内蒙古大学附属中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题（解析版）

第1页/共1页内大附中2025—2026年度第一学期九年级学业质量检测语文出卷人：刘红梅审卷人：张文坤注意事项：1.本试卷共8页，满分100分，考试时间120分。2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。一、积累与运用（19分）班级开展“走近诗歌·寻觅诗意”主题活动，请你积极参与。1.请用正楷准确、端正地书写活动主题“走近诗歌，寻觅诗意”。（2分）【诗意·开场】下面是你所在小组拟写的开场白，请修改完善诗是迷醉心怀的智慧、诗是内心______之叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的言语；读《乡愁》，我们可以______诗人渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以感受大自然“四月天”的娉【甲】婷（A.píngB.pīng）。与诗为伴，每一天都深受震【乙】（A.憾B.撼）；与诗同行，每一天都明媚鲜妍。诗歌已经______到民族的血液中，成为中华民族的基因，______地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。亲近诗歌，定能必会遇见不一样的自我！1.同学们阅读开场白时，对【甲】【乙】两处字音、字形使用不确定，请你选出正确项。2.同学们对开场白横线处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项（）A.翻覆触摸穿透默默无闻B.翻覆抚摸渗透默默无闻C.翻腾抚摸穿透潜移默化D.翻腾触摸渗透潜移默化3.开场白中画波浪线句子有语病，请你写出修改后的句子。【答案】1.甲：B乙：B2.D3.示例：亲近诗歌，必会遇见不一样的自我！（或：亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！）【解析】【1题详解】本题考查字音字形。娉婷（pīngtíng）：形容女子的姿态美。故选B。震撼（zhènhàn）：震动；摇撼。故选B。【2题详解】本题考查词语运用。翻覆：翻过来；反转来。反覆无常，变化不定。翻腾：比喻思绪起伏。第一空，形容内心思绪的起伏，因此用“翻腾”。触摸：用手接触后轻轻移动。抚摸：抚摩。用手指轻轻触摸，来回移动的动作。第二空，形容读诗时能接触感受到诗人的初心，“触碰”的动作更能体现动态感，因此用“触摸”。穿透：贯通，突出力量感。渗透：比喻一种事物或势力逐渐进入另一种事物或势力（多用于抽象事物）。第三空，形容诗歌细细地、全面地进入民族的血液中，因此用“渗透”。默默无闻：无声无息，不出名，没有人知道。潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。第四空，形容中华儿女的精神和心灵不知不觉中受到诗歌的感染，因此用“潜移默化”。故选D。【3题详解】本题考查病句修改。画线句中“定能”“必会”语意重复，应删掉其中一个。【诗意·朗诵】4.小语找到了一则资料用于指导朗诵现代诗歌，但是在编辑时不小心打乱了顺序，请你帮他选出排序最恰当的一项（）读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。______，______，______，______，______。①诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆②分行造成了诗句的独立和诗意的空白③押韵使诗歌具有音韵美④强化了节奏，增强了表现力⑤如林徽因的《你是人间的四月天》A.⑤①②③④ B.②④⑤③① C.②④③①⑤ D.③①②④⑤【答案】C【解析】【详解】本题考查语句排序。首先，题干核心话题是“现代诗歌的表现形式”，且已明确“分行书写”和“押韵”两个关键特点，故后续内容需围绕这两个特点展开逻辑衔接，并且“分行”在前，“押韵”在后。