人教版六年级下册美术全册教案

人教版六年级下册美术全册教案

1、明暗与立体

教学目标：

1.通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗表现方法。

2.学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体

感觉。

教学重点：

引导学生观察、分析和比较的明暗变化。

教学难点：

初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教学准备：

教师范作、球体、平行六面体和圆柱体，铅笔等。

教学过程：

一、分析物体的明暗

1.出示教师范作，引导学生欣赏观察，画上物体的明暗变化有什

么规律？

2.引导学生观察、分析、比较。

球体一一在左侧光照下，呈现出丰富的明暗变化，球体的右下部

留下了球体的投影，画面使人感到较强的立体感。

平行六面体一一在左侧光照下，呈现出明部、暗部与半明部的三大

面色调变化，右下方是它的投影，画面使人感到有较强的立体感

圆柱体一一在左上方的光照下，顶部的水平圆面因受光而明亮，

架表面明暗呈现出渐变的丰富色调，有较强的立体感。

二、表现物体的明和暗

1.教师讲解示范明暗表现方法

(1)画好轮廓线(从整体出发，用直线轻轻地画)

(2)观察光源方向

(3)进一步欣赏、观察教师范作及学生作品，让学生明白是用

排线来表现的

(4)教师示范完整地画出物体的明和暗

(5)引导学生阅读教材，加深学生的理解

三、学生作业

指导学生选择物体，按自己想象的光源，画出物体的明暗，表现

出物体的立体感

四、展示讲评

2、寻找美的踪迹

教学目标：

1.认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美。

2.培养学生发现美创造美的能力。

3.热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1.理解肌理的美。

2.合理构图。

3.从多角度发现事物的美。

教学准备：

牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等。

教学过程：

一、讲授新课

（一）导入（没计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可

以表现出不同的美）

L请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。

教师分别请学生谈谈对三张照片的体会。

小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠淀放，许多花绚丽多彩，

2.揭示课题。

我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）

（二）新授

1.请学生欣赏长城的远观和近看的图片，再分别请学生谈谈对三

张照片的体会。

2.请学生欣赏树林、沙漠的照片。

3.学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。

4.欣赏图片。

5.学生讨论。

小结：

L线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲类等方法。

2.点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

3.教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

二、学生作业，教师辅导

三、作业评价

学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

四、拓展

L用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、

昆虫的演化等。

2.比比，看谁的照片拍得好。

3、记录色彩

教学目标：

L学生能理解色彩冷暖变化，通过色彩表达自我情感，提高审美

认知水平。

2.通过色彩归类游戏、色彩知识学习、课堂绘画实验、作业交流、

评价总结等环节完成教学任务。

3.了解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会

自我表达，自我欣赏，培养学生擅于交流，健康乐观的态度。

教学重点：

培养观察能力、运用、表现色彩的能力，初步掌握用色彩造型的

方法。掌握色彩冷暖变化规律，色彩传达相关知识。

教学难点：

引导学生理解色彩冷暖变化规律，体验色彩传达带来的不同感

受，并能运用到课堂绘画实验中。

教学准备：

多媒体课件、画纸，颜料，画笔，风景或风景作品图片。

教学过程：

一、导入新课

同学们，在开始今天新课之前呢，我们先来一起玩一个游戏在黑

板上有十二张不同颜色的卡片，大家根据自己对每一张卡片的冷暖感

受，请把它们分为暖色卡片一组和冷色卡片一组。学生尝试按照色

彩的冷暖对色彩进行分组。

二、讲授新课

1.欣赏几张风景作品。

说说哪一张属于暖色风景色调？哪一张属于冷色风景色调？学

生欣赏回答。

2.色彩小知识。

师问：通过刚才的游戏和作品欣赏，大家请告诉我，色彩可以

分哪两大类色调？生答：暖色和冷色。师：对！这节课呢，我们就

要通过学习色彩冷暖变化规律，体验不同色彩带给我们的不同感觉，

把握住风景的主色调，运用自己手中的画笔，描绘出自己的独特色彩

感受。

三、理解概念、教学活动

师：大家观察一下四季图片。PPT展示四季图片，四季的景色有

什么不同？生：讨论回答

师：观察后我有发现，正是四季时间的变化，使得不同季节的景

色有着不同色彩倾向。好，那么我们再来观察一下印象时期大师的作

品，PPT展示鲁昂大教堂系列油画，这三幅描绘的是同一座鲁昂大教

堂。大家思考为什么同一个景物，在画家的笔下是不同的景色呢？

生：思考回答。师：恩，正是不同的天气环境影响使得同一景物有着

不同的变化。这样，我们可以总结出，色彩冷暖变化是受季节时间和

环境影响的。师：现在，我给大家拿出一些独立的颜色，PPT展示，

