2026九年级道德与法治上册 精准扶贫方略

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-06目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026九年级道德与法治上册精准扶贫方略前言站在2026年的讲台上，窗外的秋色正浓，阳光透过玻璃洒在讲台的一角，尘埃在光束里静静飞舞。手里捧着的，是即将发到同学们手中的教材。这不仅仅是一本书，它是记录着一个国家波澜壮阔历史的厚重卷轴，也是连接过去与未来的精神纽带。今天的课题，是《精准扶贫方略》。对于生活在城市繁华区、享受着现代化便利生活的我们来说，“贫困”这个词汇，似乎已经逐渐褪去了它原本狰狞的面目，变成了一段遥远的历史，甚至是一个略显抽象的名词。然而，作为一名在这个时代见证者、参与者，同时也是一名教育者，我深知这四个字的重量。它不是教科书上冰冷的GDP数字，不是新闻联播里简短的几行字，它是无数个日夜的坚守，是无数双粗糙大手的托举，是“一个都不能少”的庄严承诺。前言当我们翻开这一章，我们看到的不仅仅是政策的宣示，更是一个民族在现代化道路上如何克服艰难险阻、如何从“大水漫灌”走向“精准滴灌”的智慧演变。这节课，我们不仅要读懂“精准扶贫”的方略逻辑，更要读懂它背后的人文温度，读懂那些为了美好生活而奋斗的鲜活灵魂。让我们一起走进那段波澜壮阔的岁月，去触摸那个时代的脉搏，去理解为什么说这是人类减贫史上的奇迹。教学目标同学们，在正式进入知识殿堂之前，我们需要明确我们今天要抵达的彼岸。这堂课的目标，不仅仅是为了应付考试，而是为了构建你们对这个国家治理体系更深层次的认知。首先，在知识层面，我希望你们能够清晰、准确地理解“精准扶贫”的核心内涵。这包括“六个精准”的具体所指，即扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准；以及“五个一批”的具体路径，即发展生产脱贫一批、易地搬迁脱贫一批、生态补偿脱贫一批、发展教育脱贫一批、社会保障兜底一批。这些概念是骨架，必须牢牢记在脑海里。其次，在能力层面，我希望你们能够具备分析问题的能力。面对复杂的社会现象，能够运用所学知识，去剖析为什么传统的扶贫模式行不通，而“精准扶贫”又是如何解决这些痛点的。我们要学会从现象看本质，从政策看民心。教学目标最后，也是最关键的，在情感态度与价值观层面。我希望通过这堂课，你们能真正体会到中国共产党以人民为中心的发展思想，感受到中国特色社会主义制度的优越性。你们要明白，国家的强大不仅仅在于高楼大厦，更在于每一个角落都不被遗忘，在于不让任何一个人在现代化的征程中掉队。这是一种家国情怀，更是一种公民责任。我希望你们在走出教室时，眼中不仅有对知识的渴望，更有对脚下这片土地深沉的热爱。新知识讲授好了，让我们把目光聚焦到书本的核心内容上来。同学们，请翻开课本的这一页。我们要探讨的第一个问题，也是最根本的问题：为什么我们需要“精准扶贫”？在很长一段时间里，我们的扶贫工作就像是大水漫灌。水流下去了，虽然也能滋润一部分土地，但很多地方水流不到，或者水流到了，却因为缺乏根系，留不住水分。为什么？因为贫困是复杂的，也是多样的。有的地方是因为路不通，有的地方是因为人懒惰，有的地方是因为自然条件恶劣，还有的地方是因为缺乏技术。如果只是简单地给钱给物，就像给一个已经饱腹的人强行喂饭，不仅吃不下，还会造成浪费。这就是传统的“漫灌式”扶贫面临的困境。于是，历史的接力棒交到了“精准扶贫”的手中。这不仅仅是一个口号的转换，更是一场深刻的革命。新知识讲授大家看黑板，这就是“六个精准”。如果把扶贫比作治病，那么“精准扶贫”就是“对症下药”。首先，扶持对象精准，这是前提。谁穷？穷在哪儿？必须一清二楚，建档立卡，精准识别，不能把富户混进来，也不能把贫困户漏下去。这就像医生看病前的望闻问切，必须精准。其次，项目安排精准和资金使用精准。钱花在哪儿？花在刀刃上。是修路，还是修水渠？是建工厂，还是搞养殖？每一分钱都要花在能产生效益、能解决实际问题的项目上。