重点保护野生动物名录》《有重要生态、科学、社会价值的陆生野生动物名录》，国家重点保护鸟类达到394种，‘三有’鸟类达到1028种，受保护鸟类种数扩大近50%。”国家林草局野生动植物保护司相关负责人说，我国明确了1140处候鸟迁徙通道重要栖息地，推进候鸟种群调查监测、环志、栖息地保护恢复、能力建设等主要任务。与此同时，各地因地制宜，通过部门联动、科技手段、加强科普等，切实加强鸟类保护。（选自2025年7月3日《国家林业和草原局微信公号》，有删改）材料二：①给鸟儿戴上身份标识，“飞行日志”为制定科学合理的保护策略提供依据；推广、规范观鸟活动，观鸟产业发展带动鸟类保护探索；文创产品推陈出新，让游客更加了解和喜爱鸟类……研究和保护机构、民间协会、文创设计团队等发挥着不可或缺的作用，带动更多人加入爱鸟护鸟的行动中，让人与自然和谐共生理念更加深入人心。②“金属环是鸟的唯一身份标识，环上刻有环型、编号和联系方式。其他地区的研究人员观测或重捕到环志鸟，就能通过上面的联系方式回传这只鸟的地理位置和生态信息。”全国鸟类环志中心主任江红星介绍，通过环志数据，可以追踪到候鸟的迁徙路线、停歇地、繁殖地、越冬地，甚至掌握它们的寿命和种群动态。③十几年间，云南盈江县有记录的鸟类物种数量从451种增加到了720多种，盈江观鸟协会发挥了不可或缺的作用。协会为当地农户开设“鸟导”培训班，协会会长和伙伴带着“鸟导”走进高山深林，听音、辨形，识别途中见到的鸟类，给他们讲授鸟的习性；协会成员还会固定在观鸟群里替游客答疑解惑。④文创产品的推陈出新，让爱鸟护鸟有了生动的载体。盐城宣传爱鸟护鸟有一张“金名片”——“盐小勺”。为了唤起更多人爱鸟护鸟的意识，团队从湿地鸟类中选择勺嘴鹬作为设计原型，为了让这个形象更加立体饱满，近年来还先后设计出“盐小勺”系列毛绒玩具、冰箱贴、杯子、雨伞、T恤等文创产品。（选自2025年6月23日《人民日报》，有删改）材料三：①江西省鄱阳湖，作为中国第一大淡水湖、国际重要湿地，每年吸引着70万只候鸟来此栖息越冬。②目前，全球共有9条主要的候鸟迁徙路线，东亚——澳大利西亚迁徙路线是其中最繁忙的一条。鄱阳湖，在1060块东亚——澳大利西亚鸟类迁飞关键栖息地评估中，评分第一、贡献第一、重要性第一，承载着守护候鸟迁飞的重要使命。③在2021年第二届国际观鸟周活动中，保护区与俄罗斯克塔雷克国家公园签订了战略合作协议，开启了双方在白鹤越冬地和繁殖地的首次跨国合作，进行了多次线上线下交流，收获了白鹤在西伯利亚冰冻苔原的生活史、小鹤野外孵化视频等珍贵研究材料。在2023年第三届鄱阳湖国际观鸟季期间，保护区在中俄候鸟保护合作的基础上，共同签署了中俄、中蒙保护区白鹤保护战略合作协议，发布了白鹤保护联合宣言。④此外，保护区还与吉林莫莫格、内蒙古科尔沁、吉林向海、南矶湿地等四个国家级自然保护区共同签订了《白鹤迁徙路线联袂保护区合作协议》，以扫除白鹤迁飞沿线保护协作“盲区”，实现了以“生态接力”打造白鹤保护的“万里走廊”。（选自2024年7月2日《江西新闻网》，有删改）16.下列对材料主要信息的归纳、概括，不正确的一项是（）A.鸟类在自然生态系统发挥着重要作用，许多种类的鸟既可传播花粉又能传播种子。B.金属环作为鸟类唯一身份标识，其记录的信息只能帮助研究人员追踪候鸟的迁徙路线和停歇地。C.给鸟儿戴上身份标识、发展观鸟产业、设计文创产品等创新方式，带动了更多人参与到爱鸟护鸟的行动中。D.