人教版二年级语文上册第七单元备课包含单元教材分析

第七单元

1、教材分析：

本组课文围绕“环俣”这一专题，选材新奇新颖，贴近儿童生活：“识字7”是一首

拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的奇妙恃境，还告知小挚友们“人和动物是

挚友，爱护动物是大事。”

《“红领巾”真好》是一首节奏欢快的儿童诗歌，读来朗朗上口。儿歌有三小节，意思

简洁明白，但意酝深刻。通过林间小鸟活跃的身影、可爱的动作，勾画出了小鸟在林中欢乐

生活的奇妙景象。最终一节诗歌，通过“红领巾”来放鸟巢，烘托出儿歌的主题：教化学生

要爱惜树木、爱惜小鸟。

《父亲和鸟》课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看

动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最简洁受到损害，体

会到父亲对鸟的酷爱。在课文的最终“我真兴奋，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟

的。本课给人最剧烈的感受是人与自然的和谐与融洽。

《浅水洼里的小鱼》记叙了一位小男孩用他稚嫩的小手把浅水洼里的小鱼一条条捡起来

扔回大海的事，呼喊人们要关爱牛.命，爱护动物。

《澄澈的湖水》是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸妈出去游玩，被湖里

漂亮的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进澄澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，

小洁特别不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。小洁的环保行为和小孩扔香蕉皮

的行为形成了显明的对比，从而更突出小洁环保的显明形象。

2、教学目的：

（1）本单元共需相识生字44个，会写40个字。

（2）加强朗读指导，不断丰富学生的语言积累，培育良好语感。

（3）爱护环境，爱惜动物，塑造奇妙心灵，树立人与自然和谐共处的意识.

3、重点难点：

（1）相识本单元生字44个，会写40个字。

（2）通顺流利的朗读课文，有感情的朗读课文。

（3）爱护环境，爱惜动物，塑造奇妙心灵，树立人与自然和谐共处的意识.

识字7

教学目标：

1、相识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有爱护动物的意愿。

教学重点：认字写字，熟读课文。

教学难点：培育爱护动物的意愿。

课时支配：两课时

教学流程：

第一课时

一、游戏导入，激发爱好

1、玩拍手歌游戏。

2、今日我们来学习一首和动物有关的拍手歌，揭题。

二、初读儿歌，相识生字

1、自由读儿歌，把每个字读精确，把每句话读通顺，不相识的字请教拼音。

2、这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌，圈出小动物的名字。

3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。

4、现在我们一起来相识这些动物的名称，出示动物的名字（其中生字带拼音）：

孔雀锦鸡雄鹰雁群老虎黄鹏百灵熊猫

自由拼读词语；指名和这些动物打招呼；齐读，理解“雁群”。

5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉拼音的动物名称。

同桌互读；指名读（要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。）

6、其次天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示：

开火车读词语；齐读

7、卡片认读生字：孔雀锦鹰鹏灵

你是怎么记住这些生字的？把你的好方法说给大家听。

三、再读儿歌，接着认字

1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。

2、指名读自己认犯难读的句子。

重点指导：①“雄鹰翱翔在蓝天”，课件出示雄鹰翱翔在蓝天的图片欣赏后指导读出

逍遥自由的感觉并有节奏感。②“黄鹏百灵唱不休”，“唱不休”是什么意思？发挥想像，

黄鹏、百灵会唱些什么？欢快地来读读句子。

3、指名读自己觉得特取棒的句子，理解“天空雁群会写字”的含义；理解“游戏”的意

思。

4、这首儿歌里还藏着匚个要我们记住的生字，卡片出示：护牢丛嬉

指名认读，齐读。

你发觉了什么？（“护丛嬉”都是形声字。）

5、师生合作读儿歌。

四、巩固生字，书写指导

1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。

2、阅读日记巩固生字。课件出示日记内容：今日，爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林

里，百灵鸟们在开演唱会，而黄鹏却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们奇妙的歌声和舞姿给

吸引住了。花丛中，几只孔雀绽开那漂亮的尾巴游戏着，一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面，

