小学六年级英语下册 Unit 1 The Lion and the Mouse 第二课时语法与功能课教学设计

小学六年级英语下册Unit1TheLionandtheMouse第二课时语法与功能课教学设计

一、单元概览与课时定位

（一）单元整体设计思路

本单元教学内容选自译林版《英语》六年级下册第一单元，主题语境属于“人与自然”和“人与社会”的范畴，核心话题围绕寓言故事《狮子和老鼠》展开。依据英语学习活动观和单元整体教学设计理念，本单元的学习不再局限于对故事情节的浅层理解，而是通过深入挖掘文本内涵，引导学生在探究主题意义的过程中，学习语言知识，发展语言技能，理解文化内涵，提升思维品质。【重要】单元整体目标如下：

1.语言能力：能够听懂、会说、会读、会写单词large,strong,weak,loud,quietly,sadly,bite,net,hole等；能够掌握不规则动词的过去式，如wake-woke,let-let,bite-bit；能够理解并初步运用副词修饰行为动词的用法；能够流利地朗读、复述并表演故事。

2.文化意识：理解中西方寓言故事的文化价值，体会“Littlefriendsmayprovegreatfriends.”（朋友虽小，却可证明是挚友/弱者亦能助强者）的寓意，懂得尊重每一个生命，学会感恩与互助。

3.思维品质：通过预测、分析、比较、评价等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。能够从不同角色的立场思考问题，对故事情节进行合理的续编或创编。

4.学习能力：能够在小组合作中积极与他人协作，通过自主探究和归纳，发现语法规则（形容词变副词的规律），并能利用思维导图梳理故事脉络，提升学习效率。

（二）本课时教学定位

本设计为第二课时（GrammartimeFuntime），在本单元中起着承上启下的关键作用。【非常重要】学生在第一课时（Storytime）中已经理解了故事大意，能够初步朗读课文，感知了故事的情感线。本课时的主要任务是将学生对故事的感性认识，升华为对语言规则的理性认知。核心教学重点在于引导学生从大量的语言现象中自主发现并归纳出副词（sadly,quietly,loudly,happily）的构成、意义和用法，并在Funtime的棋盘游戏和表演活动中进行操练和巩固，为第三课时（CartoontimeCulturetime）的综合语用输出奠定坚实的语言基础。【高频考点】本课时涉及的形容词变副词的规则（特别是“形容词+ly”及特殊变化good-well），以及不规则动词的过去式（wake-woke,let-let,bite-bit,catch-caught），均是本册书的高频考点。

二、学情分析

六年级学生经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和逻辑思维能力。他们喜欢生动有趣的寓言故事，对动物题材的文本有天然的兴趣。但与此同时，他们也面临着小升初的知识衔接压力。

5.知识储备：学生已经掌握了一定量的形容词（如happy,sad,loud,quiet），并对一般过去时有了初步的感知，能够识别部分常见的动词过去式。但对于副词的概念及其在句中修饰动词的用法，是他们本学期需要系统学习和突破的新知识点。

6.认知特点：学生具备初步的归纳推理能力，能够在教师的引导下，通过对一组例子的观察，总结出简单的语言规律。同时，他们仍然保持着活泼好动的天性，对游戏、表演等活动参与度高。

7.学习困难：【难点】本课时的学习难点在于：第一，区分形容词与副词的功能差异，避免出现“Heishappy.Helaughshappy.”这样的语法错误；第二，不规则动词过去式的记忆和准确运用，如bite的过去式bit，let的过去式let；第三，体会副词在描述动作状态时的表达效果，并能根据情境选择合适的副词。

三、教学目标

基于核心素养和学情分析，本课时教学目标设定如下：

8.语言知识目标：【基础】能够在语境中理解并读出单词sadly,quietly,loudly,happily,excitedly；【重要】能够掌握并运用不规则动词过去式wake-woke,let-let,bite-bit,catch-caught；【非常重要】能够归纳并掌握形容词变副词的规则（大部分直接加-ly，辅音字母加y变i加-ly，特殊词good-well）。