鄱阳湖作为国际重要湿地，在东亚——澳大利西亚候鸟迁徙路线中占据关键地位，承载着守护候鸟迁飞的重要使命。17.下列基于材料的推理，正确的一项是（）A.因为鸟类对环境污染特别敏感，所以所有鸟类都能非常精准的监测大气和水污染情况。B.云南盈江县鸟类物种数量大幅增加，完全是因为当地观鸟协会开展了“鸟导”培训工作。C.盐城“盐小勺”系列文创产品的推出，能更好地唤起人们爱鸟护鸟的意识。D.鄱阳湖保护区与多国及国内保护区的合作，已彻底解决候鸟迁飞沿线的保护协作问题。18.学校生态社团准备在“爱鸟周”活动中，制作一块宣传展板，向同学们介绍我国为保护鸟类采取的措施。请结合材料内容，撰写展板的文字内容。80字左右。【答案】16.B17.C18.我国多举措守护鸟类：①完善制度：制定并更新保护名录，明确受保护鸟类种类；②建立保护区：明确候鸟迁徙通道重要栖息地，加强保护和管理；③科学监测：通过环志数据，追踪鸟类的迁徙路线和生活情况，获取生态信息；④社会参与：推广、规范观鸟活动，开设“鸟导”培训班，加强科普，提高公众保护意识；⑤宣传推广：通过设计文创产品，让更多人了解和喜爱鸟类；⑥多方联动：开展跨国和国内保护区协作，共同保护国内外迁徙的候鸟。（答到其中三点即可）【解析】【导语】这篇阅读材料围绕鸟类保护主题，从生态价值、保护措施、国际合作三个维度展开。材料一以数据呈现鸟类生态功能与保护名录升级；材料二通过环志技术、观鸟产业、文创产品等案例，展现民间保护创新；材料三以鄱阳湖为例，突出跨国保护区协作的实践价值。三则材料形成“宏观政策-民间行动-国际协作”的立体叙事链，语言兼具科普性与人文关怀，有效传递了生物多样性保护理念。【16题详解】本题考查对材料主要信息的归纳、概括。B.根据【材料二】第②段“通过环志数据，可以追踪到候鸟的迁徙路线、停歇地、繁殖地、越冬地，甚至掌握它们的寿命和种群动态”可知，金属环记录的信息不仅能追踪迁徙路线和停歇地，还能获取繁殖地、越冬地、寿命、种群动态等更全面的生态信息。而B项说“只能帮助研究人员追踪候鸟的迁徙路线和停歇地”，范围明显缩小，与原文不符，属于以偏概全。故选B。【17题详解】本题考查基于材料的推理。A.根据材料一第①段“鸟类对环境污染也特别敏感，是监测……的飞行哨兵”可知，原文仅说明鸟类具有指示作用，并未说“所有鸟类”都能“非常精准”监测，属扩大范围、过度推断。B.根据材料二第③段“盈江观鸟协会发挥了不可或缺的作用”可知，协会是重要因素，但“完全是因为”表述绝对化，忽略生态改善等其他原因。D.根据材料三第④段“以扫除……‘盲区’，实现了……‘万里走廊’”可知，合作仍在推进中，“已彻底解决”夸大事实，与原文不符。故选C。【18题详解】本题考查结合材料提出措施。根据材料一第②段“调整发布《国家重点保护野生动物名录》……明确1140处候鸟迁徙通道重要栖息地”可知，国家通过完善法规名录和划定栖息地加强制度保障；根据材料二第②段“通过环志数据，可以追踪到候鸟的迁徙路线、停歇地、繁殖地、越冬地……”可知，科学环志监测为保护提供数据支撑；根据材料二第③段“协会为当地农户开设‘鸟导’培训班……讲授鸟的习性”可知，培训民间“鸟导”、推广规范观鸟活动促进公众参与；根据材料二第④段“设计出‘盐小勺’系列毛绒玩具、冰箱贴……等文创产品”可知，开发文创产品让爱鸟理念更生动可感；根据材料三第③④段“签订中俄、中蒙保护区白鹤保护战略合作协议”“签订《白鹤迁徙路线联袂保护区合作协议》”可知，开展跨国与国内保护区协作，构建候鸟迁飞保护网络。