2026九年级道德与法治上册 新时代历史使命

一、认知起点：理解“新时代”的内涵与方位演讲人认知起点：理解“新时代”的内涵与方位01使命传承：新时代历史使命的核心要义02行动指南：新时代青少年的使命担当03目录2026九年级道德与法治上册新时代历史使命作为深耕道德与法治教学十余年的一线教师，我始终相信，每一堂课的价值不仅在于传递知识，更在于唤醒学生对时代的感知力与责任感。今天，我们将共同走进“新时代历史使命”这一主题。当我们翻开教材，看到“新时代”这三个字时，它绝不是一个抽象的概念，而是无数普通人用奋斗写就的生动篇章，是我们脚下正在延伸的发展之路，更是每一位青少年需要主动理解、融入并为之担当的历史坐标。01认知起点：理解“新时代”的内涵与方位认知起点：理解“新时代”的内涵与方位要理解“新时代历史使命”，首先需要明确“新时代”的具体指向。就像我们在地理课上学习定位时需要经纬度，认知“新时代”也需要从时间、实践、价值三个维度构建坐标体系。时间维度：新时代的历史方位从中国近现代史的时间轴来看，“新时代”是一个承前启后的关键节点。记得去年带学生参观本地博物馆时，一位学生指着展柜里的老粮票感叹：“原来爷爷奶奶说的‘凭票购物’是真的。”这让我意识到，00后、10后的孩子们对“站起来”“富起来”的历史记忆相对模糊，但通过对比就能更直观地理解“强起来”的时代特征。从1949年新中国成立到1978年改革开放，再到2012年党的十八大以来，中国用几十年时间走完了发达国家几百年的工业化历程。2023年，我国经济总量突破126万亿元，稳居世界第二大经济体；高铁运营里程超4.2万公里，占全球60%以上；5G基站数量占全球60%……这些数据不是冰冷的数字，而是“新时代”最坚实的注脚——它是在“站起来”“富起来”基础上“强起来”的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。实践维度：新时代的发展特征新时代的“新”，体现在发展理念与发展方式的深刻变革中。我曾带学生走访过本地的传统制造企业，一位车间主任感慨：“以前我们靠规模扩张，现在必须靠创新转型。”如今，这家企业通过引入工业机器人和数字化管理系统，生产效率提升了30%，能耗降低了15%。这正是新时代“高质量发展”的缩影。从“有没有”到“好不好”，从“量的积累”到“质的飞跃”，新时代的实践特征还体现在多个领域：科技创新：量子计算原型机“九章”、嫦娥探月、北斗组网，这些“国之重器”的突破，标志着我国从技术跟随向技术引领的转变；生态治理：“绿水青山就是金山银山”理念深入人心，长江十年禁渔、三北防护林工程等，让“美丽中国”从蓝图变为现实；实践维度：新时代的发展特征民生改善：近1亿农村贫困人口全部脱贫，建成世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系，“人民对美好生活的向往”正逐步落地。价值维度：新时代的精神内核如果说时间与实践维度是“新时代”的“形”，那么以人民为中心的发展思想则是“新时代”的“魂”。去年冬天，我在社区参与“暖冬行动”时，遇到一位退休教师王奶奶。她握着我的手说：“现在社区有老年食堂、免费体检，连手机使用培训都有，日子越过越踏实。”这让我深刻体会到，新时代的价值指向不是抽象的“宏大叙事”，而是具体的“民生温度”。从“全面小康路上一个都不能少”的庄严承诺，到“双减”政策减轻学生负担；从“放管服”改革让群众办事“最多跑一次”，到“互联网+政务”让数据多跑路、群众少跑腿，这些举措共同诠释着新时代的核心价值——发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。02使命传承：新时代历史使命的核心要义使命传承：新时代历史使命的核心要义当我们在时间、实践、价值维度上锚定了“新时代”的方位，接下来需要思考的是：这个时代赋予我们怎样的历史使命？历史使命不是空洞的口号，而是基于时代需求、国家发展、个人成长的有机统一。国家层面：实现中华民族伟大复兴的中国梦“中国梦”是新时代历史使命的总目标。记得2017年带学生观看《厉害了，我的国》纪录片时，当画面出现港珠澳大桥贯通的场景，教室里自发响起掌声。有学生问：“老师，中国梦和我们有什么关系？”我告诉他：“中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。就像港珠澳大桥的建设，需要工程师的智慧、工人的汗水、科学家的攻关，更需要每一个普通人在自己岗位上的坚守。”实现中国梦，需要破解发展中的“卡脖子”难题。