大家可以告诉我你对每种颜色的感受吗？生：回答。师：每种颜色会

带给我们不同的感受，我们不仅可以把这些知识运用的绘画创作中，

通过丰富的色彩来表现我们自己独特的感受，而且，我们也可以把这

些知识运用的生活中，在生活中感受色彩带给我们的变化，去发现美，

体验美。师：那么在了解这些知识后，我们怎样才能把它们运用到绘

画创作中呢？为此我们先来赏析一下大师们的作品，体会他们在创作

中的情感吧！PPT展示，作品赏析。

四、作业练习

在看过大师的作品后，你想亲自动手实践一下吗？我给大家安排

了两种练习要求，大家可根据自己的情况任选其一。

作业要求：

L选择一张风景照片或者绘画作品，感受画面色彩，用画笔记录

自己的色彩感受。

2.自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创造力，可以改变原有画

面色调，表达自我感受。

范画演示：播放教学小视频。

五、教学评价和作业交流

L把自己作业相互展示一下，自评互评，谈谈对自己、对其他

同学作业的看法。

2.教师点评。

六、小结

我们了解了色彩的冷暖变化并认识到了其中的规律一一受季节

时间环境变化的影响，探讨了不同色彩的情感传达并体验了将其运用

到了绘画创作中。色彩具有打动人的视知觉、表现和影响人的精神和

情感的特征，因而赋予了绘画以生命和力量，增强和丰富了绘画作品

的艺术效果。风景画就是用来表现人们对大自然审美感受的一种良好

的艺术形式，希望通过本节课的学习，希望大家学会欣赏风景，理解

色彩，在生活中发现美，体验美。

4、雕与刻的乐趣

教学目标：

L知道雕刻是一种独特的造型艺术，了解雕刻的表现形式和与基

本方法，初步掌握刻直线、弧线、阴阳线的基本技能，雕刻的简单

物品。

2,通过欣赏、感受、体验不同材质不同种类雕刻的形式美和表现

方法，运用铲、削、刻等简单的方法，选择一种合适的材料，完成一

件雕刻作品。

3.感受中国秦砖汉瓦、木雕所表达的文化内涵和艺术魅力，体会

雕刻艺术和生活的密切，体验雕刻的乐趣，激发对雕刻的喜爱。

教学重点：

学会从内容、形式、表现手段的雕刻。

教学难点：

掌握刻直线、弧线、阴阳线的基本技能；雕刻作品的构思设计和

表现语言。

教学准备：

各种雕刻作品、雕刻材料（南瓜、橡皮、肥皂、萝卜、石头等）、

刻刀、画笔、图案资料等等。PPT课件。

教学过程：

一、导入

1.展示石雕作品，很多人称中国是石头文化，石雕石刻艺术揖射

出中国独特的文化。

教师出示各种雕刻作品或是图片，让学生猜一猜，它们是用什么

材料做成的。

2.出示不同的材质的雕刻，让学生欣赏后了解雕刻材料的多样

性。

如果你来雕刻会选择什么材料？

3.出示课题，明确学习任务

二、新授

1,浮雕与圆雕

展示浮雕和圆雕作品图片，让学生知道雕刻的种类，试着找出雕

刻的特点？

圆雕：强调立体造型，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧

面，它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。

浮雕：是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠

透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。

2.阴刻与阳刻

阴刻为凹形状。

阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。

分类：平面雕刻称浮雕，立体雕刻称圆雕

以刀代笔、凹凸感、纹理感、层次分明

3.播放雕刻作品小视频：雕刻品是如何作出来的。

演示过程：

a.选择素材。

b.在规定的形状中描绘图形。

c.先雕大形的耳刻小形，先整体，再局部。

&修改完成。

三、练习

L首先要选择一块雕刻材料，根据其形状设计出一个动物形象，

画好之后用刀将墨线以外的部分刻去，再由大到小修正其形象同时注

意它的完整性，最后作细节部分的雕刻，完成作品。（画稿子、雕刻、

调整）

2.引导学生根据材料外形，选择雕刻内容，设计好花纹。一开始

可以选择简单一些的花样或是做浮雕形式的作品。

3.学生作业，教师巡视制导。

四、展示与评比

开展《我设计的雕刻品》评比活动。我们可以把长方形和椭圆形

的普通肥皂变成动物、汽车、房屋或是其他形状。多彩的颜色加上别

致的造型一定会吸引人。

1.以小组为单位进行评议，注重雕刻作品的整体完整。

2.请学生自己介绍设计思路。

3.展示较好作品，教师归纳小结。

五、课堂总结

5、浮雕

教学目标：

培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生

审美能力。

教学重点：

设计一个自己喜爱的泥浮雕。

教学难点：

了解浮雕的概念和分类

教学过程：

一、谈话导入

谈话、设疑，导入新课。

二、讲授新课

浮雕的特点：

1.欣赏

师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？课件展示

一起欣赏古今中外的浮雕作品（如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民

英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的

浮雕作品。）

师:欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？

教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么

不同？

（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）

2.揭示“浮雕”的概念

师:我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程

度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的

特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