似乎在捉迷藏呢！请大家牢牢地记住，动物是我们人类的好挚友，我们肯定要爱护它们！

3、写字练习，出示：丛牢

这两个字都是上下结构的字，但在田字格里所占位置却不同，指名说。

哪个字须要老师先来写一写？随机范写。

学生练写，评议。

其次课时

一、复习生字，趣味巩固

1、小组赛读生字卡片，口头组词。

2、编字谜，猜字谜:猜出谜底，举字卡。

（火上山倒了一一灵；一个女孩欢高兴喜在玩耍一一嬉；漂亮的鸟儿一一鹏；手拿户口

本一一护）

二、趣读儿歌，玩中感悟

1、采纳对口令的形式，男女生合作读儿歌。

2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。

臼由练，指名表演，全班表演。

3、刚才我们玩得特别欢乐，这首儿歌除了给我们带来了欢乐，你觉得还给我们带来了什

么？指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。

4、课件出示画面，老师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大

自然就像一幅幅漂亮的图画。聪慈的小挚友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅

图画里唱歌、游戏。让我们和动物做最好的挚友吧！

5、齐背儿歌。

三、找寻规律，练习写字

1、出示生字：拍护保物鸡猫

这些生字都有共同的特点，你发觉了吗？（左窄右宽）

学生视察生字，指名说书写时的留意事项。

老师范写，学生练写，展示评议。

2、课后练习：我会填。

四、课堂延长，展示成果

1、依据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴，

自编、自演。

2、以小组为单位合作自编拍手歌”编好之后读一读，演一演，老师再选择编得好的在全

班表演。

26“红领巾”真好

教材分析：

阅读这首小诗，如同打开一幅清爽动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着

欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地游戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田

间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，于捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安

家。树上的小鸟兴奋地唱着："‘红领巾'真好！”

教学目标：

1、相识“叽、喳”等8个生字，会写〃羽、领”等8个字；理解“蓬松、活跃、扑棱棱”等词

语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会小鸟的活泼和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做"爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

教学重点：指导识字、写字；能有感情地朗读和背诵诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然

的和谐。

教学难点：理解“蓬松、活跃”等难点词语；有爱鸟护鸟的意识，感受做"爱鸟护鸟小卫士〃

的欢乐与骄傲。

教学打算：卡片、课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、相识课文生字，学会书写“捉、跃、蹦”3个生字。

2、正确、流畅地朗读诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐；有爱鸟护鸟的意识，

感受到做"爱鸟护鸟小卫士〃的欢乐与骄傲。

教学过程：

一、导入新课

1、板书课题，教学生字：领，理解“红领巾”的意思。

2、提问：看了课题后你想知道什么？引导学生质疑。

二、初读感知

1、让我们带着这些问题，自己朗读诗歌，

要求：借助汉语拼音读准字音并思索提出的问题。

2、学习字词:

⑴出示生字词语，读掂字音。

⑵沟通识字方法。

3、分节读诗歌，说说自己读懂了什么？

三、研读诗歌

1、再读诗歌，说说自己发觉了诗歌有什么特点？

⑴自由读诗歌。

⑵指名回答（设问句开头），出示每节诗的第一句话，自由练读。

早晨，林中谁最欢乐？

早晨，林中谁最活跃？

早晨，林中谁来得最早？

2、学习第一节

⑴早晨，林中谁最欢乐？从哪些词看出小鸟最欢乐？请小挚友自由读诗歌，划出表现小鸟

最欢乐的词句。

⑵指名回答，结合视频“林中小鸟”加以理解诗句。

⑶指导读第一小节。

早晨，小鸟欢乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、逍遥自由地生活。谁是“最愉快的小鸟”呢？

