2026九年级道德与法治上册 传承红色基因

一、认知起点：红色基因的内涵与载体演讲人2026-03-05认知起点：红色基因的内涵与载体01行动路径：如何在新时代传承红色基因？02价值追问：为什么要传承红色基因？03结语：让红色基因成为青春的底色04目录2026九年级道德与法治上册传承红色基因作为一名深耕道德与法治教育十余年的一线教师，我始终坚信：教育不仅是知识的传递，更是精神的传承。红色基因是我们民族的精神密码，是青少年成长的“精神钙片”。今天，我将以“传承红色基因”为主题，结合教学实践与真实案例，与同学们共同探讨这一课题。01认知起点：红色基因的内涵与载体ONE认知起点：红色基因的内涵与载体要传承红色基因，首先需要明确“红色基因”究竟是什么。它不是抽象的概念，而是由无数具体的人物、事件、精神凝结而成的文化生命体。红色基因的核心内涵从本质上说，红色基因是中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革进程中形成的精神谱系的总和，其核心是“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心使命。它包含三个层面的精神特质：信仰之力：对马克思主义的坚定信仰，对共产主义的必胜信念。我曾带领学生阅读《红色家书》，陈觉烈士在就义前写给妻子的信中说：“谁无父母，谁无儿女……我们正是为了救助全中国人民的父母和妻儿，所以牺牲了自己的一切。”这种超越小我的信仰，至今仍能震撼人心。奋斗之魂：不畏艰险、迎难而上的拼搏精神。以长征为例，红军战士用368天行程约二万五千里，平均每300米就有1名战士牺牲。这种“把活路堵死、向死路求生”的奋斗，是红色基因最鲜活的注脚。123红色基因的核心内涵为民之情：始终与人民群众血脉相连的深厚情怀。河南兰考的“焦桐”见证了焦裕禄“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆本色；福建东山的木麻黄树，记录着谷文昌“上战秃头山，下战飞沙滩”的为民担当。这些故事告诉我们：红色基因的根，扎在人民的土壤里。红色基因的载体形态红色基因不是虚无缥缈的，它依托于具体的物质与非物质载体，渗透在我们的生活中：物质载体：革命遗址（如井冈山革命根据地、延安枣园）、纪念场馆（如中国人民革命军事博物馆）、文物实物（如红军用过的步枪、老党员的党章）。去年我带学生参观本地的“红色交通站”旧址，当孩子们触摸到墙面上弹孔的痕迹时，有个男生轻声说：“原来课本里的‘战斗’，是这样真实的存在。”非物质载体：红色故事（如“半条被子”“鸡毛信”）、红色歌曲（如《映山红》《唱支山歌给党听》）、红色传统（如“军民鱼水情”的优良作风）。我在课堂上曾组织“红色故事会”，有位女生讲述奶奶作为支前民兵的经历，说到“奶奶用布兜背着伤员跑了20里山路”时，全班自发鼓掌——这就是载体的力量，让历史走进了现实。红色基因的载体形态制度载体：从“三大纪律八项注意”到新时代的“脱贫攻坚精神”，红色基因已融入国家治理的制度设计中。例如，“枫桥经验”从解决基层矛盾的方法，发展为共建共治共享的社会治理模式，本质上是“依靠群众、发动群众”红色传统的当代转化。02价值追问：为什么要传承红色基因？ONE价值追问：为什么要传承红色基因？或许有同学会问：“现在生活条件好了，红色基因还重要吗？”答案是：越是物质丰富，越需要精神引领；越是时代变迁，越需要基因传承。这一价值可从三个维度理解：个体成长的“精神灯塔”九年级的你们，正处于价值观形成的关键期。红色基因能为你们解答三个成长之问：“我从哪里来”：通过了解家族中的红色记忆（如祖辈参与的解放战争、父辈经历的改革开放），能更清晰地认识自身与历史的联结。我班上有位学生，原本觉得“爷爷总讲过去的苦”是唠叨，直到在“家庭红色档案”实践作业中整理出爷爷的《立功证书》，他在分享时说：“原来我的‘勇敢’基因，是爷爷用子弹换回来的。”“我要成为谁”：红色人物的榜样力量，能帮助你们树立正确的人生目标。我曾让学生以“我最想对话的红色人物”为题写作文，有个女生选择了“江姐”，她写道：“江姐面对酷刑时的坚韧，不是为了‘成为英雄’，而是为了‘守护希望’。我想成为一个‘守护希望’的人，哪怕只是帮同学解一道题、给奶奶读一段新闻。”个体成长的“精神灯塔”“我该如何面对困难”：红色基因中的“奋斗精神”，是应对成长挫折的“心理韧性剂”。去年校运会上，我班参加4×100米接力的学生在交棒失误后落后，但他们喊着“长征路上没有退路”的口号完成比赛，最终虽未获奖却赢得全场掌声——这就是红色基因转化为行动的证明。文化认同的“根脉纽带”红色基因是中华文化的重要组成部分，它既继承了中华优秀传统文化的“家国情怀”（如“先天下之忧而忧”），又发展出“集体主义”“人民至上”的时代内涵，是连接传统与现代的文化桥梁。从“天下兴亡，匹夫有责”到“国家好，民族好，大家才会好”，红色基因延续了中华文化的责任意识；从“民为邦本”到“以人民为中心”，红色基因升华了中华文化的民本思想；从“自强不息”到“敢教日月换新天”，红色基因激活了中华文化的奋斗品格。这种文化传承，能帮助我们在多元文化冲击下保持“文化定力”。