9.语言技能目标：能够运用副词准确描述故事中角色的动作和神态；能够在Funtime游戏中，根据棋盘提示运用一般过去时和副词进行句子表达；能够合作表演故事片段，语音语调自然，动作表情到位。

10.情感态度目标：在游戏中体验学习英语的乐趣；在合作表演中增强团队意识；通过对故事的深层加工，深化对“友善与互助”主题的理解。

11.学习策略目标：通过观察、对比、归类等方式，自主发现语法规则，提升探究式学习能力；能够借助教师板书和思维导图构建知识网络。

四、教学重难点

12.教学重点：【重要】（1）掌握本课时的核心副词sadly,quietly,loudly,happily的拼读与运用。（2）归纳形容词变副词的规则。（3）熟练运用不规则动词过去式讲述故事。

13.教学难点：【难点】（1）在真实或模拟的语境中，准确区分并正确使用形容词和副词。（2）根据故事情境和人物心情，选择合适的副词进行创造性表达。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），包含课文动画、音频、Grammartime例句和Funtime棋盘图；单词卡片（形容词和副词）；角色头饰（狮子、老鼠）；小组合作任务单；简笔画板书贴图。

六、教学实施过程（核心环节）

本课时教学过程遵循“复习激活——发现归纳——操练巩固——应用输出——总结评价”的路径展开，将学习理解、应用实践、迁移创新贯穿始终。

（一）复习导入，激活旧知（Pre-task:RevisionLead-in）

14.SharpeyesQuickresponse：教师利用课件快速闪现Storytime的关键图片（如狮子睡觉、老鼠走过、狮子笑、老鼠咬网等），学生看图快速说出对应的动词短语，如：wokethemouseup,lettheliongo,bitthenetwithhisteeth.教师在此过程中随机板书不规则动词原形和过去式：wake-woke,let-let,bite-bit。此环节旨在激活学生对故事情节的记忆，同时【基础】巩固第一课时已接触的不规则动词过去式，为后续语法学习扫清词汇障碍。【高频考点】不规则动词过去式是必考内容，通过高频闪现和跟读强化记忆。

15.Freetalk：教师指着最后一张“老鼠咬网”的图片提问：Howdidthemousebitethenet?引导学生尝试回答：Hebitthenetwithhissharpteeth.教师追问：Didhebiteitloudly?引出本节课的核心探究点。通过问题链制造信息差，激发学生的好奇心和求知欲，自然过渡到Grammartime的学习。

（二）语境探究，发现规则(Presentation:Grammartime)

16.创设情境，感知功能：教师播放Grammartime部分的句子音频，但隐去了其中的副词。课件上只显示句子主干：

Thelionlaughed______.

Themousesaid______.

Thelionasked______.

Themousebitthenet______.

教师提问：Canyouguessthemissingwords?Listentothesoundagain.再次播放音频，这一次引导学生关注背景音或人物说话的语气（课件上可配以不同的音量柱状图和表情符号），学生很快能听出：loudly,sadly,quietly,happily。

17.对比观察，发现异同：【非常重要】教师在黑板上将形容词与副词对比板书：

loud(形容词)——loudly(副词)

sad(形容词)——sadly(副词)

quiet(形容词)——quietly(副词)

happy(形容词)——happily(副词)

提出问题：Lookatthewordsontheleftandright.Whatdoyoufind?引导学生以四人小组为单位进行观察和讨论。学生可能会发现：右边的单词都是在左边单词后面加了“ly”；happy的拼写发生了变化，变y为i再加ly。

18.归纳总结，构建概念：请小组代表汇报发现，教师进行补充和完善，最终共同归纳出形容词变副词的规则：

（1）一般情况下，直接在形容词后加-ly。(loud-loudly,quiet-quietly,sad-sadly)

（2）以辅音字母加y结尾的形容词，变y为i，再加-ly。(happy-happily,angry-angrily)【高频考点】

（3）【重要】教师补充特殊情况：还有些词虽然也是以ly结尾，但本身就是形容词，如friendly,lovely，这部分知识将留待以后学习。本单元重点掌握规则变化。