让我们通过朗读来比一比，

⑷小结：刚才我们用〃读读一划划〃的方法学习了第一多，体会到早晨林中的小鸟最欢乐。

3、组织小组用学习方法学习其次、三小节。

⑴组织小组学习。

⑵反馈学习状况：

其次节：

*其次节中表现小鸟活跃的词语有：〃扑棱棱〃（小鸟扇动翅膀翱翔）、”飞来飞去〃。它们这

么活跃是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。

*补充课外小学问：鸟类是捕获害虫的能手。

*争当“最活跃的小鸟”，指导朗读。

第三节：

*是〃红领巾〃来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、

舒适的窝。他们还在木牌写着“请爱惜小鸟”希望我们做鸟的挚友，让小鸟无忧无虑、逍遥自

由地生活。难怪小鸟会赞扬：“红领巾”真好！

*争当可爱的“红领巾”、“擅长赞美的小鸟”练习朗读。

四、有感情地朗读诗歌。

1、与同桌以问答的形式读诗歌。

2、指名个别学生以问答的形式朗读诗歌。

五、书写生字：捉、跃、蹦

1、比较字形，说说自己发觉了什么？

2、师范写其中的一个生字。

3、学生练习书写。

其次课时

一、检查复习

1、认读生字词语。

2、指名有感情地朗读课文。

3、完成“我会填”：

机智的（）翠绿的（）蓬松的（）欢乐的（）

二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。

师：早晨，林中谁最欢乐？一（学生齐背第一节）。

师：早晨，林中谁最活跃？一（学生齐背其次节）。

师：早晨，林中谁来得最早？一（学生齐背第三节）。

2、学生轻声自由背诵，同座位同学相互背诵。

3、师生之间以问答的形式练习背诵。

4、指名个别有感情地背诵课文。

三、拓展迁移

1、相识“图片资料”中的鸟儿，说说我们应当怎样爱惜他们。

2、除了爱惜小鸟，我们还应当爱惜哪些小动物呢？

四、巩固字形

1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁

的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小挚友找字。

2、读自编小短文，巩固识字。

五、指导书写。

1、视察字形：领、羽、理、灵、晨，说说书写时要留意什么？

2、老师范写其中的一个字，学生练习书写。

六、布置课外活动

在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

27澄澈的湖水

教材分析：

这是一篇既有时代感又有教化意义的文章。记叙了个洁面对着澄澈的湖水，自己手里的

面包纸由“想扔”到“攥着”的变更过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸

是本文的线索，“刚想、生怕、攘着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的

行为相比，折射出对环境爱护的两种看法，两种心灵。发生在小洁身上的故事，与孩子们的

生活距离很近，简洁激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增加环保意识，体会课文表

达的意思。

本课内容对于二年级的学生来说，就似乎是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读实力

也为学习活动的开展打下基础。教者应当从这样的实际动身，主动引导，并结合文章图文并

茂的特点，启发学生思索想象，对学生进行爱护环境的教化熏陶。

教学目标：

1、相识“澈、侧”等12个生字，学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语

的意

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的美丽和小洁心灵的奇妙。

3、有酷爱大自然、爱护环境的意识。

教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增加环保意识。

教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁奇妙的心灵。

教学打算：卡片、课件

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”2个生字。

2、学习课文第1-3自然段，正确、流畅地朗读课文，体会景色的迷人。

教学过程：

一、干脆入题：

1、欣赏：出示课件，在奇妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾澄澈的湖水，湖面水平如

镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾

澄澈的湖水你宠爱吗？今日，我们就一同来学习27课-------《澄澈的湖水》。

2、启思：（老师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“澄澈”的意思。引导学生思索面

对这澄澈的湖水，你想到了什么？

小挚友，让我们伴同小洁坐上游船一同去欣赏这儿漂亮的景色吧！

二、初读识字

1、现在让我们翻开课文仔细地读课文，假如遇到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。

2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。

3、出示两组生字，发觉两组字的特点，读准字音。

欣幻峦演

赏镜映扔

4、出示词语,学习生字:

两侧卷起欣赏石龟镜子映出变化山峦表演香蕉皮扔向跨步

三、读中感悟

1、当你坐上游船时，（出示课文插图）看到了什么景物？看图说话。这么美的景物，书上

是怎样详细描写的呢？让我们读读课文第1-3自然段，找出文中描写景物美丽的句子仔细读

一读。

2、学习有关句子：

⑴“看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的

石龟、石兔，似乎正在赛抱呢。”

①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？

②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话

③练习朗读。

这里的山石真是奇妙，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句

子。

⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦”。

①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变化的山峦

②湖水还会映出什么呢？这都是因为一湖水很澄澈。

③指导朗读句子。

3、练习用“像”说话

湖水像一面镜子。

山石像一只刚要跳起的青蛙。

像。

4、湖水澄澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，

产生了一种奇异的感觉？学习句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

⑴读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？

⑵练习感情朗读.