生：因为浮雕布普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从

一个方向进行观察，所以我们这样说。

3.学习制作泥版浮雕（设计意图:让学生通过看书和师生的共同演

示、探究，自己总结出制作的方法）

4.看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做

一个什么样的浮雕呢？

（生答:动物的、人物的、植物的、太阳的等）

制作步骤：

(1)揉泥

(2)拍泥板

(3)割边

(4)画形象:用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

(5)堆出大的形体：

注意看老师都用了那些制作方法？

生答:用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形

体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板

上。

(6)塑造形象局部：

利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的

描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥

版浮雕。

三、学生作业，教师辅导

注意启发学生要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰。

四、评析作业

1.组内互评(优点、缺点，如何改进)

2.小组互评。

五、课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？

6、扇面画

教学目标：

1.通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的

扇面形式。

2.尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇

面作画的特点及步骤。

3.通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民

族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。

教学重点：

1.通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面

的各种不同形式。

2.扇面的构图与布局。

教学难点：

1.了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美

2.用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，

要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

(1)导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比

赛，看谁读得最流畅，好不好？

出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”

师：好，我们一起来读一读。

师：这段绕口令实际上也是个谜语，你知道它说的是什么吗？

对，是扇子。虽然空调、电风扇早已面世，可是扇子因为它的经

济实用、小巧玲珑、携带方便等种种原因，一直为人们所喜爱。

了解扇子的起源：同学们，你们了解扇子吗？中国扇文化起源于

远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进

行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。

的

扇子的分类：扇子发展到今天，制作材料就不仅仅是植物叶子或

禽鸟的羽毛了，你知道还有哪些材料吗？……同学们了解的还真不

少，其实这是从制作材料方面将扇子进行了分类，另外还可以从色彩

方面将扇子分为：***,从扇面的形状将扇子分为***。

那么今天呢，我们主要来了解一下折扇。你们瞧，老师今天就带

来了一把折扇，它美吗？嗯，有人认为它很美，上线两条弧线，有一

种优雅的美；有人认为它不够美，为什么呢？你们再看看老师带来的

另外几把扇子。（出示图片）漂亮吗？怎样才能让我这把扇子也变得

这么漂亮呢？同学们一看就明白了。

故事：中国古代的文人、艺术家喜欢在扇面上画画、写字，既可

用来美化装饰，又可抒发自己的情感。老师这儿还有一个故事与扇文

化有关呢：传说在王羲之……

请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而题过字的扇子虽

然昂贵，但却有人买呢?

对，说明了扇面被赋予了一定的艺术字迹或画面，它就具有了一

定的艺术收藏价值。

揭示课题：好，下面就让我们一起来学习大师，在扇面上画画，

体会扇面画的魅力！

（2）新授：

交流讨论，了解扇面画的绘画材料。

师：同学们，你们瞧，（出示图片）这一幅扇面画与我们平常的

绘画有什么区别呢？……

对了，这是一幅国画，那么它是使用哪些材料画出来的呢？嗯，

国画因为它的材料的特殊性，所以画出来的画面非常飘逸、流畅，具

体的我们需要用到毛笔、墨水、颜料、宣纸等材料来表现优美的画面。

欣赏感知，体会扇面画之美。

你们看这幅画表现了什么内容呀？对，是桃子，这是齐白石老人

家在86岁高龄的时候所画的。扇面上除了画这种蔬果图，你觉得还

可以表现什么样的题材呢？……嗯，同学们说得还是比较全面的，我

们一起来欣赏一下吧。（出示各种题材的扇面画）

（引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特

点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励

学生，并与学生交流自己对作品的理解。）

教师示范，掌握扇面画的方法。

欣赏了这么多的扇面画，真是美不胜收呀，那么你们想不想自己

来设计一把扇子呢？到底应该怎样来设计呢?

