人教版二年级下语文枫树上的喜鹊教案

9枫树上的喜鹊

教学目标

【知识技能】

1.认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味

地朗读，体会“？……”的作用，感受课文富有童趣的，

纯净透明的语言。

【过程与方法】

理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、

“……”来表达。

【情感态度与价值观】

体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】

体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第一课时

（-）直接导入：

1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）

题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）

3.过渡：今天我们就来学习课文。

（二）识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示)

sdntdiyibianjiaoyouximu

伞抬姨便教游戏母

①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

(2)出示新词(课件出示)

渡口遮蔽拼音山冈懂得答案

①借助拼音，开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。理解、记忆,

(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？

(两件事：学汉语拼音和看日出)

②本文以什么为感情主线？(我喜欢喜鹊一家。)

(三)生字书写

出示生字：(课件出示)田字格课件：伞抬姨便教游戏

母

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

(1)加一加：加“台”是“抬”。“女”加"夷”是“姨”，

加"更”是“便"“孝”加“攵"，是“教"“又”加“戈”

是“戏”O

(2)减一减：“每”减“人”是“母

(3)猜谜语：“有朵花，人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街

上,花根就在手中栽”就是“伞”，"夜半人方到江畔”是“游”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

(1)师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：

(课件出示)：“姨、游、教”田字格课件。

“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折

折钩。

“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。

“教”：左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。

另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、

伞”是独体字。

(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字

姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

(四)总结交流

小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课

件出示)

指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。

喜鹊声喑喑，俗云报喜鸣。

我属望雨候，厌听为呼晴。

第二课时

(-)激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故

事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

2.板书课题，齐读课题。

(二)合作探究，深入研读

L学习第1自然段

(1)生读。

（2）故事发生在哪里？

教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）

教学渡船，渡河，摆渡。

（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

（很大很高），请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）

（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）

你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）

请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）

（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

把相关的句子划出来。

出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它

“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了J

2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。

把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读，听出什么不同？生再读。

（2）还有这样有意思的句子，出示：

我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

（3）把这两句变成诗形，生齐读。

我像在童话书本里那样，

在心中称呼她

是我的喜鹊阿姨。

我还像童话书本里那样，

在心中称呼小喜鹊

是我的喜鹊弟弟。

（4）交流其他喜欢的句子。

（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的

可能学得怎么样？再学一学。出示：

“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

3.学习日出段（9一一13自然段）。

喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。

生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里

的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？一一”

我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”

喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳

升上来了！”

（三）回顾课文，编写故事

1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

2.四人小组合作编故事。

（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？或者

“.....”O

（2）小组交流。

（3）集体交流，展示。

①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来：站在窝边。喜鹊弟弟一齐

叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得•，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！

②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，

我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了J

（四）积累强化，课外拓展

推荐郭风的另一首诗《童话》。

《童话》

作者-郭风

小野菊坐在篱笆的后面，

侧着头，想到：

“我长大了，

要有一把蓝色的遮阳伞，

那时侯，我会很好看，

我要和蜜蜂谈话！”

站在她旁边的蒲公英，插嘴到：

“可是，那有什么好呢？”

小野菊马上问道：

“可是，你会比我好妈？”

“我长大了，会有一顶

旅行用的黄色的小便帽；

我要带一只白羽毛的犍子，

旅行到很多的地方！”

小野菊沉思地说：“那真的很好，

可是，我不要像你！”

（五）总结全文。

童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热

爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作

家！

板书设计

枫树上有一个喜鹊窝

枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出

o9\枫树上的喜鹊

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

教学

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的，纯净透明的语

要求言。

-3.激励孩子大胆想象，培养孩子们的想象力，让学生懂得爱护鸟类。

——1.学会本课的生字，

重点

2.有感情地朗读课文，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

难点

——3.激励孩子大胆想象，培养孩子们的想象力。

教学___________

|两课时。

课时

★课文详解会

七枫树上的喜鹊

作者:郭风

我们村的渡(dU)口旁有一棵枫树，我很喜欢。它。2它好像②一把很大又很高的绿色太阳

伞,一直打开着。［句导读:比喻句。把大枫树比作绿色的大伞,写出了枫树的生命力旺盛，］它

的绿荫(yin)遮蔽(bi)③了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

段导读:写我们村的渡口旁有一棵大枫树。

1|字词导读|0

2①喜欢:对人或事物有好感或感兴趣。

②好像:有些像;像。

③遮蔽:遮。

是的，我喜欢站在枫树下,3抬头④看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书

里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨⑤。［句导读:心理描写。写出了自己对喜鹊的喜爱之情"

段导读:写我在心中把喜鹊称作阿姨。

第一部分（第1、2自然段）:写我喜欢我们村渡口旁的大枫树上的喜鹊。

我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑（chCng）着渡船到对岸的树林里去打柴,4

发现⑥喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

段导读:写喜鹊阿姨家里添了六只小喜鹊。

我真是像童话书里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。［句导读:心理描写。“喜

鹊弟弟”这个称呼表达了作者对小喜鹊的喜爱之情。］

段导读:写我把小喜颦称作喜鹊弟弟。

第二部分（第3、4自然段）:写喜鹊阿姨家添了六只小喜鹊。

5从那天起，我一有空，便来到渡口边,站在枫树下看望⑦我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真