师小结：真是〃舟行碧波上，人在画中游”啊！

5、这儿漂亮的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1—3自然段。

四、书写生字：眼睛

1、小洁用眼睛发觉了这儿景色的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发觉了什么？

2、师范写：眼

3、学生自由练习书写。

板书设计：

27澄澈的湖水

景美（山石湖水）

其次课时

一、复习导入

1、认读生字，听写词语

2、读课文第「3自然段，说说你体会到了什么？

二、学习课文

过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？

1、读课文第4-5自然段，找出有关句子：

哟，澄澈的湖水里还有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝,

似乎在给游人表演呢！

⑴读句子，说说你体会到了什么？（动态美）

⑵自己还有什么感受？小鱼很悠然、欢乐。

⑶练习朗读。

2、是谁打破了小鱼的这份悠然与自由呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

⑴你认为小男孩的做法对吗？

⑵你想对小男孩说什么？

3、此时小洁的心情如何？

学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

⑴读句子，理解：企盼

⑵是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再安静，练习读句子。

4、面对如此美丽的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：

句子1：小洁紧紧攘着面包纸，生怕它掉进湖里。

句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地擦着面包纸。她跨步上岸，四处张望，似乎在找

寻什么。突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去。

⑴读句子，说说你从中体会到了什么？（爱护环境心灵美）理解：紧紧攥着

⑵思索：小洁跨步上岸，四处张望，她在找寻什么？她眼睛一亮，望见了什么？

⑶指导读句子。

4、连起来读第4-5自然段。

三、朗读升华

1、这儿的景色很美丽，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。

2、今日我们跟同小洁一起欣赏到漂亮的景色，看到小洁的行为，你想为小洁说些什么？

师：是啊，小洁的心灵就像这澄澈的湖水一样漂亮。

四、拓展迁移

1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严峻危害我们的健康。（观看

视频“十大环境问题”），看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？

2、为了使这澄澈的湖水恒久澄澈，我们今后应当怎么做？

师小结：信任通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加澄澈，小草将更加葱绿，天空

将更加蔚蓝，地球上将朝气一片。

五、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船

1、视察字形，提示大家书写时要留意什么？

2、师范写生字：扔、船。

3、学生自由书写。

六、布置作业：

1、有感情地朗读课文，尝试把自己宠爱的背下来。

2、收集爱护环境的标语或广告等。

板书设计：

27澄澈的湖水

景色

美（爱护环境）

心灵

28浅水洼里的小鱼

教材分析：

成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么好玩!或许有人要捡回家渐渐享

受这海中的美味，或许有人会驻足欣赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，或许有

人会将正在跳动的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……

而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。

他不是靠着一时的新奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小角，他是

捡不完的，但他在尽力地发着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是

挽救了一个生命啊!生命是多么珍贵，多么值得珍惜呀！

可以想见，文中的“我”后来也肯定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每

个孩子也肯定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也肯定会蹦出八

个字：“爱护动物，珍惜生命！”

教学目标：

1、学习课文“甚、至”等7个生字，会写“久、至”等8个生字，理解”甚至、接着”等

词语的意思。

2、朗读课文对话，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。

3、进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：学会课文生字，理解词语的意思；正确、流畅地朗读课文，体会小男孩对小鱼的

怜悯之心，体会他对生命的珍爱。

教学难点：树立爱护小动物，珍惜生命的意识。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：

1、学习课文“甚、至”等7个生字，会写生字“至、死、粒、被”4个生字。

2、学习课文第1自然段，体会小鱼对生命的渴望。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课题,齐读，理解：浅水洼

