人教版二年级下册语文第三单元教案

人教小学语文二年级下册第三单元概要

教材简析：

本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进展支配，主要由《日月潭》《葡

萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、

瓜果飘香的吐鲁番、繁华喧闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖

国山河的宽阔、壮丽。教学中老师要留意及生活链接，通过在地图上查找四篇一果文

介绍的地方，创设巡游情境，引导学生反复读文，自主感悟、领会不同的民族风情。

同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过视察、访问、调杳

等探究活动，理解家乡，赞美家乡，增加参及社会理论的综合实力。

《日月潭》构造清楚，景美情浓，课前老师布置学生接着查找相关图片，课中利用

多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，进步搜集整理信息

的实力，逐步提升人文素养。

《葡萄沟》是一篇充溢浓郁风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言生动美丽。

教学中老师要依据低年级学生实际，挖掘情感因素，采纳演示、画图、演读、导游

等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感

熏陶。

《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字绽开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。

表达了周总理和人民群众心连心的深沉情意。有感情地朗读是本课教学重点，教学

中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过

泼水节时的热情场面和人们的兴奋心情。

学情分析：

经过三个学期的学习，学生们已经相识了很多字，已经初步具备了自主识字

的本事，写字程度和阅读实力也有了进步。因此，在教学时要多留意让学生自主

学习探究发觉。同时，要以本级教材为凭借，激发学生热爱祖国河山、热爱家乡

的情感。

目的导向：

学问及技能：。

1、相识个生字，会写个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解不同的民族风情，理解家乡，赞美家乡，

增加参及社会理论的综合实力。

3、积累词语。

过程及方法：

让学生自主学习、探究发觉，加强合作学习。在合作探究中去发觉识字规律,

在美文美读中激发学生热爱祖国河山、热爱家乡的情感。

激发学生热爱祖国凉山、热爱家乡的情感。

教法及学法：

教学中老师要留意及生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设巡游

情境，引导学生反复读文，自主感悟，领会不同的美族风情。同时还要挖掘教材中

潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过视察、访问、调查等探究活动，理解家

乡，赞美家乡，增加参及社会理论的综合实力。

课时支配：

本单元教学建议课时，其中识字课时，精读课文课时，语文园地课时。

、日月潭

教学目的：

学问及技能：

.会认个生字，会写个字。

.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己宠爱的局部。

.有热爱宝岛台湾和渴望祖国统一的情感。

过程及方法：

在朗读中感受口月潭的秀丽风光。

情感看法价值观：

有热爱宝岛台湾和渴望祖国统一的情感。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：

激发学生热爱宝岛台湾和渴望祖国统一的情感。

教学打算：

教学课时：两课时

课前预习（自主预习，有效内化）：

第一课时

课时目的：

.会认个生字，会写个字。

.正确、流利、有感情地明读课文，

教学过程：

一、创设情境（导入新课，激发爱好）

二、自主探究（检测预习，发觉问题）

、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

、小组内由组长带着认读生字，留意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐I”，还要留

意“绕”读第四声。

、组内自主识字沟通：这些生字哪些你已经相识了？是怎么记住的？

（激励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联络生活阅历等）

、老师采纳多种形式检查字词：

三、初读文本：

初读课文，以多种形式读文，初步感受F1月潭的秀丽风光：

第二课时

课时目的：

、朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己宠爱的局部；

、有热爱宝岛台湾和渴望祖国统一的情感。

教学过程：

一、复习导入：

二、合作沟通（品读文本，感悟内蕴）

分组读课文的一、二自然段。

沟通

、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

、沟通自己宠爱的句子，老师相机进展朗读指导。

朗读

、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐隐约”读得轻一点。读

第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天口月潭的明丽之美，第二句要舒缓，声音较虚,

突出下雨时日月潭的朦胧之美。

、学生练习读一一范读

读思

、齐读最终一自然段，理解“吸引”的意思。

、依据老师的提问，学生读最终一句话：

①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许很多多”）

背诵

用自己宠爱的方式背诵课文中宠爱的局部。

三、拓展提升（适度拓展，有效延长）

沟通日月潭的资料，进一步理解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用

上积累的好词佳句。

四、总结评价（总结全文，升华感情）

板书设计；

教学反思：

、葡萄沟

教学目的：

学问及技能：

.会认个生字，会写个字。

.练习正确、流利、有感情地朗读课文，

.自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，产生.对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之