快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏⑥,

一会儿教他们学自己发明⑨的拼（pin）音字母（m（i）……［句导读:排比句。“一会儿……一会

儿……一会儿……”这个句子写出了喜鹊阿姨对喜鹊弟弟的关心与教育。］

段导读:写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和游戏。

“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是a,o,e0

3④抬头:把头抬起来。

⑤发现:发觉。

，⑥阿姨:称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。

$⑦看望:到长辈或亲友等处问候。

⑧游戏:玩耍。娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等;某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也

叫游戏。

⑨发明:创造（新的事物或方法）。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

段导读:这组对话描写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的场景。

6今天早上，太阳从渡口对岸⑩山冈(gang)后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝山，指

着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊？”

I■我懂(d6ng)得，她问话的意思是：“看!那是什么？”

■喜鹊弟弟•齐快乐地回答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

■我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案(an):“妈妈，那是太阳!太阳升起来了!”

段导读:这组对话写了我能听懂稀缺的对话。

第三部分(第5~12自然段):写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。

■我真高兴啊！

第四部分(第13自然段):写我听懂了喜鹊的话心里很高兴。

第一课时

数学目标

1.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

2.会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。

效具准备

生字卡片、多媒体课件。

数学过程

-激趣导入，理解题目

师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗？

生:看到过。

师:请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。

6⑩对岸:一定水域互相对着的两岸互称对岸。

生:叽叽的不停地叫。

生:有的边拍打着翅膀边叫。

师:大家观察的很仔细。今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么

故事。(板书题目，学生读题)

二初读课文，整体感知

1.配乐诵读。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况：

(1)小老师领读生字

(2)小组开火车读

(3)认读生字词语。

dukoupinyinzimuyouxidasanayishangangfangbian

渡口拼音字母游戏打伞阿姨山冈方便

(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检杳认字：

①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。

②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。

④今一早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。

朗读指导:本文是篇童话，在童话里，不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。本文喜

鹊教孩子们读拼音时，可以联系我们学拼音时是怎么读的，也学着怎么读。

三写字指导

1.观察我会写的字，说发现。

2.范写以下几个字:

伞:里面是两个点，不要写成了“人”字。

姨:右边“弓'写的不要太宽了，跟上面的横基本平齐,这样美观些。

戏:右上角有点，不要忘写了一点。

母:先写竖折，然后写横折钩。

3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4.展示交流。

■■1

1.把学生代入角色体验。不断体验角色的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中

包含的思想情感的重新组合和建构。

2.注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象，创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。放

手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力,得到美的享受，情

的熏陶。

第二课时一

■・时

1.巩固所学生字、词语。

2.深入理解课文内容，激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。

■■5

多媒体课件。

直接导入

下面,我们继续学习课文。

二检查预习情况

1.了解读了几遍。

2.抢答:故事发生在哪里？

教学牛一字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?（渡口旁的枫树上。）

教学渡船，渡河，摆渡。

三学习第1自然段

1.指名读。

2.你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

（很大很高）请大家读出这种感觉。

你想把什么词语送给枫树？四个字的词语。

示例:绿荫遮蔽。

3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成

的。）

请生说说类似的词语。

例如:巨大贫穷广阔

4.再读第1自然段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树。）

把相关的句子画出来。

我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样,

在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

5.默读第2~12自然段，把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。

我像在童话书本里那样……阿姨。

生读，哪个词写出我特别喜欢阿姨？

常常喜欢

师范读，听出什么不同？生再读。

6.还有这样有意思的句子。（课件出示句子）

……我的喜鹊弟弟。

师：“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？

生:因为对喜鹊非常喜爱。

7.把这两句变成诗行，生齐读。课件出示句子：

我像童话书里那样，

在心中，

称呼她是我的喜鹊阿姨。

我真是像童话书里那样，

在心中，

称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

8.交流其他喜欢的句子。

9.把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

10.师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：“!”和弟弟的“,”可能学得怎么样？再

学一学。

四学习第9自然段

1.喜鹊不仅学拼音，还看呢!师画太阳。（出示课文内容）

生做老师，生做弟弟,演一演:阿姨，弟弟，翻译，旁白。

2.理解省略号的意思河姨和弟弟一起学拼音，看日出,还可能做些什么呢？

汇报交流:教“我"唱歌教我’飞翔;教“我”梳理羽毛……

3.四人小组合作编故事。（在同学们的朗读声中结束这节课）

☆板书设计☆

9.枫树上的喜鹊

教唱歌

渡口旁枫树上做游戏一会儿……一会儿……一会儿

教拼音

称呼喜鹊阿姨弟弟

课后反用■■H

想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造，没有想象就没有创新。每个孩子

都是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上,

多让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想象的翅膀，在课文中尽

情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习,

就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身

边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色，体验自然，体验生活。

谈堂作业新设计

1.看拼音写词语。

Gyi（阿姨）后ngb诒n（方便）zimU（字母）j诒oshT（教师）

y6uy6ng（游泳）kanxi（看戏）dasan（.J匕it6u（抬头）

2.给下面的句子加上标点符号。

⑴我真高兴啊!

⑵一会儿教他们