为了承接前文“一般是分行书写的”，应先阐述“分行”的作用。②句“分行造成了诗句的独立和诗意的空白”直接点明分行的直接效果，是对“分行书写”的第一重解读，应作为首句；④句“强化了节奏，增强了表现力”则是在②句“造成独立与空白”基础上的进一步延伸——分行带来的空白感恰好能强化节奏、提升表达效果，故②后接④。承接“有些押韵，有些不押韵”，③句“押韵使诗歌具有音韵美”直接点明押韵的核心作用，承接“分行”话题后的逻辑自然过渡到“押韵”，故④后接③；①句“诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆”是对③句“音韵美”的具体阐释，音韵美正体现为形式上的和谐、节奏上的抑扬顿挫，故③后接①。⑤句“如林徽因的《你是人间的四月天》”是典型的举例论证，用于佐证前文对现代诗歌表现形式（分行、押韵）的分析，作为结尾举例符合逻辑，故①后接⑤。综上，正确排序②④③①⑤。故选C。5.下面是诗人舒婷的诗《这也是一切》的节选文字，请你结合诗歌内容，另选一个意象进行续写。要求意思连贯，内容贴切，句式与示例一致。这也是一切（节选）舒婷不是一切火焰，都只燃烧自己，而不把别人照亮；______________________________________________。【答案】示例一：不是一切星星，都只照亮黑夜，而不指引方向；示例二：不是一切花朵，都只装扮春天，而不传递芬芳。【解析】【详解】本题考查仿写。仿写需注意三点：句式与示例一致（“不是一切……都只……而不……”）、意象选择贴切、内容与原诗保持连贯。原诗通过否定“只……而不……”的单一性，强调事物具有更丰富的可能性。续写时可从自然意象（如星光、树木）或抽象概念（如话语、泪水）入手，体现双向作用或深层价值。示例一：不是一切星光，都只指示黑夜，而不报告曙光；示例二：不是一切歌声，都只掠过耳旁，而不留在心上。【诗意·分享】6.活动后，小语分享了自己以“诗歌之美”为主题的诗文名句积累卡片，请你把其中空缺处的诗文名句写在横线上。诗歌之美，美在景色：《醉翁亭记》中的“_____”形象逼真，描绘了琅琊山夏天的繁茂之美；诗歌之美，美在情感：苏轼用“但愿人长久，_____”表达了对天下离别之人的美好祝愿。李白用“长风破浪会有时，____”抒发对前途的乐观豁达；诗歌之美，美在意境：杜甫在《月夜忆舍弟》中“_____，_____”，借月表达对故乡亲人浓浓的思念之情。【答案】①.佳木秀而繁阴②.千里共婵娟③.直挂云帆济沧海④.露从今夜白⑤.月是故乡明【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“繁阴、婵娟、沧”等字词容易写错。二、阅读（41分）（一）（11分）阅读下面文言文，完成小题。【甲文】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙文】亭在滁州西南两峰之间，酿泉之上，自当从滁州说起，层层入题。其作亭之故，亦因彼地有山水佳胜。记虽为亭而作，亦当细写山水。既写山水，自不得不记游宴之乐。此皆作文不易之定体也。但其中点染穿插布置呼应各极自然之妙，非人所及。至于亭作自僧，太守、宾客、滁人游皆有分，何故独以己号醉翁为亭之名？以太守治滁，滁民咸知有生之乐，能同作山水之游，即太守亦以民生既遂，无吏事之烦，方能常为宴酣之乐。其所号醉翁，亦从山水之间而得，原非己之旧号，是醉翁大有关于是亭，亭之作始为不虚。夫然则全滁皆莫能争是亭，而醉翁得专名焉。通篇结穴处在“醉翁之意不在酒”一段。末段复以“乐其乐”三字见意，则乐民之乐，至情蔼然。可见旧解谓“是一篇风月文章，即施于有政，亦不妨碍”等语，何啻隔靴搔痒。计自首至尾，共用二十一个“也”字，句句是记山水，却句句是记亭，句句是记太守。读之惟见当年雍熙气象，故称绝构。（选自林云铭《古文析义》）7.请根据提示解释加点词，并翻译画横线句子文言语句方法提示解释亦因彼地有山水佳胜联系成语（引人入胜）（1）此皆作文不易之定体也课内迁移（属予作文以记之）（2）乐民之乐语境推断（联系上下句）（3）山水之乐，得之心而寓之酒也。（4）8.请为乙文中划波浪线的句子断句（限两处）。但其中点染穿插布置呼应各极自然之妙。9.