2026高中选择性必修下《望海潮》教学课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026高中选择性必修下《望海潮》教学课件01ONE前言

前言各位同学，大家好。把时间拨回到公元2026年的深秋，窗外或许正飘着几片枯叶，但当我们翻开课本，打开全息投影屏，那扇通往北宋的大门，其实随时都在为我们敞开。今天，我们要共同研读的，是柳永那首流传千古的《望海潮东南形胜》。说实话，每次讲到这首词，我的心情总是很复杂。一方面，我是语文老师，我要把柳永的每一个字、每一个韵脚都掰开了、揉碎了讲清楚；但另一方面，我又是个普通的人，我也想带你们去触摸那个时代的温度。你们看，这首词写于一千年前，那时候没有高铁，没有手机，更没有咱们现在这个智能化的2026年，可为什么柳永一写出来，就能让金主完颜亮念念不忘，甚至起了“投鞭渡江”的野心？

前言这就是《望海潮》的魅力。它不仅仅是一首词，它是一幅画，是一段活生生的历史，更是那个繁华时代的听觉与视觉的交响。今天这堂课，我们不急着背诵，不急着默写，我想带大家慢下来，去“看”那座城，去“听”那场潮，去感受一位落魄词人笔下，最绚烂的一场“梦”。02ONE教学目标

教学目标在正式进入文本之前，我们需要明确这节课我们要达成什么。我的目标其实很简单，但我希望你们能从三个维度去达成：第一，知识与能力。我们要掌握柳永“慢词”的格律特点，理解这首词“铺叙”的手法。这不仅仅是文学常识，更是你们未来读懂古文的一把钥匙。第二，过程与方法。我们要学会通过意象分析来还原历史场景。想象一下，如果让你来描述一个地方，你会怎么描述？柳永用了什么技巧让钱塘变得如此立体？第三，情感态度与价值观。这是最重要的。我们要通过这首词，领略中国古代城市文明的辉煌，理解“繁华”背后的文化底蕴，培养对中华优秀传统文化的自豪感。当然，我们也要思考，当繁华落尽，柳永作为一个失意的游子，他对这座城市的情感究竟是怎样的？03ONE新知识讲授

新知识讲授好，话不多说，让我们直接进入正题。大家看PPT上的这一页，这首词的题目是《望海潮》，其实这本来是杭州的别称。而柳永，作为北宋第一个专业词人，也是婉约派的代表，他的这首词，开创了什么？他开创了“长调”（慢词）的先河，并且用“赋”的手法入词。大家注意一个词：“铺叙”。这个词在语文考试里经常出现，但在这里，它意味着什么？意味着它不是像李商隐那样隐晦地表达情感，而是像画师一样，一笔一划地把你眼前的景象画出来。我们先看上阕，写的是空间与地理。开篇“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，这六个字，简直是定海神针。柳永没有绕弯子，直接把杭州的地位抬到了最高。“东南形胜”，东南地区地势险要，物产丰富，是兵家必争之地，也是经济重镇。这四个字，气象万千，瞬间拉开了全词的宏大格局。

新知识讲授接下来，笔锋一转，写山、写水。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”大家想象一下，那是一种什么样的画面？柳树如烟，笼罩着彩绘的桥梁；风帘翻动，翠绿的帷幕飘扬。这不仅仅是写房子，这是写一种生活气息。十万人家，参差错落，这是何等的规模！这种描写，不是静态的，是流动的。然后是“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”。这两句写钱塘江。这里的“云树”不是普通的树，而是说树木长得高大，像云一样遮天蔽日，围绕着江堤沙洲。而那江潮，“怒涛卷霜雪”，把波涛比作霜雪，既写出了波涛的洁白和寒冷，更写出了它的汹涌和气势。天堑无涯，写出了江水的宽阔和阻隔天地的力量。这一段，写的是杭州的“骨”。再看下阕，柳永开始写时间、人物与人文。

新知识讲授“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”这简直是暴击。市集里摆满了珍珠美玉，家家户户都堆满了绫罗绸缎。这种极度的物质描写，是为了反衬什么？反衬杭州人民的富足。柳永没有写小家子气的计较，他写的是一种整体的繁荣。接着，“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”这是千古名句。西湖里的里湖和外湖，重叠的山峦，多么清秀美好。秋天有桂花，秋天有荷花。大家注意，这句词的妙处在于它超越了季节。虽然现在是2026年，我们可能看不到“三秋桂子”，但我希望你们能通过文字，去脑补那种香气。桂花香是清幽的，荷花香是浓郁的，这两种香气交织在一起，构成了杭州独特的嗅觉记忆。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”这是写人的活动。白天有笛声，晚上有采莲曲。老翁垂钓，少女采莲，一片祥和。这里的“嬉嬉”二字，用得极好，那是发自内心的快乐。

