人教版三年级数学上册教案(表格式)

浏阳市小学教师统一备课用纸

数学|年级|三年级|班级|

科目时间年月日

课题认识长度单位----亳米节次

授

教1、认识长度单位亳米，建立1亳米的长度概念，会用亳米厘米度量比较短的物体的长度。

能

学2、培养学生的估测意识和能力。

教

目

力

育

标3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

培

目

僧

养

标

知

识

>、

思

传

想

难<

教教学重点:认识长度单位亳米，会用毫米度量物体长度。

含

点

材

点

重教学难点:培养学生的估测方法。

分

、

，

关

点

析

键

、

教法提示启发式教学法自主探究学习法

1.教师准备一把米尺、直尺和一根带子；

教学准备

2.学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。

教学课时一课时

教学过程设计（含作业安排）

一、问题引入

教师：我们以前都学过什么长度单位？1米是多少厘米？

让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。

二、操作观察

1.操作活动：拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米？

2.分组活动：用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。

3.汇报：说说测量中你有什么发现？

三、探索新知

教师：我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离，是用厘米作长度单位。如果

我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习

一种新的比厘米还小的长度单位一一亳米（引出新课）。

1.让学生拿出自己的小尺子观察一下。

教师：尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度？（还有比厘米更小

的格。）

教师：1厘米中间有多少个小格？（教师指导学生数小格。）

教师：五厘米中间每一个小格的长度是1亳米。那么小1厘米是多少亳米？（因为

厘米中间有1,2,…，10个小格，每个小格的长度是1亳米，所以1厘米是10亳米。）

板书：1厘米=10亳米

教师：请同学们用手势表示一下1亳米有多长。（看一看学生表示的是否合适。）

2.看书P2,让同桌相互说说图意，师重点引导学生看P3小天使说了什么？

3.生活中哪些物体的长度可用“毫米”作单位？

四、巩固练习

1.做P3“做一做”中的习题，师巡视

2.练习一的第1、2题。

1

五、生活中的数学

1.估一估：数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少亳米等等。

2.你能说说厚度是1毫米的物品吗？

3.验证刚才说的是否正确，并量一量，重点量一分硬币的厚度。

六、课堂小结

引导学生将今天所学的知识加以概括（量比较短的物体的长度，或比较薄的物体，要

求量的比较精确时，就可以月毫米作单位。）

七、作业设计

1.用线把相对应的左右两边连起来。

楼房高135厘米

小红身高60亳米

小刀长15米

黑板长18厘米

铅笔长4米

2.量一量下面各条线段的长（略）

3.按要求画线段

（1）画一条25毫米的线段

（2）画一条比25亳米短8亳米的线段

教学后记：

浏阳市小学教师统一备课用纸

科目数学年级三年级班级时间年月曰

课题分米的认识节次

教

培

识1通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

学

养

育

赁

目

、2认识分米，建立1分米的长度概念。

目

思

、

标

标3、培养学生估测意识和能力。

想能

造

，

教力

知

关

点

(胃

、

键

含

分教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念

1重

点

)析教学难点选用合适的单位测量物体的长度

、

教法提示启发式教学法自主探究学习法

教学准备

教学课时一课时

教学过程设计（含作业安排）

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的

2

缄

生：……

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、亳米作单位

来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数〜数

几厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识儿分米

四、用分米量

1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

1、练习一的第三题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”

（1）一条裤子长9分米（）

（2）一张床长5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40亳米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！

教学后记:

浏阳市小学教师统一备课用纸

科目数学年级三年级班级时间年月曰

课题千米的认识节次

想养力授识标1•使学生在己经认识了米、分米、厘米及亳米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米

戴、召、方（含在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）=1000

育思能知米.通过实践活动使学生掌握测量1千米内方法.

3

2.通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力.

3.渗透数学知识米源于生活实践的思想，培养学生的空间观念.

点

关

胃

键(

分

、

亶

难教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

点

点

>析教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教法提示启发式教学法自主探究学习法

教学准备

教学课时一课时

教学过程设计（含作业安排）

一、复习导入。

1.师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1亳米有多长吗？1厘米、1

米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？

二、创设情境，提出问题。

1.出示图片“认识千米”。（图略）

师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。

2.教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑.上标有50千米（km）、100千米（km）

的字样，同时板书“千米”。

3.设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？

你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”

三、自主探索，研究问题。

1.各小组汇报课外实际测量情况.学生汇报，教师及时给予评价，并把有关数量板书。

2.教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；

运动场跑道的一圈通常是400米，跑两圈半是1000米。那么，1000米用较大的单位表

示就是1千米。

师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书；1千米=1000米）

3.估想。

（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？

（让学生闭眼想象）

（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）

（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大

约是1千米，或者是几千米？

四、运用知识，解决问题。

1.看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。

学生汇报时，说一说想的过程。

2.把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来.

五、看书质疑，全课总结.

教学后记：

浏阳市小学教师统一备课用纸

科目数学年级三年级班级时间年月日

4

吨的认识节次

教

篥1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1

学

育

目吨=1000千克.