我曾在课堂上播放对比视频：一边是某网络平台“躺平”“摆烂”的言论，一边是戍边战士“清澈的爱，只为中国”的誓言，学生们自发讨论：“真正的‘酷’，不是逃避责任，而是像他们一样担当。”这就是红色基因对文化认同的强化。社会发展的“动力引擎”0504020301一个国家的进步，离不开精神力量的推动；一个民族的复兴，需要精神基因的传承。红色基因中蕴含的“创新精神”“团结精神”“奉献精神”，正是当代社会发展的重要动力。在科技创新领域，“两弹一星”元勋们“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的奉献精神，激励着新一代科研工作者攻关“卡脖子”技术；在乡村振兴一线，“脱贫攻坚楷模”黄文秀“把论文写在大地上”的担当精神，带动更多青年扎根基层；在抗击疫情战场，医护人员“生命至上、举国同心”的抗疫精神，本质上是“军民团结如一人”红色传统的当代体现。这些案例说明：红色基因不是“过去时”，而是“进行时”，它始终在为社会发展提供精神动能。03行动路径：如何在新时代传承红色基因？ONE行动路径：如何在新时代传承红色基因？传承红色基因，不是空洞的口号，而是具体的行动。作为九年级学生，你们可以从“知”“情”“行”三个层面入手，让红色基因真正“入脑、入心、入行”。“知”：构建系统认知，避免“标签化”理解红色基因的传承，首先需要“知其然，更知其所以然”。课堂是我们学习的主阵地，我在教学中尝试了三种方法：“大概念”引领学习：以“精神谱系”为线索，梳理“革命时期（红船精神、长征精神）—建设时期（大庆精神、红旗渠精神）—改革时期（特区精神、脱贫攻坚精神）”的发展脉络，帮助学生理解红色基因的“变”与“不变”（变的是具体内涵，不变的是初心使命）。“跨学科”融合学习：结合历史课的时间线、语文课的文学作品（如《青春之歌》《红岩》）、美术课的红色主题绘画，形成立体认知。例如，在学习“延安精神”时，我们同时阅读《红星照耀中国》选段、欣赏版画《延安火炬》、学唱《南泥湾》，多维度感受其内涵。“知”：构建系统认知，避免“标签化”理解“数字化”辅助学习：利用“学习强国”“国家中小学智慧教育平台”等资源，观看《百炼成钢：中国共产党的100年》等纪录片，通过真实影像增强代入感。我班上有位“科技迷”学生，原本对“老套”的红色故事不感兴趣，直到看了VR还原的“飞夺泸定桥”场景，他说：“原来扣着铁链爬过去是这种感觉，我终于懂了什么是‘极限挑战’。”“情”：激发情感共鸣，避免“形式化”参与情感认同是传承的关键。只有让红色基因与个人情感产生联结，才能真正“走心”。以下是我在教学中总结的有效方法：“寻根”活动：组织“家庭红色记忆”访谈，让学生采访祖辈、父辈，记录家族中的红色故事。有位学生在访谈后写道：“奶奶说她15岁当儿童团员，每天要走10里山路送情报。我现在走10里山路都喊累，她却觉得‘能为国家出份力，比过年还开心’——原来‘爱国’可以这么具体。”“沉浸式”体验：开展“重走红色路”实践活动。去年我们用3天时间模拟“小长征”：徒步行军15公里、搭帐篷野营、用“红米饭南瓜汤”当餐。有个平时娇惯的女生在总结中说：“以前觉得‘吃苦耐劳’是口号，现在手磨出泡、脚走肿了才明白：先辈的‘苦’，是为了我们的‘甜’。”“情”：激发情感共鸣，避免“形式化”参与“共情”表达：鼓励学生用诗歌、短视频、手账等方式表达对红色基因的理解。我班上有个“00后”男生，用说唱形式改编《映山红》，歌词里写“爷爷的勋章在发光，我的笔尖要发烫，传承不是老套的样，是青春的火在烧旺”——这种年轻化的表达，正是情感共鸣的生动体现。“行”：落实日常实践，避免“口号化”传承传承红色基因的最终目的，是让其转化为日常行为。我常跟学生说：“红色基因不是‘大道理’，而是‘小行动’。”具体可以从三方面践行：在家庭中传承：主动听长辈讲红色故事，参与“家庭红色日”（如每月一起看一部红色电影、参观一次红色场馆）。有位学生和爷爷合作完成“红色家庭手账”，记录了爷爷的入党申请书、自己的入团志愿书，他说：“这不仅是两辈人的成长记录，更是红色基因的‘接力本’。”在校园中践行：参与“红色班级”建设，如设立“红色图书角”、组织“红色主题班会”、开展“我为同学做件事”志愿服务（这正是“为人民服务”精神的小切口实践）。我班曾发起“帮留守儿童辅导作业”活动，学生们说：“虽然我们做的事很小，但和雷锋叔叔‘把有限的生命投入到无限的为人民服务中去’是一个道理。”“行”：落实日常实践，避免“口号化”传承在社会中传播：作为“红色文化小使者”，向社区老人、弟弟妹妹讲述红色故事，参与“红色文化进社区”活动。去年暑假，我班学生在社区组织“红色故事会”，有位小学生听完“小萝卜头”的故事后说：“我要把零用钱捐给山区小朋友，像小萝卜头一样‘帮助别人’。”这种“小手拉大手”的传播，让红色基因真正“活”了起来。04结语：让红色基因成为青春的底色ONE结语：让红色基因成为青春的底色站在教室的窗边，望着操场上奔跑的你们，我常常想起自己第一次带学生参观革命纪念馆时的场景：一个男孩指着展柜里补了又补的军装问：“叔叔们为什么不穿新衣服？”我回答：“因为他们把‘新衣服’的希望，留给了我们。”今天的你们，生活在先辈用热血换来的和平里，更要用行动传承他们的精神。红色基因不是“过去的故事”，而是“现在的责任”“未来的力量”。它可以是你解不出