“宗师”指在思想或学术上受人尊崇而可奉为楷模的人。央视综艺《宗师列传·唐宋八大家》节目组将拍摄《欧阳修篇》。请结合甲、乙两文概述欧阳修能够成为宗师的理由。【答案】7.（1）优美的风景（2）写文章（3）以……为快乐（感到快乐）（4）欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。8.但其中点染穿插/布置呼应/各极自然之妙9.政治思想：欧阳修表面寄情山水，实则与民同乐；学术成就：所著文章堪称“绝构”。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料选取了欧阳修《醉翁亭记》原文与林云铭《古文析义》的评注，构成典型的“原文+评点”式文言阅读范式。甲文展现欧阳修“与民同乐”的治政理念和“山水之乐”的文人情怀，乙文则从文章学角度分析其结构章法，二者形成互补。【7题详解】本题考查词语解释和翻译句子。根据提示的方法做出解释即可。（1）引人入胜：指能引起人们兴趣的；吸引人注意力的。胜，优美的风景或境界；联系成语可知，“亦因彼地有山水佳胜”的“胜”在此处也理解为：优美的风景；句意为：也是因为当地有山水优美的景物。（2）“属予作文以记之”意为：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。作文：写文章。可知“此皆作文不易之定体也”的“作文”也是“写文章”的意思，句意为：这些都是写文章不可改变的固定体例。（3）前文提到太守治滁时，滁州百姓“咸知有生之乐”（安居乐业），而太守也因“民生既遂，无吏事之烦”得以享受山水宴游之乐。后文“乐其乐”进一步点明太守的快乐源于百姓的快乐（以百姓之乐为乐），体现儒家“与民同乐”的思想。联系上下句可知，“乐民之乐”的第一个“乐”是“以……为快乐”“感到快乐”的意思；句意为：以百姓的快乐而快乐。（4）重点词：之，的；乐，乐趣；得，领会；寓，寄托。【8题详解】本题考查文言断句的能力。句意：但文中点染穿插、布局呼应之处，都达到了极其自然的妙境。“点染穿插”与“布置呼应”为并列结构，描述写作手法，应在“插”后断开第一处；“各极自然之妙”总结效果，需在“各”前断开第二处。故断句为：但其中点染穿插/布置呼应/各极自然之妙。【9题详解】本题考查文言内容的理解能力。根据【甲文】中“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，虽然欧阳修被贬到滁州，表面写山水之乐，实则暗含政治理想。滁州一带四季自然景物幽深秀美，太守带着滁州百姓过着和睦宁静的生活。欧阳修能够放开胸怀，在山林中与民同享游赏宴饮的乐趣；【乙文】中“太守亦以民生既遂，无吏事之烦，方能常为宴酣之乐”揭示其执政逻辑：先实现民生安定，而后与民同乐。体现“与民同乐”“政通人和”的儒家政治理想，在政治思想方面堪称“宗师”。根据【乙文】中“计自首至尾，共用二十一个‘也’字，句句是记山水，却句句是记亭，句句是记太守。读之惟见当年雍熙气象，故称绝构”可知，乙文评价其文为“绝构”，二十一个“也”字形成独特韵律，达到“句句记山水而句句记太守”的浑然一体，打破“作文定体”，将山水、亭台、政治、宴游自然熔铸，可见文学艺术成就之高。欧阳修所著文章堪称“绝构”，可见其学术成就之高，堪称“宗师”。【点睛】参考译文：【甲】环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。【乙】 （醉翁）亭位于滁州西南两峰之间、酿泉之上，行文自然应当从滁州说起，层层递进引出主题。建造此亭的原因，也是因为当地有山水优美的风景。文章虽为记亭而作，但也需要详细描写山水。既然描写山水，自然不得不记述游览宴饮的乐趣。这些都是写文章不可改变的固定体例。但文中点染穿插、布局呼应之处，都达到了极其自然的妙境，非一般人所能企及。至于亭子由僧人建造，太守、宾客、滁州百姓游览都各有其份，为何唯独用自己“醉翁”的称号为亭命名？这是因为太守治理滁州时，滁州百姓都知道生活的乐趣，能够一同享受山水之游，而太守也因为百姓生活安定，没有政务烦扰，才能经常享受宴饮之乐。