新知识讲授最后，“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”这是写长官。孙何作为两浙转运使，威风凛凛。但这不完全是写官威，更写出了文人雅士的风流。乘醉听歌，吟诗赏景，这是何等的潇洒。整首词，从地理写到市井，从自然写到人文，从白天写到夜晚，从物质写到精神。这就是柳永的“铺叙”，层层递进，让你目不暇接。04ONE练习

练习理论讲得再多，不如动手练一练。现在，请大家拿出笔，完成以下三个练习，这也是我们课堂检测的重点。

练习一：意象还原请大家用简洁的语言，概括上阕中描绘杭州自然地理特征的三个关键词，并分别用一个四字短语进行修饰。（提示：参考“烟柳画桥”、“云树堤沙”、“重湖叠巘”等句式。）练习二：手法赏析在“三秋桂子，十里荷花”这两句中，柳永运用了什么修辞手法？请结合“铺叙”的特点，分析这两句词在全词结构中的作用。（答案提示：对偶/互文，承接上文“重湖叠巘”，开启下文“竞豪奢”的繁华生活，以景衬情。）练习三：情境翻译

练习一：意象还原请将“市列珠玑，户盈罗绮”这一句翻译成现代汉语，并试着加入一些修饰语，使其更有画面感。01（要求：不仅准确，还要体现出“豪奢”的感觉。）02大家可以在纸上写一写，写完后，我请几位同学来分享他的答案。0305ONE互动

互动好，刚才我看大家都在低头思考。现在，我们来做一个互动环节，叫做“穿越时空的对话”。假设，我们现在就是柳永。我们写完这首词，寄给了在老家的朋友孙何。朋友读到了，会是什么反应？请大家分组讨论：如果你是孙何，读完这首词，你会有什么反应？你会想对柳永说什么？（停顿，给学生留出讨论时间）嗯，我看第一组的同学讨论得比较热烈。第一组的代表，你来说说看。“老师，我觉得孙何会非常感动，甚至有点骄傲。因为柳永把他的治理成果，把杭州的繁华，写得太美了。他可能会说：‘老柳啊，你真是我的知己，这哪里是词，这是给我的政绩做广告啊！’”

互动说得好！很有见地。确实，柳永这首词，某种程度上是给孙何的“广告”，也是给杭州的“名片”。孙何作为地方长官，看到百姓富足、风景如画，他内心是欣慰的。

那第二组的同学呢？“老师，我觉得孙何可能会有点担忧。因为词里写得太好了，‘三秋桂子，十里荷花’，‘市列珠玑’，这种极致的繁华，会不会招来外敌的觊觎？就像后来的金国完颜亮，就是因为读了这首词，才起了南下之心。”01太精彩了！这位同学的历史知识很扎实。这就触及到了这首词背后更深层的含义。柳永的笔，虽然是在写景，但客观上，它描绘了一个强大的、富庶的文明形象。这种文明的力量，有时候比刀剑更可怕，也更迷人。02所以，互动的环节，我们不仅是在讨论诗词，更是在讨论历史，讨论人性。这种“互文”的阅读方式，正是语文学习的乐趣所在。0306ONE小结

小结好了，我们的讨论非常精彩。现在，让我们把思绪收回来，做一个简要的总结。回顾今天这堂课，我们跟随柳永的笔触，从“东南形胜”的地理格局，一路看过了“烟柳画桥”的城市风貌，感受了“怒涛卷霜雪”的自然伟力，再深入到“市列珠玑”的市井生活，最后停留在“竞豪奢”的人文气象中。这首《望海潮》，之所以能流传千年，不仅仅是因为它辞藻华丽，更因为它捕捉到了那个时代最本质的脉搏。柳永用他的“赋”法，把一个立体的、鲜活的、充满生机的钱塘城，深深地刻在了中国文学的史册上。我们常说“诗言志，词言情”。柳永这首词，表面写的是景，其实写的是“情”。是对美好生活的向往，是对盛世繁华的赞叹。作为2026年的高中生，我们读这首词，不仅仅是为了考试，更是为了去理解我们的文化根脉。我们脚下的这片土地，自古至今，都充满了这种蓬勃的生命力。

小结希望大家在课后，能重新读一遍这首词，闭上眼睛，试着去构建那个画面。你会发现，一千年的时光并没有冲淡它的魅力，反而像陈年的酒一样，越发醇厚。07ONE作业

作业在右侧编辑区输入内容1.描写你家乡的一个地标或一条街道。2.运用至少两个比喻或拟人修辞。在右侧编辑区输入内容3.字数不限，但要力求生动传神。我希望看到你们笔下的家乡，也能像钱塘一样，有山有水，有人情味。下节课，我们选几位同学的作品，大家一起点评。请同学们以“我的家乡”为题，模仿柳永《望海潮》的“铺叙”手法，写一首短词（或者仿写段落）。要求：在右侧编辑区输入内容最后，是今天的作业。这不仅仅是作业，更是一次创作。在右侧编辑区输入内容08