好，根据同学们所说的步骤，老师来将它总结一下：

（1）你要想好自己准备在扇面上画什么？比如，老师想画

（2）接下来就是把你的想法展示在扇面上了，因为折扇是由左

右两条直线和上下两条弧线组成的四边，所以在构图的时候要考虑到

这种扇面的形状。对于我们初学的人来说，你可以用铅笔轻轻地在纸

上先勾一个草图，画面要记得留白，不能画的太满。

（3）最关键的就是落墨成型了，你可以先勾后染，也可以直接

画事物的形状；我们用笔的时候要注意中锋、侧锋的不同用笔方法；

用墨的时候，要有浓淡变化，不能使整个画面都是一种墨色，不然会

过于呆板或平淡。

（4）最后是落款，我们中国画讲求诗书画一体，通常在作回完

毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字的时候，

可以竖着依斜线写，也可以沿弧线曲行。

学生回忆、小结步骤。

好，现在我想请一位同学来回忆一下，这几个作画步躲分别需要

注意哪些问题呢？

三、检验目标达成

下面就让我们也来当一回小画家，画一画扇面吧！（师巡回辅导）

四、整理回顾提升

我们将举办一场“扇子博览会”，请每组评出你们认为最棒的作

品放到“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，说

说自己的作品好在哪儿。我们互相观赏，看看谁的扇面画值得收藏

呢？

五、总结

今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的

“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。在即将毕业之际，让我们把亲

手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！

7、工笔花卉

教学目标：

通过白描花卉的学习，了解工笔画的特点与用笔方法，以及以线

造型的特点，对工笔花卉产生进一步的认识与了解。

教学重点：

运用勾线笔勾勒线条，画一幅白描花卉。

教学难点：

掌握工笔画的用笔用线特点，用线勾勒花头、枝叶结构时，起笔、

运笔、收笔的技法。

教具准备：

多媒体课件、工笔花卉作品、笔墨纸现等。

教学过程：

一、导入

师：“上课，同学们好，大家都知道老师今天让你们准备了......