综合上述信息，选取3—4项最具代表性的措施，用简洁宣传语表达，整合成展板文字（80字左右）。示例：我国多举措护鸟：更新保护名录，划定1140处候鸟栖息地；开展环志追踪迁徙动态；培训“鸟导”推广观鸟；推动国内外保护区协作，共建候鸟“万里走廊”。（三）（17分）阅读下面的文字，完成下面小题盐梁雅琦①松潘草地的晨雾带着刺骨的湿冷。当炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼时，他下意识地捂紧了揣在胸前的盐袋。那是三天前连队分给炊事班的最后一份补给，牛皮纸包裹，麻绳扎了三道结，贴在心口的位置已经被汗水浸出一小块深色的痕迹。②“郑新华，盐比命金贵！”班长递过盐袋时，再三强调，“全连的野菜汤就靠它吊着味儿。”③郑新华原本是跟着炊事班一起行动的。可昨天夜里，队伍在沼泽边缘扎营时，他为了寻找一些能熬汤的野菜，独自走进了附近的草丛。谁知雾气越来越浓，等他回过神来，已经找不到回去的路。他只能凭着记忆摸索前行，试图追上大部队。④此刻，盐袋裂开一条细细的口子。方才攀过一处陡坡时，郑新华摔了一跤，草根划破了牛皮纸，几粒晶亮的盐末正从缝隙中簌簌洒落。郑新华慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一样钻心，他忍不住倒吸一口凉气。⑤雾气中，他听到不远处传来了微弱声响，像是呻吟声，又像是风声。他屏住呼吸，仔细分辨着声音的方向，不由自主地加快了脚步。⑥半人高的草丛里蜷缩着个人，灰布军装被泥浆染得深一块浅一块，左腿膝盖以下血肉模糊，像是被弹片撕开的伤口。⑦“同志！哪个连队的？”郑新华踉跄着扑过去。⑧那人抬起头，露出一张稚气未脱的脸，看上去不过十三四岁。他嗓音嘶哑地说：“红四连侦察兵……周坚。”⑨郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水。郑新华犹豫了一瞬，将水缓缓倒进小周口中，又扯下绑腿布为他包扎伤腿。可是血渗得太快，布条转眼就被浸透了。⑩“我背你走！”郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走。走了两里多地，郑新华的眼睛开始发花。草地的天压得低低的，乌云像吸饱了水的棉被，沉得快要坠下来。⑪“放下我吧……”小周忽然在他背上挣扎。⑫郑新华没应声。他想起过草地前连长在动员会上说的话：“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分！”他咬紧了牙，继续往前走。⑬天黑透时，他们撞见一支伤员小队。篝火旁，卫生员正用刀挑开一名战士脚上的腐肉。那名战士咬着一截木棍，喉咙里发出低沉的呜咽。⑭“同志，搭把手！”卫生员头也不抬地喊。郑新华俯身托住伤员抽搐的小腿时，几粒盐从怀中的牛皮纸包里渗出，落在篝火里，“啪”的一声溅起几点火星。卫生员沾着血的手悬在半空，眼睛紧紧盯着郑新华怀里的纸包。⑮“盐？”卫生员的声音绷得紧紧的。⑯“这是全连的……”郑新华本能地捂住胸口后退。⑰“伤口再发炎，这腿就保不住了。”卫生员朝郑新华伸出手，声音更加急切。⑱篝火噼啪炸响，郑新华的心颤抖起来。⑲这包盐最终被分成三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走，最后一份被郑新华用新找来的油纸裹了里外三层。