他所取的“醉翁”名号，也是从山水之间得来，原本并非自己旧有的称号，因此“醉翁”与这座亭子大有关系，亭子的建造才不算虚设。正因为如此，整个滁州都没有人能争这座亭子的命名权，而“醉翁”得以独占其名。全文的关键在于“醉翁之意不在酒”一段。最后一段又以“乐其乐”三字点明主旨，表现出与民同乐的深厚情感。可见旧时解释称“这是一篇风月文章，即使涉及政事也无妨碍”等说法，简直如同隔靴搔痒。全文从开头到结尾，共用了二十一个“也”字，句句都在描写山水，却又句句都在记亭，句句都在写太守。读来只见当年太平盛世的景象，因此堪称绝妙之作。（二）（15分）五月的鲜花罗雪村①五月，唱起这首歌——五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强的抗战不歇！……②想到父亲唱这首歌的年代。③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！”⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起：五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强的抗战不歇！……⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……”⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。”⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……”⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！（选自2025年5月10日《人民日报》，有删改）10.文章是如何将父亲的故事与阎述诗的经历串联起来的？请结合文章内容加以分析。11.文中父亲的语言质朴却颇有意味，请赏析加点字的表达效果。（1）我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可有感情！（2）唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。12.从不同人物的评价中，读者看到了更立体的阎述诗先生。请写出评价角度，并谈谈你获得的人生启示。13.2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》副刊“抗日战争巡礼”栏目，请探究文章体现的“时代性”。小贴士：文学作品的“时代性”，既要表现作品中的时代特点，也要回应当今社会对作品的时代要求。【答案】10.文章先讲述父亲在抗战时期唱《五月的鲜花》鼓舞士气的故事，体现歌曲的感染力与影响力；接着由父亲不知曲作者，引出对阎述诗的探寻，介绍其为《五月的鲜花》谱曲及一生经历，通过“歌曲”这一纽带，将父亲的抗战岁月与阎述诗的艺术贡献串联，展现不同人物在民族危亡时的担当11.①“真”字强调父亲唱歌时纯粹、真挚的情感，突出他用最本真的方式传递抗日热情，体现抗战时期战士们的爱国赤诚。②“呼啦啦”是拟声词，形象地写出老乡们响应号召时的踊跃，侧面烘托出《五月的鲜花》强大的动员力与感染力。12.①人格品质②人生境界③示例：我们应如阎述诗先生一般，既要有卓越才华，又要保持谦逊质朴，更要在国家需要时，以自己的方式贡献力量，让生命因奉献而闪光。13.文章呈现抗战时期民族危亡、中华儿女顽强抗争的时代特点；在抗战胜利80周年的当下，回望历史，歌颂先辈们的爱国精神与担当，呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求。【解析】【导语】《五月的鲜花》通过父亲的抗战经历与阎述诗的创作故事，串联起不同人物在民族危亡时的担当。以《五月的鲜花》为纽带，既展现抗战岁月的残酷与热血，又彰显艺术作品的精神力量，历史与当下交织，饱含对先辈的敬意与对民族精神的赞颂。【10题详解】本题考查内容理解概括。结合第⑤段“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！”