接着，教师引导学生总结副词的句法功能：副词用来修饰动作，告诉我们动作是怎样发生的。如：Helaughedloudly.(loudly修饰laughed，说明“大声地”笑)。

19.适度拓展，关注特殊：教师呈现句子：Themouseisagoodfriend.Hehelpedthelion______.引导学生填入well。从而引出特殊变化good-well。【热点】good和well的辨析是小学阶段的高频易错点，必须在此处重点强调，并通过简单口诀帮助记忆：“‘好’字变化要记牢，形容名词用good，修饰动词要用well。”

（三）分层操练，内化知识(Practice:Fromcontrolledtosemi-controlled)

20.机械操练：Listenandecho.跟读Grammartime的句子，模仿录音的语音语调，特别强调副词在句中的重读，体会其增强语言表现力的作用。

21.半机械操练：Lookandsay.教师呈现更多图片和句子主干，让学生根据图片情境选择合适的副词。

图片1：一个孩子在轻声说话。句子：Theboyisquiet.Hetalks______.(quietly)

图片2：一个女孩在伤心地哭。句子：Thegirlissad.Shecries______.(sadly)【基础】

此环节旨在强化形容词与副词的对译关系，确保学生能够根据形容词推断出对应的副词。

22.趣味操练：Guessinggame.请一位同学到讲台前，看教师手中的动词和副词短语（如walkslowly,eathappily,shoutangrily），然后进行表演，其他同学猜：He/Sheiswalking/eating/shouting...猜对的同学获胜。这个活动将枯燥的副词操练变成了全身反应活动，极大地调动了学生的积极性。

（四）情境交际，综合运用(Production:FuntimeExtension)

23.明晰规则，示范玩法：教师打开课本，利用课件展示Funtime的棋盘游戏。首先向学生介绍游戏规则：四人一组，轮流掷骰子，按点数前进。走到相应的格子，需要根据格子里提供的角色和场景，用英语描述发生的事情。描述正确即可停留在该格，描述错误则后退一格。率先到达终点者为胜。

教师邀请一名英语较好的学生与自己一起进行示范。

教师示范：走到“Thelionandthemouseareintheforest.Thelionsleeps...”格子。教师表述：Thelionsleepsquietly.或者说Thelionissleepingquietly.

学生示范：走到“Themousesays:‘Icanhelpyou!’Thelionasks...”格子。该生需完成句子，如Thelionasksloudly/sadly/happily?只要能根据逻辑说出一个合理的副词，都算正确。

24.小组合作，开展游戏：【非常重要】学生以四人小组为单位开展游戏。教师巡视，深入各组，解决学生在游戏过程中出现的语言问题，特别是动词过去式的表达和副词的选择是否恰当。例如，有学生会说“Themousebitthenethappy.”教师要及时纠正并引导他说出happily。此环节将语法知识运用与趣味游戏深度融合，是学生内化语言的关键步骤。

25.读后续写，思维提升：【热点】游戏结束后，教师并不止步于此，而是引导学生回归故事本身，进行深度思考。教师提问：Inourgame,wesawthelionlaughedloudly.Butatfirst,whydidthelionlaugh?引导学生用because句型回答：Becausehethoughtthemousewastoosmallandweak.接着教师追问：Andattheend,whydidthemousehelpthelion?引导学生答出：Becausehewantedtohelpthelion.Becausehewasagoodfriend.最后，教师升华主题：Evenasmallmousecanhelpastronglion.Soweshouldneverlookdownonanyone,andweshouldalwaysbereadytohelpothers.(永远不要轻视任何人，要乐于助人。)这一环节实现了从语言学习到意义探究的升华。

在此基础上，布置弹性作业：Thinkandwrite.如果第二天狮子又遇到了麻烦，比如掉进了猎人挖的更深的陷阱，小老鼠会怎么做？其他的小动物会来帮忙吗？请你续写一小段故事，尝试用上我们今