生：“国画材料”师：“同学们肯定猜出了我们这节课啊要画一幅国画，

国画是我国的国粹，是中华民族的艺术瑰宝，也是中国文化的表现。

艺术都是源于生活的，大家抬头看这是我咕的一张荷花图，我想用国

画的形式把它表现出来。“（师示范写意荷花）展示问生这个国画技法

中的？生“写意”。在课下我还画了一幅荷花图，同学们看看这幅画

是什么？生“工笔”。同学们知道的可真多，今天就让我们一起来研

究工笔花卉。（板书课题《工笔花卉》）。

这一环节通过我们国画的两种表现技法，引起学生的兴趣，一起

走进工笔绘画。

二、新授

1.特点

同学们看看我这幅工笔荷花，也可以起身看看周围张挂的工笔

画，也可以欣赏课本上的工笔画，一起研究一个问题工笔画的特点。

给大家两分钟的时间，也可同学间相互讨论一下。我们从线条、造型、

设色以及画面感觉等方面进行总结。生说自己的观点。

2.用笔方法

不同的画会给大家不同的感受，工笔讲求勾线和填色。今天我们

主要来研究勾线，拿起我们的勾线笔，请同学们用正确的执笔姿势握

笔。嗯，这个同学拿笔姿势很准确，请你给大家展示一下。为什么这

样拿笔呢？请同学们根据老师的解说一起感受一下吧！在画线时，大

拇指往前推，食指中指往后勾，无名指小拇指向前抵。指实掌虚，中

锋用笔，让笔与纸面保持垂直。

3.用线方法

我们蘸一下淡墨，在我们的熟宣纸上感受一下，熟宣纸的特性吸

水性不强，我们感受一下用线，画短线时手腕用力，画中线时胳膊用

力，画长线时肩用力。勾线时，要用力均匀，气韵流畅。起笔要顿笔，

行笔要稳，收笔要虚。要注意线条粗细的变化。师指导生练习，找几

个同学的练习放大屏幕指点学习。

同学们看看这个容器好看吗？是不是有点简单了，（是）怎样让它

变得更美观？（装饰）同学们说的很好，那用什么方法来装饰呢，让

我们一起来欣赏一些漂亮的陶器，借鉴一下它们的装饰手法。

4.示范

我这有张提前拷贝好的花卉稿，下一步就要进行线条勾勒，我们

先从花头勾起，勾花头的时候墨色要淡一点，用笔要流畅，线条始终

是中锋用笔。然后勾花茎和叶子，墨色要重一点，注意线条的粗细变

化，表现出结构。由于时间关系，我先勾画这些。那一幅好的白描图

要表现出事物的形神气质，我们一起来欣赏几幅好的白描作品。一起

看大屏幕欣赏作品。

这就是我们今天的方法，简单吗？（简单）现在轮到你们了，有

没有信心？（有）看一看我们的作业要求。（大屏幕出示作业要求）

三、作业布置

1.作业要求：

2.勾画一副白措花卉。

3.用正确的笔法和用线。

4.线条流畅画面整洁

教师巡回指导。

（伴着背景音乐，学生认真的勾勒线条）

四、作业展评

自评、互评、师评相结合。

五、拓展

中国的花鸟画作为一门独立的画科，题材包罗万象，除了花与鸟，

还包括蔬菜、水果、松柏、竹石等。可利用我们学到的国画技法，选

择自己喜欢的内容进行研究和学习。

六、总结，德育渗透

这节课我们通过练习勾勒线条，同学们对于线条的起笔、运笔、

收笔都有了一定的掌握，不过我们若想勾勒出一幅比较完美的白描作

品，还需要在今后的日子里持之以恒，不断学习并掌握要领，相信同

学们会做的更好。

8、我设计的服装

教学目标：

1.有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角

度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

2.了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。

3.培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

教学重点：

赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学难点：

服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。

教学准备:

搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛

线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。

教学过程：

一、导入

设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。

1.老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特

吗？为什么？

这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己

的服装？

2.揭示课题：今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课

题）

二、新授

欣赏、交流、学习

1.课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同

学与大家一起交流。

（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，

后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美

化人们的生活。

（2）我们查找了关于服装的相关资料：

服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，

和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装

制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，

服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古

代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类

又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜

色愈多。

(3)我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自

己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等

(4)现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不

同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。

师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少

的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？

2.我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古

国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。

最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织

技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天

然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含

着对渔猎胜利的纪念。(欣赏毛皮服饰)

秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。(铠

甲图片)