2、假如有一条小鱼掉进了浅水洼，你会怎么做？假如有一百条，几百条，甚至更多呢？面

对困在浅水洼里的小鱼，一个小男孩又是怎么做的呢？这节课我们就来学学《浅水洼里的小

鱼》这篇课文。

二、初读课文

1、读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、检查反馈，学习生字：

甚至蒸干干死

接着在乎叨念

⑴出示生字词，组织学生以小组为单位相互读生字，并沟通识字的方法。

⑵请小老师带领同学读字词。

⑶分组开火车读字词竞赛，评出优胜组。

三、再读课文

1、白由选择臼己宠爱的段落来读。

2、指名读，读后师生评议。

四、学习第1自然段

1、被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？读课文，找出有关句子：

被困的小鱼或许有几百条，甚至有几T•条。

⑴读，理解：甚至

⑵练习读句子。

2、这些小鱼假如回不了大海乂会怎样呢？学习句子：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被

沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。

⑴读句子，理解：吸干蒸干干死

（2）练习朗读。

3、此时，这些可怜的小鱼们最渴望的又是什么？

4、朗读第1自然段。

五、书写生字：至死粒被

1、说说字形特点。

2、师范写。

3、学生书写，评议。

其次课时

一、复习导入

1、（出示小鱼形态的生字卡片）同学们瞧，这里的每条小鱼卡片背后都藏着生字或词语，

你能把它们读出来吗？认读词卡。

2、读第1自然段。

假如此时你来到海边的沙滩上，看到了眼前的情景，你会怎么做，•个小男孩望见这些

小鱼在挣扎着，他又是怎么做的呢？

二、学习第2—6自然段

1、读第2自然段，找出文中最另你感动的句子：

2、随机学习有关句子：

⑴他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。

①读句子，说说另自己感动的缘由，理解：不停地用力地

②朗读指导。

⑵“我知道。”小男孩头也不回地回答。

①说说自己体会到什么？（男孩很执着）

②叔叔是怎么认为的？读叔叔的话。

③练习第1次对话。

⑶“这条小鱼在乎！”男孩〜边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼，不停

地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

①读句子，说说自己的感受，（在乎小鱼的生命）理解：一边一边…叨念不停地不

停地

②让我们也来叨念小男孩说的话。除了小鱼在乎，还会有谁在乎呢？

③是啊，有很多人会在乎小鱼，可“我”明白小男孩的心思吗？指名读“我”的话。

④练习第2次对话。

3、演读第2—6自然段。

三、迁移拓展

1、看到小男孩的做法，此时的我会怎么想，怎么做呢？

2、从小男孩的做法中，你受到了什么启发？看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？

3、完成课后练习：想想说说

你说：一只小鸟受了伤,落在窗台上。

我说：。

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：。

4、师小结：在我们的生活中，不仅是一条小鱼有生命，即使一棵小草，一朵小花也有自己

的生命，他们的生命也会有很多人在乎，我们都应当珍惜这些小小的生命。读儿歌《谁在乎》

四、书写生字：久、乎、接、捡

1、出示要写的是字，引导学生视察每个字的结构。

2、老师范写，重点指导,'乎〃〃捡

3、学生练习写字。

4、师生评议。

板书设计:

浅水洼里的小鱼

小鱼被困

小男孩捡、扔

（珍爱小生命）

29父亲和鸟

教材分析：

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过"我"和"父亲"关于鸟的对话，让我们了解到

“父亲〃对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的酷爱。阅读本文，就似乎走进了一

个古老而真实的童话世界，让你领会到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，专心体会，肯定

会让人有一种深深的心灵感悟。

二年级学生已经相识了很多生字，并能读懂浅易的文章，有肯定的正确、流利、有感

情地朗读课文的基础。依据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设

情境，引导学生多形式深化地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父敬爱鸟之情及我护

鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

教学目标；

1、相识7个生字，会写8个字；理解课文中词语的意思，

2、有感情地朗读课文，体会“父亲〃的爱鸟之情和〃我〃的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的美丽词语，练习用〃我会读”中的词语说句子。

教学重点：相识7个生字、会写8个字；理解课文中词语的意思。

教学难点：有感情地朗读课文，体会〃父亲〃的爱鸟之情和“我〃的护鸟心愿；

练习用〃我会读〃中的词语说句子。

课时支配：2课时

第一课时

教学FI标：

1学习课文生字，会写生字，理解课文中词语的意思。

2、学习课文第1自然段，知道父亲是个爱鸟之人。

教学过程：

一、导入新课

1、板书：鸟，你宠爱小鸟吗？谈谈你对鸟的了解。

2、今日我们学习一篇与鸟有关的文章，补充课题：父亲和鸟，看到这个课题你想提出哪些

问题。

“父亲和国”之间的关系究竟是怎样的呢？让我们来读读课文。

二、初读课文

1、读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、检查反馈，学习字词

⑴出示课后“我会读”中的词语，读准字音。

父亲猎人黎明雾蒙蒙

惊动愉快喃喃热腾腾

气味潮湿时刻浓浓的

⑵举例说说ABB式的词语。

⑶识字，引导学生沟通识字的方法。

三、再读课文

1、自由读课文，思索：父亲和鸟的关系怎样？

2、指名读课文，说说自己的看法。

四、研读课文第1自然段

1、在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子:

父亲一生最宠爱树林，还有爱唱歌的鸟。

2、读句子，说说自己的体会。

3、指导第1自然段。

五、书写生字：喜、夜、群、味

1、出示要写的是字，引导学生视察每个字的结构。

2、老师范写“喜、群”

3、学生练习写字。

4、师生评议，展出优秀作品。

其次课时

一、复习导入

1、听写生字。

2、读第1自然段。

学习了课文第1自然段，我们体会到父亲很爱鸟，可见父亲肯定也懂鸟。课文是怎样详细写

父敬爱鸟、懂鸟的呢？让我们伴同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧。

二、学习课文第2T5小节。

1、读课文，你从哪儿体会到父敬爱鸟、懂鸟，找出有关句子，随机学习。

⑴学习其中的一个句子，如句子1：父亲突然站立，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望,

用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

*说说你怎么体会父亲懂鸟？

*理解：雾蒙蒙喃喃，学学父亲说的话。

*指导读句子。

⑵学习其他句子，说说自己的理解，重点学习句子2和句子3。

句子2：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？恩，还有鸟味。

句子3：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛熠得热腾腾的。”

*重点理解：热腾腾

句子4：“听，鸟要唱歌了。”

句子5：“在鸟最愉快的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简洁被猎人打中。”

*说说自己的理解。

*用“愉快”说话。

句子6：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来中重。

⑶练习朗读父亲说的话。

2、父亲知道的这些，我是否知道呢？你从课文中哪些地方体会到？找出有关句子读读。

3、父亲为什么如此懂鸟呢？再读句子•：父亲一生最宠爱树林，还有爱唱歌的鸟。

4、分角色读课文。

三、学习课文第16自然段。

1、听了父亲的话，我是怎么想的？（护鸟的愿望）

2、学习句子：我真兴奋，父亲不是猎人。

⑴读句子，说说自己的理解。

⑵练习朗读。

四、迁移拓展

1、观看视频“小鸟的家园”，谈谈自己的看法。

2、读诗歌《告知你》

告知你，告知你，

走进树林，走进树林，

要很轻很轻，找一块石头坐下来，

不要踩到枯枝和落叶。静静地听，

因为,静静地看，

小动物一听到声音，静静地就像一棵大树

就会躲起来。

五、书写生字：并、重、轻、刻

1、师范写生字“重、亥『‘，学生说说书写要点。

2、学生练习书写。

3、展评作业。

板书设计:

父亲和鸟

父亲一生最宠爱树林，还有爱唱歌的鸟。

爱鸟懂鸟

语文园地七

教学目标：

1、相识汉字的分分合合的奇异结果。

2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。

3、进行变更句式练习。

4、朗读课文。

5、进行口语交际。

6、才艺展示。

7、培育学习的爱好，在学习中受到爱的教化。

重点难点：

1、通过相识汉字的拆分，驾驭学习新字，巩固熟字的方法。

2、小变更句意，用“被”字变更句子结构。

3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。

4、以儿歌形式和实际行动来表现自己爱护小动物的决心。

教具打算：1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。

2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

我的发觉

这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分

出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生仔细视察，自己去拆字，充分发挥

学生的自主学习实力与合作沟通意识。在好玩的“找字”活动中，巩固学生的识字实力，激

发学生对汉字的宠爱。

1、出示教材供应的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着很多我们以前学过的汉字,

以小组为单位，看哪个组发觉的字最多。

2、小组合作，视察记录。

3、汇报评比。老师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当,‘小老师”，把本组找到

的字指给大家看。依据又快又多的标准，评比出优秀的小组。

4、拓展练习

(1)“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

(2)让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

其次课时

日积月累

这一部分分成三个“扳块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。