、第⑦段“‘我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！’年迈的父亲又一次唱起……”、第⑨段“唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀”可知，文章先讲述父亲在抗战时期的经历：他在残酷艰苦的战争环境中，站在土台子上用真嗓子演唱《五月的鲜花》，歌曲因饱含情感而打动人心，不仅鼓舞了战士士气，还成功动员老乡参与抗日，清晰体现出这首歌曲的感染力与影响力。由此可知，这部分内容以父亲的亲身经历为切入点，让读者直观感受到《五月的鲜花》在抗战中的实际作用，为后续引出曲作者做了铺垫。结合第⑬段“我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律”可知，文章由父亲不知道《五月的鲜花》曲作者这一细节，自然地将叙事焦点从父亲的抗战故事转向对歌曲创作者的探寻，形成内容上的过渡与衔接。由此可知，这一转折既符合逻辑，又能引发读者对“曲作者身份”的好奇，为介绍阎述诗的经历埋下伏笔。结合第⑭段“那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生”、第⑮段“他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女”、第⑯段“阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教……在阎述诗墓碑上，师友们刻下‘卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间’”可知，文章随后详细介绍了阎述诗的经历：他为《五月的鲜花》谱曲，让歌曲成为激励中华儿女的经典；此后他专注教育事业，低调奉献，其艺术贡献与教育情怀被后人铭记。由此可知，文章以《五月的鲜花》这一歌曲为核心纽带，将父亲“用歌曲鼓舞抗战”的实践经历，与阎述诗“创作歌曲助力民族精神凝聚”的艺术贡献紧密串联。结合第⑳段“回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！”可知，文章结尾将阎述诗与父亲归为同一类群体，点明二者虽身份不同（一为艺术创作者，一为前线战士），但在民族危亡时刻都以各自的方式担当责任。由此可知，这一总结进一步强化了“歌曲”纽带的作用，让父亲的故事与阎述诗的经历形成呼应，共同凸显“民族担当”的主题。【11题详解】本题考查词句理解赏析。结合第⑤段“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！”可知，父亲回忆抗战时期的演唱场景时，强调自己“用真嗓子唱”且“没有伴奏”，却特意提到“有感情”，其中“真”字直接点明了他唱歌时情感的纯粹性——没有华丽的伴奏修饰，仅凭最本真的嗓音和内心的热忱传递抗日信念。在“残酷、艰苦”的战争环境下，这种不掺杂质的“真感情”，正是战士们爱国赤诚的直接体现，也让歌声更具打动人心的力量。由此可知，“真”字不仅修饰了“嗓子”，更凸显了父亲及当时战士们在艰难处境中，对民族救亡事业纯粹而坚定的热爱，让语言更具感染力，也让人物形象更鲜活。结合第⑨段“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀”可知，父亲描述《五月的鲜花》演唱结束后的场景，用“呼啦啦”这一拟声词，模拟出老乡们响应号召时纷纷行动的声音与场面。前文已提到“我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪”，说明歌声先引发了情感共鸣，而“呼啦啦”则进一步展现出这种情感共鸣转化为实际行动的效果——老乡们不分身份、踊跃参与抗日相关工作，没有丝毫犹豫。由此可知，“呼啦啦”不仅形象地还原了当时热闹且充满凝聚力的场景，更从侧面烘托出《五月的鲜花》强大的动员力与感染力，让读者能直观感受到歌曲在团结民众、鼓舞抗战士气方面的重要作用，也让父亲的叙述更具画面感。【12题详解】本题考查内容理解及感悟启示。