再者，措施到户精准和因村派人精准。这是执行层面的关键。怎么帮？谁来帮？不能搞大呼隆，不能搞形式主义。要一户一策，因户施策。对于有劳动能力的，送技术、送岗位；对于没有劳动能力的，重点保障。而且，派驻村的第一书记，必须是能干事、肯干事的“精兵强将”，要真正扎根下去，和老百姓同吃同住同劳动。新知识讲授最后，脱贫成效精准。怎么才算脱了贫？不能是数字脱贫，不能是虚假脱贫。要经得起历史和群众的检验，要实实在在看到收入增加，看到生活改善。为了实现这“六个精准”，我们推出了“五个一批”工程。这就像是打通贫困瓶颈的五条大动脉。第一，发展生产脱贫一批。这是最根本、最长久的方法。授人以鱼不如授人以渔。我们鼓励各地发展特色产业，比如贵州的茶，大凉山的苹果，陕北的小米。通过产业带动，让老百姓在家门口就能挣钱，实现“造血”式脱贫。这不仅仅是种庄稼，更是种下了希望。第二，易地搬迁脱贫一批。对于那些生活在“一方水土养不活一方人”的地方，比如深山里的石缝村，我们实施易地扶贫搬迁。让他们搬到交通便利、环境优美的地方去。从“住山洞”到“住楼房”，这不仅是物理空间的转移，更是生活质量的飞跃。新知识讲授第三，生态补偿脱贫一批。绿水青山就是金山银山。我们让贫困地区参与生态保护，当护林员，通过保护环境来获得收入。这样，贫困群众既能守好家园的绿水青山，又能换来金山银山，实现了生态效益和经济效益的双赢。01第五，社会保障兜底一批。对于那些完全丧失劳动能力、无法依靠产业扶持和就业帮助脱贫的贫困人口，我们通过低保、医保、养老保险等社会保障政策进行兜底，确保他们基本生活03第四，发展教育脱贫一批。知识改变命运。这是阻断贫困代际传递的根本之策。我们实施了义务教育阶段“两免一补”，让每一个孩子，哪怕是山里的孩子，都能坐在明亮的教室里读书。教育扶贫，扶贫扶智，这是最温暖的扶贫。02新知识讲授有保障。这是社会的底线，也是国家的温度。同学们，当我们把这些政策串联起来看，你会发现，这是一个环环相扣、严密的体系。它既有“输血”的温暖，更有“造血”的力量；既有物质的帮扶，更有精神的激励。这就是中国特色社会主义制度集中力量办大事的体现，也是我们党“以人民为中心”执政理念的生动实践。练习理论知识掌握得再好，如果不经过实践的检验，那也只是空中楼阁。现在，请大家拿出练习册，我们来做几道题目，通过具体的案例分析，来加深对“精准扶贫”方略的理解。案例一：某县有A、B两个村庄。A村交通闭塞，土地贫瘠，但拥有丰富的林木资源；B村位于地质灾害多发区，村民居住条件极差，且几乎没有任何产业基础。如果让你作为扶贫工作组组长，针对这两个村庄分别制定最合适的脱贫措施，你会怎么做？思考方向：请同学们运用“五个一批”的知识来分析。对于A村，虽然条件差，但有人有资源，最核心的矛盾是交通和市场。所以，最合适的是发展生产脱贫一批。具体措施可以是：修路、引进深加工企业、发展特色种植养殖。练习对于B村，人多地少，且环境恶劣，不适合居住，易地搬迁脱贫一批是首选。把人搬出来，安置好，同时可以考虑发展劳务输出或者结合周边旅游资源发展服务业。案例二：小王是某贫困村的驻村第一书记。他刚到村里时，发现村里的贫困户老李非常消极，整天在家喝酒，说“反正政府会救济我，我干嘛要干活？”如果你是小王，你会如何运用“精准扶贫”的理念来引导老李？思考方向：这里涉及到措施到户精准和扶贫扶志的问题。单纯给钱没用，必须激发内生动力。练习1.精准识别：了解老李的实际情况，他真的丧失劳动能力吗？还是心态问题？2.制定个性化方案：如果他有劳动能力，不能让他“等靠要”。可以帮他申请小额信贷，发展养鸡或者种果树，由工作队提供技术指导，签订保底收购协议，让他看到实实在在的收益。3.思想引导：通过召开村民大会、身边脱贫典型现身说法等方式，改变他的观念，让他明白“幸福是奋斗出来的”。通过这两道题，希望大家能明白，精准扶贫不是死板地套用公式，而是要根据实际情况，灵活运用智慧，解决具体问题。它是一门艺术，更是一份责任。互动好了，刚才我们讲的都是理论，现在我想把课堂交给你们。我们来做一个互动环节，名字叫“假如我是扶贫干部”。