⑳一路上，每到宿营地，郑新华都小心翼翼地捏一撮盐融进水里，为小周清洗伤口。㉑第四天正午，他们终于追上连队。指导员正在讲话，他瘦得颧骨凸起，声音却像铁锤砸在钢砧上：“同志们！前面传来消息，先头部队已经走出草地了。咱们再加把劲！”㉒“郑新华！盐呢？”见到郑新华，班长又惊又喜。㉓郑新华抬眼望去，炊事班的铁锅架在土坡上，锅里翻滚着墨绿色的野菜汤，汤面浮着一层浑浊的泡沫。㉔他沉默片刻，缓缓掏出纸包。纸包展开的瞬间，所有人的目光都落在那一小堆亮晶晶的盐粒上——只剩下原先的一小半。㉕“就这点？”班长的脸涨成紫红色，“你知不知道……”㉖“我知道。”郑新华嗫嚅着说，“我把盐拿给四连侦察兵和伤员小队，他们的伤口要消毒……”他陡然间挺直脊背，手指深深掐进掌心。㉗指导员望着郑新华露出笑容。他走到锅前，捏起一撮盐撒进汤里，朗声道：“同志们，郑新华同志用连队的半袋盐救了战友。没错！这盐再金贵也没有咱同志们的命金贵！”㉘走出草地那日，小周拄着树棍缓缓挪过来，递给郑新华一块，黑乎乎的野菜饼：“尝尝，炊事班新做的，加了盐！”㉙饼入口的瞬间，咸味在舌尖漫开。郑新华望着远处的地平线，霞光破云而出，一群大雁正振翅南飞。（选自2025年10月21日《解放军报》，有删改）19.阅读本文相关内容，回答问题。（1）本文围绕“盐”，讲述了炊事员郑新华的一段经历。请阅读全文，以郑新华的视角，将下列情节补充完整。三天前，①_____________→昨天夜里，我与部队失联→雾气中，②_____________→黑夜里，我将盐分三份→归队后，③_____________→走出草地，我品尝到咸味野菜饼（2）结合文章内容简要说说郑新华是一个怎样的红军战士？_____________20.文章第⑩段画线句子描写了郑新华背起小周时的环境，请简要分析其作用。21.文章第②段班长说“盐比命金贵”，而第㉗段指导员却说“这盐再金贵也没有咱同志们的命金贵”，这两种说法是否矛盾？请结合全文谈谈你的理解。22.郑新华在“全连的盐”与“战友的命”之间做出了舍盐救人的选择，他用行动诠释了红军战士的责任与担当。请结合文章内容和你的生活实际，谈谈你对“责任与担当”的理解。【答案】19.①.“我”奉命保护盐②.“我”发现并救助小周③.“我”受到指导员表扬④.①责任心强，信念坚定：他掉队后最紧要的是护住盐袋，牢记“不丢一个同志”的信念，坚持背负伤员小周前行。②无私善良、重情重义：他将自己最后一口水给伤员小周喝，并不顾自身疲惫背着小周前行，将盐分给伤员小队消毒。③坚韧顽强，不屈不挠：在自身极度疲惫的情况下，克服重重困难，最终追上队伍。20.①交代了松潘草地天气的恶劣；②渲染了沉重、压抑的氛围；③暗示郑新华背受伤战友赶路时疲惫、沉重的心情，突出了行军的艰难；④烘托出他顽强前行的坚韧意志；⑤推动情节的发展。21.不矛盾。班长的话是在松潘草地极端艰苦、物资短缺的情况下说的，意在强调盐的重要性，体现了对集体物资的珍视。指导员的话则是在更高的精神层面上，肯定了郑新华用盐救战友的行为，揭示了红军生命至上、舍己为人、团结互助的革命精神，因此不矛盾。22.郑新华牢记“盐比命金贵”的嘱托却仍愿为战友分盐疗伤，尽显红军战士以他人为重的责任与担当。生活中，作为班级值日生时，认真打扫卫生、维护班级秩序，是对同学的责任；作为家庭成员，主动分担家务、关心父母，是对家庭的担当。责任不分大小，主动承担起自己应尽的义务，用行动温暖他人、贡献力量。