历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以

黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种

服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两

千多年。（汉代皇帝服装图片）

这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时

宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成

为当今日本和服的主流样式。（看簪花仕女图）

清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主

流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山

装、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服饰图，）

3.了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）

师问：我国有多少个民族？（56个民族）

56个民族，56朵花。你了解他们特有的服装吗？现在我们来做

一个小游戏连连看：

在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝

鲜族、白族、彝族、傣族、高山族

请小组同学连连看。

4.现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、

职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在

日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动

会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示

对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈

参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。（多姿

多彩的儿童服装）

5.思考、讨论

（1）着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，

还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出

个性呢？请同学们做小组中讨论？

学生讨论结果：L样式要独特。2.色彩要鲜明。3.在服装上加自己

喜欢得图案。4.运用独特地材料。

师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术

中找创作元素，看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸一一团花图

案设计的，是不是很有个性？所以服装重在装饰。

俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装

能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我

的服装给设计出来。

（2）今天大家都带来了什么材料？（学生举起：有塑料袋、毛

线、花布、彩色纸、气球、废光盘等）

请小组同学共同设计一个主题：2008奥运会运动员入场服装、生

活装、学生装、节日盛装、未来宇航服

你们想怎样设计呢？老师给大家一个建议：可先设计一个效果

图，再进行创意。

三、学生作业，教师指导（播放音乐）

各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，

进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，

组长安排大家分工，教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精

神。

L小组讨论，设计以什么图形为主的图案

2.考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比较好看

3.试穿设计的服装

四、服装发布会

1.师：经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现

在大家面前了。请欣赏小模特的时装表演。（播放音乐）

2.请小组代表谈设计意图。

3.通过今天的学习，你有什么收获？

五、小结

今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装

张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信

你们一定会创造出幸福、美好的新生活！

六、课后反思

服装设计是一门艺术，与我们的生活密切相关，我们用自己的双

手创造，使生活变得更美好。

9、图文并茂

教学目标：

1.学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创造性，增强

学生的生活情趣。

2.学习用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进

一步掌握人物动作的画法。

3.通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。

教学重点：

1.了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美。

2.绘画自编故事的创作特点及步骤。

教学难点：

1.选材、构思设计。

2.构图与绘制。

教学准备：

收集整理漫画资料，准备铅笔，图画纸，橡皮，彩铅，勾线笔等

常规作画用品。

教学过程：

一、组织教学

检查学具准备情况

二、激趣导入

1.同学们，你们最喜欢看哪一类的课外书呢？（连环画在孩子们

的回答里会占很大比重，从而引发课题）

2.同学们为什么喜欢看连环画呢？（有图画，更形象生动，一看

就懂）

今天，老师就和同学们一起看漫画。（设计意图：在学生已有的

经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）

三、启动课件，开篇点题

同学们欣赏漫画作品时提出一道思考题：漫画连环画的特点是

什么？（同学们在观看过程中，不时会发出会心的笑声，趁机提问，

因势利导，阐述概念）

四、讲授新课，阐述概念

连环画题材广泛，言简而意赅、效果发人深省，常常寓教育于幽

默、讽刺之中，风珞多样，轻松随意，学生可以短期掌握并创作出好

作品。

1.漫画连环画概念：漫画连环画首先在国外出现，它是在单幅漫

画的基础上发展而来的。产生幽默感喜剧效果是其关键所在。通常用

多幅漫画表现一个生活片段。可以自由组合、发展。

2.漫画连环画形式：田字、横式、竖式

3.漫画连环画特点：

（1）故事性强，图文并茂，简洁易懂

（2）画面内容和形象具有连续性

五、设问导入

1.设问：同学们，了解漫画的基本知识后，如果请你现在来绘制

一部漫画作品，内容还要求反映校园生活，你该怎么做呢？怎么做才

能在指定的时间创作出自己最满意的效果呢？

这时同学们最大的感受应该是老虎吃天-一无从下口，那么，就让

老师来告诉你们捷径吧！

2.详述难点：漫画绘画步骤

a.编写脚本

b.收集素材）

c.构思构图

d.画正搞

由于此环节是本课的重点，教师细述内容，要求学生做记录，为

下一步和课后作业打下坚实基础。

六、课堂练习

1.要想让学生在短时间内创作出漫画是一件很难的事，因此本课

利用大量漫画作品和创作事例的演示，使学生沿着艺术手法幽默、题

材典型，艺术形象简洁、表达以夸张变形为主的思路前提下，启发学

生发挥创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣。无论是教法，还是

学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

2.为了调动学生的兴趣与积极性，以《龟兔赛跑》为主题来编撰

新的故事。教师可以先说出一些方案，用抛豉引玉的方式帮助同学们

克服畏难情绪，开启创作热情。绘画过程中，教师可以巡回指导。

七、展示评价

课堂作业的展示，会给学生极大的成就感，生动有趣的小故事会

给学生留下深刻印象，激发学习热情，达到教学目的。

八、课后拓展

建议同学们将自己的作品在班级里搞一个巡回漫画小展览，相互

学习，丰富课余生活。

九、课堂小结

连环画，丰富？我们的生活，使我们在轻松之余受到智慧的启迪，

希望同学们喜欢连环画的同时多多练习，为祖国的连环画事业的繁荣

贡献力量。

10、宇宙之旅

教学目标:

1.了解宇宙飞船的主要结构。

2.学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船；或者用绘画的方式表现

宇宙飞船。

3.培养学生对科学的探究精神。

教学重点：

1.培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料的习惯。

2.利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。

教学难点：

了解和掌握飞船的主要结构。

教学用具：

“神舟九号”载人飞船上天的影片，PPT课件。

课前准备：

1.引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。

2.同时并准备一些废弃材料（塑料瓶、纸盒、彩纸等）。

教学过程：

一、结合实际，激情导入

1.师：先观看一些图片，看完之后你有什么想法？

2.你知道到今年为止我国一共进行了几次航天试验了吗？

我国在进行载人航天飞行前，一共进行了4次不载人的飞行试验,

他们分别是：1999年11月200,“神舟”一号无人飞船发射，11

月21日回收；2001年1月10日，“神舟”二号无人飞船发射，1月

16日回收；2002年3月25日，“神舟”三号无人飞船发射，4月1

日回收；2002年12月30日，“神舟”四号飞船发射，2003年1月5

日回收。

载人飞行到目前为止共进行了4次分别是：1、2003年10月15日

上午9时，中国首位航天员杨利伟乘坐的“神舟”五号载人飞船在酒

泉卫星发射中心载人航天发射场成功发射升空。

2、2005年10月12日9时整，搭乘两名航天员的中国第二艘载

人飞船“神舟六号”，在酒泉卫星发射中心中国载人航天发射场由“神

箭”一一长征二号F运载火箭发射升空。航天员费俊龙、聂海胜

3.2008年9月24日下午，神舟七号航天员与记者见面会在酒泉

卫星发射中心举行°航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏组成飞行乘组，

将执行“神舟七号”载人航天飞行任务。

4.神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是神舟

号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2计划的组

成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性

的一章。中国计划2020年中国将建成自己的太空家园，中国空间站

届时将成为世界唯一的空间站。2012年6月16日18时37分，神舟

九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。宇航员是刘旺在景海鹏与刘

洋。

二、以神舟九号飞船发射为例看一下发射的过程及飞船的介绍

文字介绍

动画介绍飞船发射过程

三、介绍飞船的基本结构

思考一下给出的问题：

宇宙飞船主体是用什么做的？分析怎样合理运用材料的不同部

分？

1.外形结构上有什么特点？

2.研究宇宙飞船的主体是怎样连接其它纸盒等立体物的各部

分？

3.怎样对宇宙飞船进行装饰和美化？

同学们在设计制作的时候，根据你手边的材料，确定出飞船的主

体，还有它的装饰方法，可以结合我们前一段学过的方法，比如说形

体切挖、折叠，插接和以前学过的剪贴等都可以运用到我们的制作当

中，那么在做的时候，我们还可以给他选择一个特定的功能，让你的

飞船变得更加有个性。

四、学生制作的作品画欣赏

五、总结课堂，拓展延伸

师：每幅画都寄托了同学们美好的愿望，希望它能早日变成现实；

每件手工作品都凝聚了你们聪颖的智慧，希望它能指引你们走入科学

的殿堂。另外，你力的作品都体现了对宇宙，对科学的探究精神。同

学们可以利用课余时间自己制作一座卫星城，来展示一下对太空的开

发。你们说好不好？这节课就上到这里，同学们，再见！

六、教学反思

本节课中学生们了解宇宙飞船的主要结构。在学习和利用各种废

弃物来制作宇宙飞船。不仅培养了学生对科学的探究精神。学生们学

习的积极性非常高！

11、奥运精神

教学目标：

知识技能目标：

1.了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。

2.通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认

识。

3•通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。

情感态度目标：

通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈

的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生

严谨的学习态度；分工、合作地进行校运动会的策划，也增强了班集

体的凝聚力。

过程与方法目标：

学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制

作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设

计，美化生活，形成初步的设计意识。

教学重难点：

领略奥运精神，理解标志的特点，认识标志在整体形象设计中的

运用。

教学过程：

一、体验、引入。

1.课件播放（北京申奥成功片断）

师问：这是什么日子？大家为什么这么激动？（学生自由畅谈一

激趣）

生答：2001年7月13日晚，北京申奥终于取得成功。

师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从

第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什

么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见一

一让学生在争辩中明白奥运的地位）

师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、

友谊、进步的重大盛会，让我们每个人都期待2008年一一我们的奥

运！

二、探讨、赏析。

1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。

以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。

师：北京申奥的历程是非常艰辛的，花费了大量的人力。物力和

财力，当然也得力于大量的宣传造势。

（通过宣传片引入标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了

学生的注意力。）

2.欣赏申奥宣传片

师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思考回答）

总结：张艺谋，体现了奥运精神，展现了新北京、新奥运的理念。

（欣赏申奥宣传片，让学生感受北京的人文地理，增强他们的爱

国意识。）

3.引入北京申奥标志，简介作者陈绍华（CAI课件展示）。

分析：a申奥标志的构思：

b.申奥标志的意义；

c.什么是标志（学生思考回答）。

总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协

作。其次，这个标志是由五星基本构成的，五星代表国家形象，图中

的五星轻松，活泼，代表我国美好的前景。第三，标志似一个打太极

拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精髓。第四，标志又是中国

传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉祥如意。

定义：一种视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘。

（通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志）

4.了解申奥标志的运用情况（课件展示）。

师：申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥

运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。

5.整体视觉形象设计欣赏（某市26中运动会宣传工作的策划）。

“我们的赛场，竞技的青春”

讨论分析：a.此标志的设计意图

b.此标志的运用情况

（由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划，让学生对

整体视觉形象设计有了感性的认识）

6.交流、实践

师：学校将举办一次“劲秋体育节”，如果你作为校运动会宣传

工作的策划员，你将如何设计体育节的标志？（学生相互交流回答）

师：大家的想法真不错，不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、

学校特色和体育节口号等。大家自己来尝试设计一个草图吧！

三、课后整理

1.网上收集奥运会标志等资料，找出它们的特色。

2.探寻标志的表现手法。

3.参考下表，对自己设计的标志进行评价。

四、课堂总结

12、二十年后的学校

教学目标：

L了解学校的各种设施配备，学会设计规划学校布局。

2.学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。

3.对母校的热爱，对美好未来的追求。

教学重点：

用各种方法、对料制作未来的学校模型。

教学难点：

大胆想象，小组协作，创想出与众不同的学校创意。

教学过程:

一、组织教学

二、讲授新课

（一）导入

1.歌曲：毕业歌。

不久的将来我们就要告别小学生活了，你想到了什么？（学生谈）

2.我们回忆起在学校里度过的快乐时光。

3.想不想到其他城市里看看那儿的学校是怎样的呢？

想不想让我们的学校也能更加美丽，今天我们年龄还小，但二十

年后，你们已经长大成人，让我们都来做建筑设计师，为我们学习生

活过的学校出一点力，规划我们二十年后的学校吧！

4、出示课题

（二）新授

（1）让我们先来看看建筑设计师是怎样设计学校的？

（2）先要了解学校需要哪些建筑，功能是怎样分工的？

（3）出示平面图，小组研究一下平面图画的是建筑的哪一个面？

（4）出示立体的效果图

（5）学校都有那些部分组成的？让学生分析学校的布局结构：

大门一一道路一一绿化带一一教学楼一一体育馆一一操场（跑

道）...

5.布局

6.二十年后的学校建筑会有怎样的变化与创新。

三、学生绘制，教师辅导

四、作业评价

介绍自己小组的设计意图与创意。自评与互评。

五、拓展

1.未来的孩子们在学校的愉快生活。

2.长大后为我们的家乡设计美好的未来。

13、毕业啦

教学目标：

L利用已学的设计知识，设计签名、毕业纪念册，培养学生综合

设计能力和动手制作技巧。

2.通过欣赏，讨论分析，动手制作，展示评价，完成教学任务。

3.同学、师生互赠自制小礼物，增进同学彼此间的友谊，加深师

生情谊。

教学重点：

培养学生的设计能力，增进彼此间友值。

教学难点：

设计制作风格独特，美观大方的个人签名和毕业纪念册。

教学准备：

教师：课件，毕业纪念册

学生：卡纸，彩纸，水彩笔，刀剪，双面胶等工具材料。

教学过程：

一、谈话引入

一转眼，大家都是六年级的学生了，马上就将分离，看着你们一

个个熟悉的脸庞，就像面对自己即将远行的孩子。每当到了这个时候，

我们曾共同经历的那些风风雨雨，总是不停地在我的眼前闪过。

板书课题：毕业啦

二、真情告白

让学生回忆自己小学六年来的美好生活，畅所欲言，感受那浓浓

的师生情、学友情、爱校情，将“情”字升华，为下面作好铺垫。

1.我相信你们一定也和老师一样，有着太多的不舍与眷恋，那些

我们共同经历的美好的往事，我们一起度过的风风雨雨。此时此刻，

在即将毕业的日子里，你有什么话要说呢？

2.往事回忆，真情再现。

学生自由发言说说自己在这六年当中最难忘的事情、最难忘的人

或最难忘的景。

3.说说心情。

听了这么多，你现在的心情是怎样的呢？

感激之情，感谢之情，愧疚之情，惭愧，幸福，祝愿，对同学的

帮助表示感谢，歉意、难舍难分之情等。

那你现在最想做什么？（送礼物）

三、欣赏探究

设计意图：通过欣赏学生的作品，了解制作的方法和要素，为下

面的创作打好基础。

L此时此刻，同学们都有着各不相同的心情，真想把自己的礼物

送给最珍惜的朋友、老师、母校作为留念，看看今天老师带来了的礼

物，你们瞧。

出示课件

2.仔细观察这位是用什么方法来制作这件礼物的。用字体变形，

设计自己的签名。

3.有了这么独特的签名做礼物，相信你的朋友一定会永远记得你

4.可是这样一个特别的签名，是怎么设计的？你知道吗？小组讨

论找找答案。

5.对于没有具体含义的笔画或文字，我们又该怎么设计呢？

6.利用我们学过的变体美术字设计方法，进行设计。

7.怎样可以使我们的签名更加美观醒目呢？看看他们是怎么做

的。

出示两张经过闪光笔，水彩笔装饰的名字。

四、学生创作

设计出具有个性得签名作品，或者制作留念卡片、毕业今年册，

表达自己的情感。

在过去的六年里，我们不仅收获了彼此间深厚的友谊，也学会了

许多美术设计知识，如果让你设计自己的签名、卡片、纪念册，你想

怎么设计？学生在以往学习的基础上，思考设计方案。

学生制作，教师指导。

五、评价

1.部分学生谈谈自己的设计创意。

这么多精彩的签名，哪个是你最喜欢的？为什么喜欢它呢？设计

者来说