第①空，结合第⑯段“在阎述诗墓碑上，师友们刻下‘卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间’”可知，师友的评价中，“卅年辛苦育英才堪为师表”体现出阎述诗先生在教育领域多年的付出与作为师表的优秀品质，“《五月》歌声鼓斗志永留人间”则展现他在艺术创作上对民族精神的激励作用，整体围绕他的人格品质，彰显其作为教育者和艺术创作者的高尚人格。由此可知，评价角度为人格品质。第②空，结合第⑰段“阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净”可知，作者对阎述诗先生一生的总结，“绚烂至极”体现他在艺术创作（为《五月的鲜花》谱曲等）上取得的耀眼成就，“归于平淡洁净”展现他之后专注执教、低调生活的状态，是对其人生境界的概括。由此可知，评价角度为人生境界。第③空，作答此题，先分析阎述诗先生的人生经历与不同人物对他的评价，提取出他的才华（谱曲《五月的鲜花》）、谦逊低调（专注执教，不张扬艺术身份）、为国家民族做贡献（歌曲鼓舞抗日斗志）等特点，然后结合这些特点，阐述从他身上获得的关于如何让生命更有价值的启示。示例：阎述诗先生凭借才华创作经典歌曲，又能在成就后归于平淡，默默奉献。这启示我们，要努力提升自身能力，在有机会施展才华时积极作为，同时始终保持谦逊质朴的品性，用自己的力量为社会、为国家添彩，让人生因有意义的奉献而更具价值。【13题详解】本题考查内容理解及拓展探究。结合第③段“1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁”、第④段“卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫”、第⑩段“冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀”可知，文章通过对父亲亲历的抗战岁月的回忆，如父亲年少参军，战争中战友牺牲、武器装备落后却要与装备精良的日军作战等内容，生动展现出抗战时期民族处于危亡境地，中华儿女在艰苦卓绝的环境下顽强抗争的时代特点。由此可知，这些内容让读者真切感受到当时的时代背景与斗争的残酷。结合第⑲段“又是五月芳菲时，唱起‘五月的鲜花……’就像回到父亲那个唱歌最多的年代”、第⑳段“回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇”、第㉑段“正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国”可知，在2025年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的当下，文章通过回望父亲以及阎述诗等先辈在抗战中的经历与贡献，歌颂他们的爱国精神与担当。由此可知，这呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求，让历史的精神财富在当下继续发光发热，激励人们珍惜当下，传承先辈精神。（三）（12分）阅读下文，完成各题。为了让同学们更好地感受中国科技发展成果，增强科技意识，班级准备组织一次演讲活动。请你根据以下收集到的材料，按要求构思演讲稿。【材料一】《国家创新指数报告2024》显示，中国科技多项关键指标位居全球第一：高铁总里程突破4.2万公里，可绕赤道一圈，超过其他国家总和；5G基站数量占全球60%，实现10秒下载一部电影的极速体验；中国设计的无人机占据全球70%市场份额，甚至被用于非洲疫苗运输；光伏发电领域，中国太阳能板年发电量可满足整个欧洲3个月的用电需求。中国是过去十余年进步最快的国家，作为唯一进入全球创新能力前十的中等收入国家，其核心指标增速已超越多数发达国家。【材料二】中国科技迅猛发展，已从“跟跑”迈向“领跑”阶段。嫦娥六号首次实现月背采样，梦想号深入探索大洋奥秘，深中通道横跨海天，南极秦岭站屹立冰原……每一个技术突破都绝非偶然，而是国家长期战略布局与科研人员不懈奋斗的必然结果。这些成就不仅代表着技术层面的飞跃，更折射出一个文明古国在现代化进程中的觉醒与崛起。展望未来，科技创新的浪潮愈发澎湃。