【解析】【导语】这篇小说以“盐”为叙事核心，精妙勾勒出长征路上的精神图谱。牛皮纸包裹的不仅是维系生命的盐，更是革命者心中的道德砝码。郑新华从守护物资到救助战友的抉择，完成了从责任到信仰的升华。指导员“盐没有人命金贵”的论断，将个体行为升华为集体精神。结尾咸味与霞光的交织，让物质匮乏与精神富足形成强烈反差，奏响一曲关于牺牲与希望的生命赞歌。【19题详解】（1）本题考查情节的梳理。①对应文章开头①②段，从第②段“‘郑新华，盐比命金贵！’班长递过盐袋时，再三强调，‘全连的野菜汤就靠它吊着味儿。’”可知，这部分写的是班长将盐袋交给郑新华并强调其重要性。故此空可填写：我奉命保护盐。②空，对应第⑤至⑫段，结合第⑤至⑨段“雾气中，他听到不远处传来了微弱声响……半人高的草丛里蜷缩着个人……‘同志！哪个连队的？’郑新华踉跄着扑过去……郑新华解下水壶……又扯下绑腿布为他包扎伤腿……‘我背你走！’郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走”可知，郑新华在发现声响后，找到了受伤的侦察兵周坚，并实施了喂水、包扎、背负前行等一系列救助行动。因此，此空应填入：发现受伤的小周，救助并背着他前行。③空，对应文章第㉑至㉗段，从第㉗段“指导员望着郑新华露出笑容。他走到锅前，捏起一撮盐撒进汤里，朗声道：‘同志们，郑新华同志用连队的半袋盐救了战友。没错！这盐再金贵也没有咱同志们的命金贵！’”可知，这是写郑新华历经艰辛追上大部队，在面对班长的质问时，他如实交代将盐用于救助其他连队伤员的情况，得到指导员的表扬。故此空可填写：“我”受到指导员表扬。（2）本题考查人物形象。结合第①段“他下意识地捂紧了揣在胸前盐袋”、第②段班长强调“盐比命金贵”以及第㉔—㉖段他即使只剩一小半盐也要带回连队并如实汇报可知，郑新华牢记班长嘱托，将盐袋紧紧捂在胸前保护，即使摔跤也尽力接住洒落的盐粒。他始终将守护全连的盐作为自己的首要任务。由此可知，他责任心极强。结合第⑧—⑩段他发现受伤的小周后为其喂水、包扎并坚持背负前行，以及第⑭—⑳段他尽管内心挣扎，最终还是将珍贵的盐分给伤员小队用于伤口消毒可知，郑新华在战友需要帮助时，毫不犹豫地伸出援手，将仅剩的一口水给伤员小周喝，不顾自身疲惫背小周前行；在伤员小队急需时，毅然将宝贵的盐分出一大半用于救治伤员（消毒）。由此可知，他心地善良，深切关爱战友。结合第③段他迷路后“凭着记忆摸索前行，试图追上大部队”以及第⑩—⑫段他尽管“眼睛开始发花”，仍咬紧牙关背负伤员艰难前行可知，郑新华在迷路、背负伤员、极度疲惫的情况下，仍咬牙坚持前行，牢记“不丢一个同志”的信念，依然坚持目标不放弃。由此可知，他具有坚定的意志品质。【20题详解】本题考查环境描写的作用。“草地的天压得低低的，乌云像吸饱了水的棉被，沉得快要坠下来”交代了松潘草地天气的恶劣，生动描绘了草地阴沉、潮湿、压抑的天气。“沉得快要坠下来”一句也渲染了沉重、压抑的氛围，营造了恶劣、沉重的氛围；联系上一句“郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走。走了两里多地，郑新华的眼睛开始发花”可知，这种环境直接烘托了郑新华此时的状态：他独自一人，迷路，背着伤员，身体疲惫（眼睛发花），暗示郑新华背受伤战友赶路时疲惫、内心承受着保护盐和救助战友的双重压力，环境描写强化了他处境的艰难，突出了行军的艰难；乌云“沉得快要坠下来”也暗示了前方路途的艰险和不可预测的危险；再联系第⑪段“‘放下我吧……’小周忽然在他背上挣扎”可知，正是这一恶劣的环境，让小周不忍心在郑新华背上，要求下来，所以，环境描写也烘托其背负战友顽强前行的坚韧意志，推动情节的发展。