情。

过程及方法：

学生自主感悟前萄的特点和人们的热忱好客。

情感看法价值观：

使学消费生对前萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，学生自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，感悟“葡萄沟真是个好地

方”。

教学难点：

使学消费生对前萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。

教学课时：两课时

课前预习（自主预习，有效内化）：

第一课时

课时目的：

.会认个生字，会写个字。

.练习正确、流利、有感情地朗读课文，

教学过程：

一、创设情境（导入新课，激发爱好）

二、自主探究（检测预习，发觉问题）

、学生自读课文，留意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

、小组互相检查生字，沟通识字方法。同时提示多音字的读法：

匍萄干（a）钉（i）着好（a）客水分（e）

、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

写字

学写“坡、搭、摘、钉、沟、够“其他六个字。

、学生视察发觉规律：沟一够（音近）同偏旁：搭一摘：坡、搭、摘、钉、沟、够（左右

构造）

、老师重点指导：够一一右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不能写成左

右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古二

读议

、学生默读课文，思索：为什么说葡萄沟是个好地方？老师巡察，学生简洁批画。

、再读文，探讨：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

重点沟通

第一自然段

、老师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的

葡萄成熟了。

、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的宠爱之情。

第二自然段

重点抓住描写“”、“”和“”等语句进展感悟。

、抓住"”"”等词语师生共同表演老乡款待的场面，感悟维吾尔族老乡的热

忱好客。

、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热忱好客的老乡，赶快

夸夸老乡吧。

就要分开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，如今请同学们签名留言。

小结：

第二课时

教学目的：

有感情地朗读课文，，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

教学过程：

一、复习导入

二、合作沟通（合作探究，分层进步）

、指名读课文。

、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

三、品读课文

、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特

殊制法。

、推销葡萄干：假设你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？

、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们不由自主地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱

含深情地齐读第四自然段）

四、拓展提升

、学生结合搜集的资料谈谈你还理解他葡沟哪些地方？

、小组合作设计一则广告，宣扬葡萄沟的葡萄。

理论

介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡状况的资料（风景、特产、人物、消

费、建筑成就等）

五、总结评价：

板书设计：

教学反思：

、难忘的泼水节

教学目的：

学问及技能：

.会认个生字，会写个字。

.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和快乐。正确、流利、有感

情地朗读课文。

.对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

过程及方法：

抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和快乐。

情感看法价值观：

对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

理解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点：

体会他们之间心连心的情深意重。

教学课时：两课时

课前预习：

第一课时

课时目的：

、会认个生字，会写个字。

、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受泼水节的难忘。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

二、读文识字：

自读

、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

、接龙读检查读文状况。

识字

、小组合作检查生字读音.留意瓣读，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的

“为”读eo翘舌音有“蘸、寿”，平舌宫有“踩二

、沟通识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班举荐好的识字方法。

写字

学习”恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、、寿、凤、

凰）。这四个字中，“凤凰”二字比拟难写，可作重点指导。（）都是半包围构造。（）第一笔

肯定要写成竖撇，这是写好这类字的关键：第二笔是“横折方钩”的方形写法，要留意指导。

o“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应留意“恩”及“思、”的区分。

、学生视察临摹，练习书写。

、老师巡察，依据书写实际相机指导。

三、自主探究，初步感知：

、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴沟通。

、“今年的泼水节有什么特殊的地方”？引导学生用“因为……所以"练习说说缘由。

、“傣族人民是怎样欢送周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激烈、兴奋的心情。难点是读好最终一句:

“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最终这句欢呼的话，

感情要充足，声音要自然，语气、语调可以依据自己的理解表达出特性。

第二课时

教学目的：

、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和快乐.