比如，在芯片、高端光刻机等领域，我国仍面临技术瓶颈；需要应对国际环境的复杂变化，在单边主义、保护主义抬头的背景下，维护国家主权、安全、发展利益；更需要传承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，凝聚起全体中华儿女的磅礴力量。社会层面：推动社会全面进步与文明提升新时代的历史使命不仅包括物质文明的发展，更涵盖精神文明、社会文明、生态文明的全面提升。我所在的城市近年来开展“文明城市”创建活动，学生们参与“垃圾分类小卫士”“社区文明劝导”等志愿活动后，明显更懂得尊重他人劳动成果。有位学生在日记中写道：“以前觉得垃圾分类是大人的事，现在才明白，每一次正确投放都是在为城市文明加分。”社会全面进步体现在多个方面：法治建设：从《民法典》的颁布实施到“扫黑除恶”专项斗争，法治中国建设让公平正义更可触可感；文化自信：故宫文创“火”遍全网，三星堆考古引发全民关注，国潮风的兴起折射出文化认同的提升；社会治理：从“枫桥经验”的创新实践到“网格化管理”的普及，共建共治共享的社会治理格局正在形成。个人层面：在奋斗中实现人生价值历史使命的最终落脚点是个体的成长与担当。我曾带学生采访过一位“大国工匠”——本地造船厂的首席技师张师傅。他只有中专学历，但通过30年如一日的钻研，攻克了多项焊接技术难题，带出了20多名技术骨干。他说：“岗位不分高低，把简单的事做到极致就是不平凡。”这句话让学生们深受触动。对青少年而言，担当新时代历史使命需要从“小事”做起：立大志：树立与时代主题同心同向的理想信念，把个人理想融入国家发展；求真知：珍惜学习时光，既要学好课本知识，也要培养创新思维和实践能力；重践行：积极参与志愿服务、社会调研，在实践中增强社会责任感。03行动指南：新时代青少年的使命担当行动指南：新时代青少年的使命担当理解使命是起点，践行使命才是关键。作为九年级学生，你们既是新时代的见证者，更是新时代的建设者。那么，具体该如何行动？我们可以从“认知—情感—行动”三个层面构建实践路径。深化认知：在学习中把握时代脉搏认知是行动的前提。道德与法治课不是“死记硬背”，而是要通过案例分析、社会观察、议题讨论，深入理解国家政策与时代发展的内在逻辑。比如，学习“创新驱动发展”时，我们可以结合“东数西算”工程、“中国天眼”等案例，分析科技创新对经济社会的影响；学习“生态文明”时，通过对比本地河流十年前后的水质变化，理解“绿色发展”的必要性。建议同学们建立“时代观察本”，记录每月的国家大事、家乡变化，比如新能源汽车销量增长、老旧小区改造进展等。通过持续观察，你会更直观地感受到“新时代”不是抽象的概念，而是由一个个具体的变化组成的。培育情感：在共情中厚植家国情怀情感是行动的动力。去年清明节，我带学生去烈士陵园扫墓，一位学生在留言簿上写：“以前觉得‘家国情怀’很远，现在站在烈士墓前，才明白今天的幸福生活是他们用生命换来的。”这种情感的触动比任何说教都更有力量。培育家国情怀可以从“身边事”入手：传承红色基因：参观本地红色纪念馆、听老党员讲革命故事，感受信仰的力量；关注民生百态：参与“社区微治理”，比如为独居老人设计“安全联络卡”、为小区停车位规划提建议，在服务中体会“责任”的重量；尊重平凡英雄：疫情期间的社区工作者、早出晚归的环卫工人、坚守讲台的教师，他们都是“新时代的奋斗者”，尊重他们的劳动就是家国情怀的具体体现。付诸行动：在实践中锤炼担当本领行动是使命的最终体现。我带的班级连续三年开展“小课题研究”，比如“本地传统手工艺的传承与创新”“社区老年人智能设备使用需求调查”等。学生们通过访谈、问卷、实验，不仅完成了研究报告，更在过程中学会了沟通、协作和解决问题。有个小组针对“老年人手机诈骗”问题，制作了简易版“防诈手册”，在社区发放后，当月诈骗投诉量下降了40%。这让学生们真切体会到：“我们的行动真的能改变生活。”具体到日常学习生活中，同学们可以从以下方面努力：学习上：树立“终身学习”意识，不仅要掌握知识，更要培养批判性思维和创新能力；生活中：践行“简约适度、绿色低碳”的生活方式，比如节约水电、参与垃圾分类；社会里：主动参与志愿服务，比如“图书角维护”“交通文明引导”，在服务中提升社会责任感。付诸行动：在实践中锤炼担当本领结语：以青春之我，赴时代之约回顾整堂课的内容，我们从“新时代”的内涵认知出发，明确了历史使命的核心要义，最终落脚到青少年的行动指南。新时代不是一个静止的时间点，而是一条由奋斗者共同书写的长河——它的起点是无数前辈的牺牲与奉献，它的现在是我们正在创造的每一个瞬间，它的未来需要在座每一位的担当与奋斗。记得去年毕业季，一位学生在给我的留言中写道：“以前觉得‘历史使命’是大人的事，现在才明白，我们现在的每一次努力，都是在为未来的历史添砖加瓦。”这句话让我深受感动。同学们，你们生逢中华民族发展的最好时期，拥有更优越