人工智能、量子计算、基因编辑、深空探索等前沿领域正迎来前所未有的突破，技术变革的深度与广度不断拓展。站在新的起点，中国迈向科技强国的步伐坚定而有力。这些探索与实践，不仅为经济社会发展注入新动能，更昭示着一个民族对未知世界的无限追求与担当。科技强国的梦想，正在这片热土上一步步照进现实。【材料三】1《我的智能学习小助手》周一：学习遇到难题，用智能软件工具帮助我分析解题思路，还教我同类题的解法。周三：体育课跑800米，智能手环监测到我的心率过快，提醒我调整呼吸……周五：学校“智慧食堂”刷脸支付，还能根据我的运动量推荐营养套餐！2《小明的“智慧校园”一日体验》早晨7：30，小明的人脸识别书包柜自动开启，蓝光轻扫他的脸庞。数学课上，AI老师为他推送了三道专属习题：从基础作图到结合篮球运动的抛物线实例，每完成一题，系统都会针对他常犯的错误给出提示。午餐时间，智能餐台根据小明的体质数据，为他推荐了蛋白质丰富的黑椒牛柳套餐，搭配核桃菠菜沙拉……这些不是科幻电影，而是北京某小学的真实场景！2023年，全国已有500所这样的“智慧校园”，它们都用到了这些中国技术：·课堂语音转写系统（准确率98%）·智能无人机编程套装·5G+VR虚拟实验室【材料四】某学校对学生参与校外科学实践活动情况进行调查，调查数据表明：有21%的同学未参与过任何形式的校外科学实践活动，79%的学生通过不同形式参与过校外科学实践活动。参与途径及学生占比（多选）如下图所示：14.小明从材料一、材料二分别提炼出演讲稿内容的两个要点，请任选一个要点说明其作用。要点一：中国创新引领全球的数字见证要点二：中国创新引领时代的科技浪潮15.请举出一个实例来说明科技改变了我们的生活。16.在演讲稿的结尾处，请针对中学生参与校外科学实践活动提出倡议。（100字左右）【答案】14.示例1：要点一。通过一系列权威数据的支撑，具体、真实地展现中国科技实力，增强演讲说服力。示例2：要点二。揭示了中国科技发展的傲人成绩，突出强国之路上伟大的民族精神，能有效激发听众的民族自豪感。15.示例：如生活中人们常用的微信，作为互联网时代的社交纽带，使信息交流变得迅捷，能满足人们多样化的社交与生活需求，给人们的工作和生活带来极大便利。16.参考示例同学们，调查显示，我校仍有21%的同学未参与过科技实践活动。科技不仅是课本知识，更是动手实践！在此特别倡议：（1）定期走进科技馆，在VR航天等沉浸式体验中感受科技魅力：（2）积极参与机器人等科技竞赛，在团队协作中提升创新能力：（3）主动设计校园科技方案，用智慧点亮校园生活。让我们从参与者成长为创造者，为“中国智造”注入青春力量！科技很重要，希望大家多参加科技活动，比如去科技馆或参加比赛，为祖国科技发展作贡献。【解析】【导语】这篇阅读文章通过四则材料，全面展现了中国科技发展的成就及其对日常生活的影响。材料一和材料二以数据和实例为支撑，突出了中国在全球科技领域的领先地位，强调了从“跟跑”到“领跑”的转变。材料三通过具体的生活场景，生动展示了科技如何改变教育、健康等领域的日常体验。材料四则通过调查数据，反映了学生参与科学实践活动的现状。整体上，文章结构清晰，内容详实，既有宏观的科技成就展示，也有微观的生活应用，能够有效激发读者对科技的兴趣与自豪感。【14题详解】本题考查材料内容概括要求分析根据材料一、二提炼出的两个演讲稿内容要点，结合材料具体内容，理由充分即可。要点一：中国创新引领全球的数字见证。这个要点通过具体的数据和事实，展示了中国在科技创新领域的全球领先地位。例如，材料一中提到的高铁总里程突破4.2万公里、5G基站数量占全球60%、无人机占据全球70%市场份额等，这些数字不仅直观地反映了中国科技的快速发展，还增强了演讲稿的说服力和可信度。通过这些具体真实的数据，听众可以清晰地感受到中国在全球科技竞争中的实力和影响力，从而激发他们的民族自豪感和科技意识。要点二：中国创新引领时代的科技浪潮。这个要点强调了中国科技从“跟跑”到“领跑”的转变，突出了中国在前沿科技领域的突破和引领作用。例如，材料二中提到的嫦娥六号首次实现月背采样、梦想号深入探索大洋奥秘等，这些成就不仅展示了中国科技的进步，还体现了中国在全球科技浪潮中的领导地位。