、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学过程：

一、复习导入：

二、合作沟通，品读课文：

、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

、小组合作，互相沟通读书的收获。

沟通：、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到

人群中。

、结合课文插图，理解“笑容满面”（看法亲善可亲，敬重傣族人民的风俗习惯。）

、想像周总理睬对人们说些什么？

、他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

、抓住表示动作的词语体会总理及傣族人民的情意。

、你能用表示动作的词语写一句话吗？

、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣

族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他安康长寿。

、总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？

、傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？

、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”

朗读：、齐读最终三个自然段，思索：周总理和人们为什么则快乐？为什么说年的泼水季节

人难忘？

、指导读：练习读一一范读一一分组读一一竞赛读一一齐读

三、拓展延长：

四、总结评价：

板书设计：

教学反思：

北京亮起来了

教学目的：

学问及技能：

、会认个生字，会写个字，

、正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。结合重点词句自主感受首都北京夜

晚的漂亮风光。

、增加对首都北京的热爱之情。

过程及方法：

结合重点词句自主感受首都北京夜晚的漂亮风光。

情感看法价值观：

增加对首都北京的热爱之情。

教学重点：

识字和有感情地朗读课文，

教学难点：

结合重点词句自主感受首都北京夜晚的漂凫风光。

教学课时：两课时

课前预习：

第一课时

教学目的：

、会认个生字，会写个字3

、正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

二、自主探究（检测预习，发觉问题）

、引导学生依据用合适自己的方法认记生字。

例如：

写字

练习书写“辉煌、宏伟、烁、扮”。

、学生视察这几个字的位置和构造，尤其是“辉”字“光”的写法改变。

、在学生练习书写的根底上，依据写字实际老师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不

要分写成（竖、横）两笔，“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横,

不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。

读文

、指名按自然段读课文，思索：课文主要写了北京的哪些景点？

、小组合作读文，选择自己最宠爱的景点学习。

O有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。

O选出组内讲得好的同学做小导游。

、评比最佳“小导游”，颁发导游证。

背诵

练习背诵自己宠爱的局部。

结合插图背诵一一想象背诵一一依据供应的重点词背诵

第二课时

教学目的：

、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的漂亮风光。

、增加对首都北京的热爱之情。

教学过程：

一、复习导入：

二、合作沟通

商业街

、以前的王府井、西单是什么样的？老师依据课件简洁介绍，体会“面貌一新”的意思。

、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。

、有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的改变。

故宫

、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。

、老师或学生介绍故宫。

读文

齐读最终一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。

三、拓展提升

、古老的北京值得每一个中国人傲慢，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的挚友说什

么？

、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。

板书设计：

教学反思：

语文园地三

教学目的：

学问及技能：

1、引导学生探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不一样。

2、稳固反义词，并通过反义词识字，加强积累。

3、学生在搭配词语中体会用词的精确性。

4、积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

5、培育学生搜集整理信息的实力。熬炼学生口语表达实力及写话实力。

6、利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的爱好和愿望，充分展示自己各方面的才能和学

习成果。

过程及方法：

自主探究，主动学习，合作沟通。

情感看法价值观：

积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

激发学生展示的爱好和愿望。

重点难点：

1、引导学生探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不一样。

、学生在搭配词语中体会用词的精确性。

、培育学生搜集整理信息的实力。熬炼学生口语表达实力及写话实力。

教学课时：三课时

第一课时

教学目的：

1、引导学生探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不一样。

、稳固反义词，并通过反义词识字，加强积累。

、学生在搭配词语中体会用词的精确性。

、积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

教学过程：

我的发觉

读一读，辨一辨,说说你有什么发觉？

、拓展延长，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

饮水一()录音一()电影一()会议一()

日积月累

读读认认

、学生借助拼音读读不相识的字，细致视察每组里两个字之间有什么关系。

、运用自己发觉的规律，再读这些字，沟通识字方法。

、实行多种嬉戏方式说反义词。

、拓展练习：生活中你还发觉有哪些这样的反义词？

我会填

、回忆所学课文，小组内沟通，找出可以搭配的词语。

、全班沟通，启发学生说说还可以填什么词语，激励大家发表不同意见。

、选择自己宠爱的短语说一句或几句话，老师激励创新，

创设情景说话：风光秀丽为黄山：络绎不绝的汽车

我会读

、学生借助拼音自读诗歌。

、练习给诗配画：你觉得该画什么？

、创设情境，让学生进展对读或表演读。

第二课时

教学目的：

培育学生搜集整理信息的实力。熬炼学生口语表达实力及写话实力。

教学过程：

口语交际

交际打算：

学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。

.汇报展示、探讨沟通。

()展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字