同学们，如果现在时光倒流，给你一个机会，让你成为一名驻村干部，去往一个偏远的山区村庄，你会面临什么样的挑战？你会如何开始你的工作？（停顿片刻，环视教室）我知道，很多同学可能会觉得，扶贫工作很苦，很累，甚至很枯燥。但我今天想告诉大家，那是一段充满激情、充满挑战，也充满成就感的人生经历。我想问问大家，如果让你去，你最担心什么？是语言不通？是生活习惯的差异？还是面对穷山恶水时的无力感？互动其实，我当年第一次走进大山的时候，也有过迷茫。那里的路全是泥巴，一下雨就滑得站不住脚。最让我头疼的是，有些老乡观念非常保守，他们对新事物充满戒备，甚至怀疑。这时候，靠发文件、讲大道理是没用的。你得和他们坐在一起，坐在门槛上，抽着旱烟，聊家常，聊收成，聊孩子。只有当你们成为朋友，当你的诚意被他们看见，你的工作才能开展下去。所以，我想邀请几位同学上来，模拟一下场景。假设我是驻村干部，刚到村里。我遇到了一位老农，他对我这个“城里来的娃娃”爱理不理。我会怎么做？（邀请学生上台，进行简短的角色扮演模拟，教师在一旁引导：微笑、倾听、尊重、寻找共同点。）互动非常好！刚才那位同学的表演很到位。你们看，扶贫工作，不仅仅是政策的执行者，更是情感的连接者。我们需要用脚步丈量土地，用真心换取真情。我想再问一个问题：在“精准扶贫”的推进过程中，除了政府投入了大量资金和人力，您认为哪些因素起到了至关重要的作用？（等待学生回答，引导方向：党员干部的奉献精神、贫困群众的内生动力、全社会的共同参与、科技的支持等。）没错，特别是党员干部的奉献精神。你们听说过黄文秀吗？那位从北京师范大学毕业，回到家乡百色，在扶贫路上不幸因公殉职的年轻姑娘。她把生命定格在了扶贫路上。还有千千万万个像她一样的人，他们放弃了城市的繁华，扎根在基层，用青春和汗水浇灌了脱贫之花。小结1不知不觉，我们的讨论已经深入到了很深的地方。让我们回到这节课的开头，重新审视“精准扶贫方略”这四个字。2通过今天的学习，我们不仅厘清了“六个精准”和“五个一批”的逻辑关系，更深刻地理解了这一方略背后的中国智慧和中国方案。3“精准扶贫”，精准在“靶向”，不搞大水漫灌；精准在“绣花”，不搞粗放经营；精准在“实效”，不搞形式主义。它是一场攻坚战，也是一场持久战。4它让我们看到，一个国家，即使再大，再复杂，只要心往一处想，劲往一处使，就没有克服不了的困难。它让我们看到，公平正义不仅仅是写在宪法里的条文，更是体现在每一个贫困户脸上的笑容里。小结同学们，2020年，我们宣布脱贫攻坚战取得了全面胜利。这是人类减贫史上的伟大奇迹。但是，我们的脚步不能停。正如习近平总书记所说：“脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。”从“精准扶贫”到“乡村振兴”，从“脱贫攻坚”到“共同富裕”，这是历史发展的必然逻辑。今天的我们，站在新的历史起点上，回望那段激情燃烧的岁月，是为了更好地前行。这堂课，我讲了很多，也说了很多。我希望这些文字、这些案例、这些情感，能像一颗种子，埋进你们的心里。未来，无论你们身处何方，从事何种职业，请不要忘记，在遥远的西部大山里，曾有一群人，用他们的智慧、汗水甚至生命，书写了属于中国的奇迹。这就是精准扶贫方略给予我们的最宝贵的精神财富：以人民为中心，实事求是，奋斗不止。作业好，最后，为了巩固今天的学习成果，也为了将课堂延伸到生活中，我布置两道作业。第一题，“寻找身边的扶贫故事”。请利用周末的时间，去采访家里的长辈，或者查阅当地的县志、新闻。问问他们，你们村在脱贫攻坚这几年里，发生了哪些变化？是路修好了？还是通了网？或者是有了新的产业？请整理成一篇不少于800字的小故事，下周一我们班会课上分享。第二题，“我为乡村振兴献一策”。假设你是一个返乡创业的大学生，或者是一个有想法的社区工作者。针对你所在的城市或乡村，你认为目前在发展过程中可能存在的“贫困”或者“不平衡”问题是什么？你会提出什么样的解决方案？请写一份简短的策划案。这两道题，一道是回顾历史，一道是展望未来。希望你们在完成作业的过程中，真正地思考，真正地行动。致谢时光总是匆匆，这堂课马上就要结束了。看着