通过这个要点，演讲稿能够激发听众对科技创新的兴趣和热情，增强民族自豪感，鼓励他们关注和参与到科技发展的浪潮中，进一步推动中国科技强国的建设。【15题详解】本题考查积累和运用。要求举出一个实例来说明科技改变了我们的生活，结合生活实际或课外阅读，举出实例，真实合理即可。如：科技改变了我们的生活方式，智能手环就是一个典型的例子。在体育课上，智能手环可以实时监测我们的心率，当心率过快时，它会提醒我们调整呼吸，确保运动安全。这种科技应用不仅帮助我们更好地管理健康，还提高了运动效率。通过智能手环，我们可以更科学地进行锻炼，避免因过度运动而导致的健康问题。这充分展示了科技如何融入日常生活，为我们带来便利和安全。【16题详解】本题考查阅读运用能力。要求根据材料，针对中学生参与校外科学实践活动提出倡议，可结合材料四中的“有21%的同学未参与过任何形式的校外科学实践活动，79%的学生通过不同形式参与过校外科学实践活动”和调查表中的数据提出问题，然后提出具体的倡议，合理即可，注意字数100字左右的要求。如：亲爱的同学们，根据调查结果，我校有21%的同学未参与过科技实践活动，这是非常不应该的。科技的发展离不开实践与探索。作为新时代的中学生，我们应当积极参与校外科学实践活动，将课堂所学知识应用于实际，培养创新思维和动手能力。无论是参观科技馆、参与科研项目，还是加入科技社团，都是我们提升科学素养、开拓视野的宝贵机会。让我们行动起来，勇敢探索未知领域，为未来的科技强国贡献自己的力量！（四）名著阅读（5分）17.意大利著名作家卡尔维诺说过，经典作品会与读者建立一种个人关系。也就是说，在阅读经典作品时，你会产生只属于自己的阅读体验。请你结合《艾青诗选》，谈谈你在阅读中的个人体验。【答案】示例：阅读《艾青诗选》时，我总被诗中“土地”这个意象牵动着特殊的情感。当我读到《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”时，总会想起老家田埂上外婆弯腰劳作的身影，那片土地不仅是艾青笔下的祖国与民族的象征，也是我记忆里盛放亲情与乡愁的载体。【解析】【详解】本题考查名著情节的理解与名言内涵的关联。需从指定名著中选取具体情节，明确“经典作品”对应《艾青诗选》中的篇目，“与读者建立一种个人关系”对应在阅读作品时产生的个人的独特性的体验。开放性试题，言之有理即可。意大利著名作家卡尔维诺这句话的核心是“经典能唤起读者独特而私密的情感共鸣与生命联结”，在《艾青诗选》中的《我爱这土地》一文中，“土地”这个意象承载着民族苦难与个体乡愁，成为连接诗人与读者心灵的桥梁。《我爱这土地》中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”句，诗人以极其朴素却极具张力的设问与回答，将个人情感与民族命运紧密相连。这里的“土地”并非仅指自然地理意义上的国土，而是承载着苦难、希望、记忆与归属的精神家园。艾青没有用激昂的口号，而是以“常含泪水”的脆弱姿态，表达了一种深沉、内敛却无比坚定的爱；由诗中“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”可知，诗人甘愿化身一只用嘶哑喉咙歌唱的鸟，即便生命将尽，也要为“被暴风雨所打击着的土地”而歌唱。这让我联想到自己在疫情封控期间经历：看到社区志愿者日夜奔波、邻里互相送药送菜，他们没有豪言壮语，却在沉默中守护着一方平安。那一刻，我忽然理解了艾青笔下那种“不完美却真实”的爱国情感——它不在高处，而在泥土里、在泪光中、在每一个普通人默默承担的日常里。由上述分析可知，《艾青诗选》之所以成为经典，正在于它能穿越时空，在不同读者生命境遇中唤起独特而真切的情感回响。对我而言，艾青的“土地”不仅是一个文学意象，更成为我理解家国、责任与深情的精神坐标——这正是卡尔维诺所说的“经典与读者建立的个人关系”：它不强迫你认同某种既定的价值，而是邀请你在自己的生活里辨认出它的痕迹，并赋予它专属于你的独特意义。示例：翻开《艾青诗选》，我总被诗中那些带着泥土气息的句子击中。艾青笔下的“土地”，是“被暴风雨所打击着的土地”，饱经战火与苦难，却依然值得用嘶哑的喉咙为之歌唱，用生