综上分析，概括作答即可。【21题详解】本题考查对关键语句和文章主旨理解。从第②段“‘郑新华，盐比命金贵！’班长递过盐袋时，再三强调，‘全连的野菜汤就靠它吊着味儿。’”可知，班长的叮嘱凸显了在艰苦条件下，盐作为生存必需品的珍贵。班长的话强调盐在当时极端艰苦环境下的极度稀缺和珍贵（维系全连生存），是从物资保障角度说的。从第㉗段“指导员望着郑新华露出笑容。他走到锅前，捏起一撮盐撒进汤里，朗声道：‘同志们，郑新华同志用连队的半袋盐救了战友。没错！这盐再金贵也没有咱同志们的命金贵！’”可知，指导员的话则是对郑新华行为的价值判断和精神升华，指明了在红军队伍中，同志的生命和情谊拥有至高无上的价值。指导员的话则点明了红军战士生命和革命情谊的至高无上，是从革命队伍的人道主义精神和集体主义原则角度说的。郑新华用盐救战友的行为，正是对“同志生命高于一切”这一最高原则的实践，指导员的话是对他行为的肯定，也升华了文章主题。因此，两者共同揭示了红军在极端环境下超越物质的人性光辉，揭示了红军生命至上、舍己为人、团结互助的革命精神，因此不矛盾。【22题详解】本题考查理解运用能力。可结合文本内容分析郑新华的责任担当；联系生活实际举例，提炼对“责任与担当”的核心理解，语言流畅、逻辑清晰、言之有理即可。示例：责任是对自己肩负任务的认真履行，如郑新华保护盐袋。担当是在关键时刻，为了更高的道义或集体利益，勇于做出抉择并承担后果，如郑新华选择用盐救人，并准备面对质疑。郑新华的责任是保管好盐保障全连，但当遇到受伤战友急需救治时，他意识到救助生命是更大的责任，体现了担当精神——将战友生命置于个人任务之上，并勇于承担盐减少的后果。在生活中，责任与担当意味着：认真完成自己的学习任务，在同学需要帮助，如生病、学习困难或集体活动需要贡献力量时，能主动伸出援手、承担额外工作，即使这意味着自己要付出更多时间和精力。就像郑新华把救战友看得比完成任务更重要，我们在集体中也要有关心他人、乐于奉献的担当。四、名著阅读（本大题共3小题，8分）23.下面是小文同学读书笔记的部分内容，有误的一项是（）A.意象解读：20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”，他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。B.特色鉴赏：1978年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。C.人物评价：《水浒传》中鲁智深，助金氏父女脱身并惩治镇关西，野猪林救下林冲且护送至沧州，尽显嫉恶如仇与重情重义的特质。D.归因探究：《水浒传》中武松，多次路见不平插手他人纠纷，这是其最终落草梁山的根本原因。【答案】D【解析】【详解】本题考查名著常识。D.根据《水浒传》中武松的人生经历与时代背景可知，武松落草梁山的根本原因是黑暗腐朽的封建统治压迫，他斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等行为，本质上是对不公世道的反抗，而非“多次路见不平插手他人纠纷”，该选项归因错误。故选D。24.在名著阅读中，我们接触到了不同的文本类型。对于不同的类型，我们所采用的读书方法也不尽相同。请从《艾青诗选》和《水浒传》中任选一部，结合内容分享你的读书方法及感悟。【答案】示例一：读《艾青诗选》时，我采用“把握诗歌的意象”的方法阅读，重点品读“土地”这一意象。从《我爱这土地》里“被暴风雨打击的土地”，到《雪落在中国的土地上》里浸满苦难的土地，我读懂它承载着对祖国的深切眷恋，也真切体会到艾青借意象抒发深沉爱国情怀的独特诗风。示例二：读《水浒传》时，我采用“体会语言风格”的方法阅读。如“景阳冈武松打虎”一节，写武松“一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了”，既点出了老虎出来觅食的时间，又写出了人物惶恐不安的心境，还渲染出恐怖悲凉的氛围，语言质朴生动，简洁洗练，极富表现力。这样精彩的细节描写，只有精读细读，才能真正领会古典白话小说的语言魅力，才能体会其中意蕴。【解析】【详解】本题考查名著的阅读方法及阅读感悟。第一步：精准定位所选名著的文本类型及特点。这是匹配读书方法的基础，不同文本类型的阅读重点不同，比如诗歌集的特点是“意象鲜明、情感浓烈、主题具有时代性”，章回体小说的特点是“情节连贯、人物群像丰富、叙事与社会背景结合紧密”，传记类文本的特点是“时间线清晰、人物事迹典型”。解答时需先明确所选名著的文本属性，避免读书方法与文本特点脱节。第二步：匹配与文本特点适配的读书方法。读书方法需服务于对文本的理解，不能盲目套用。比如针对诗歌集，可采用“聚焦核心意象+品味语言节奏+结合时代背景悟情感”的方法；针对章回体小说，可采用“梳理情节脉络+聚焦人物成长+关联主题内涵”的方法；针对传记，可采用“梳理时间轴+分析典型事迹+提炼人物精神”的方法。同时，方法需具体可操作，不能泛泛而谈“精读”“略读”，要说明具体做法。第三步：结合名著具体内容落地读书方法。这是避免答案空洞的关键，需选取名著中的典型情节、人物或意象，说明如何运用所选方法阅读。比如用“梳理情节脉络”的方法读《水浒传》，需举例说明梳理了哪些关键情节，如拳打镇关西、风雪山神庙；用“聚焦核心意象”的方法读《艾青诗选》，需举例说明聚焦了“土地”“太阳”等意象，以及如何通过意象理解情感。还要注意，感悟不能脱离读书方法和文本内容，要体现出通过该方法阅读后获得的具体认知，比如对人物的理解、对主题的感悟、对作品价值的认知等。感悟需真实且有深度，避免流于表面。示例：阅读《水浒传》时，我采用梳理情节脉络+聚焦人物转变的方法。先按章回梳理“个人逼上梁山—集体聚义—招安覆灭”的主线情节；再选取林冲、鲁智深等核心人物，分析其性格转变的关键节点。在梳理情节后，我明晰了“官逼民反”的核心主题；聚焦人物转变，我读懂了林冲从逆来顺受到奋起反抗的无奈，鲁智深“拳打镇关西”“大闹野猪林”的侠义担当，体会到水浒英雄“忠义”与“反抗”交织的复杂命运。25.人生多歧路，每个人都会面临诸多不同的选择。一个人的选择，往往影响甚至决定他的人生走向。请你从《水浒传》中选取一位人物，结合具体情节，谈谈你对他（她）所做“选择”的理解。【答案】示例：林冲为人隐忍，逆来顺受，前期他在面对自己妻子被高衙内调戏时选择了隐忍退让，被陷害后刺配沧州，看守草料场。终于在山神庙中杀死了预谋害他的陆虞候等人，这个选择是林冲从隐忍、妥协走向了反抗的体现，也是林冲命运转折的开始。