目

标

标E2.能进行重量单位间的简单换算。

}I倍

知3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

X

(教教学重点：建立重量单位“吨”的概念。

含

点

材

重教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

)

分

点

番

析

、

教法提示启发式教学法自主探究学习法

教学准备

教学课时一课时

教学过程设计（含作业安排）

一、沟通旧知。

1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1下克有多重。（可以举例说明）

2.」真空。

1千克=（）克3千克=（）克

1000克=（）千克5000克=（）千克

二、创设情境，提出问题。

在（）里填上合适的重量单位。

一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）

一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）

最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位，

问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课c

师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量

单位家族的一个新成'员一一吨.（板书课题：吨的认识）

三、自主探索，研究问题.

1.教学吨的认识。

（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、

跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.学生汇

报时，教师及时板书有关数量。

（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）

（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一首，

实际感受一下.）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨.（板书：1吨

=1000千克）

（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，

几桶油重1吨？

学生独立计算，然后汇报。

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。

（5）根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”。

（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品.

5

(7)出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.

2.教学千克与吨的换算。

(1)出示：3吨=()千克8000千克=()吨

(2)师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克

就是3000千克，所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8

个1000千克，所以8000千克是8吨.

(3)练习质疑

①3吨=()千克5000千克=()吨

②一只大象体重6吨，是()千克.

四、看书质疑，全课总结.

1.这节课学习了什么？你学到了哪些本领？

2.讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？

明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清楚的掌握重量

单位间的基本进率关系式有两个，即：I吨=1000千克，I千克=1000克.扩展出的

关系式有一个，即：1吨=1000000克.

五、巩固与反思.

1.(1)日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。

(2)2吨=()千克5千克=()克

7000千克=()吨9000克=()千克

(3)一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

2.用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下.

要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好.

品种重量

水泥2500千克

黄沙4吨

石子6吨

砖头9吨

钢材2500千克

教学后记：

6

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数学|年级|三年级|班级|

科目时间年月曰

课题生活中的数学节次

养

授

合

教1、让学生进一步认识长度单位亳米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

学

知

、

、

能

思2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

目

识

力

想

标

传3、培养学生学会观察生活的能力。

培

教

关

A翁

键(

分

亶

点普能联系生活，说出生活中的数学。

)析

、

教法提示启发式教学法自主探究学习法

教学准备

教学课时一课时

教学过程设计（含作业安排）

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1亳米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学

（-）自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3、全班交流

师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？

生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

（二）学生汇报社会调查情况

师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量

知识。

生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

三、全课总结：

教学后记：

7

浏阳市小学教师统一备课用纸

数学|年级|三年级|班级|

科目时间年月日

课题万以内进位加法节次

教

襄1、使学生掌握两位数加两位数的进位加的方法，并且能进行正确计算。

学

育

、

目2、培养学生的提出问题和解决问题的能力。

目

标

标3、对学生进行环境教育。

}恰

知

点

关

藜

材

键

螃

‘含

分

析

点n&两位数加两位数的进位加的方法。

}点mu&

、

教法提示启发式教学法自主探究学习法

教学准备

教学课时第一课时

教学过程设计（含作业安排）

一复习导入

二、探究新知

1、出示主题图：你认识这些动物吗？这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险，让我们来看

一份统计表。

（出示第15页统计表。）

2、学生解决小精灵的问题。

3、学生展示算法。

估算：98+25—130（种）

口算：98+25=123（种）想：98+20=118118+5=123

笔算：98从哪位算起？

+25十位上得几？为什么不是1?

123百位上的1是怎样得来的？

4、揭示课题。

5、完成“做一做”的练习，让学生说说计算过程。

6、学生归纳两位数加两位数的笔算方法与注意点。

三、反馈练习

1、学生狙位完成第1、2题后，集体订正。

2、解决问题。（第3题）

（1）公鸡和小鸡一共有多少只？77+85=165

（2）母鸡和小鸡一共有多少只？59+85=144

（3）公鸡、母鸡和小鸡一共有多少只？59+77+85=224

（4）公鸡比小鸡少多少只？

四、全课小结

归纳两位数加两位数的笔算方法，同时对学生进行环保教育。

教学后记：

8

浏阳市小学教师统一备课用纸

数学|年级三年级班级

科目时间年月曰

课题三位数加三位数的连续进位加节次

教

培

识1、使学生掌握三位数加三位数的连续进位加的方法，并且能进行正确计算。

育

养

传

学*I2、培养学生的估算意识和能力。

二

、

授

臬、培养判断结果合理性的习惯和能力。

皆J3

思

想

能

>知

却

力n

流1

教教学重点：三位数加三位数的连续进位加。

片

s重

民

o第

关教学难点：连续进位加。

、

点

析

键

、

教法提示启发式教学法自主探究学习法

教学准备

教学课时第二课时

教学过程设计（含作业安排）

一、复习

1、口算。

2、笔算：60+4536+6789+52

订正时，让学生说说计算过程。

二、探究新知

（一）、教学例2

昨天我们了解了中国特有的鸟类和爬行类的种类，今天我们来了解中国已知动物的

种类。（出示统计图）

你能算出爬行类和两栖类一共有多少种吗？

1、学生列式计算。

2、学生汇报。

估算:376+284^700（种）笔算：376+284=660（种）

376从哪位算起？

+284十位上得儿？为什么不是5?

660为什么要向百位进1?

3、与98+25对比计算上的相同点，引出课题。

4、针对已知种类提出数学问题。

5、“做做”：学生独立完成。

6、小结三位数加三位数的笔算方法。

三、巩固新知

1、学生笔算练习五的第1、2题后，集体订正。

2、解决第3、题的问题。

四、全课小结

今天我们学习了什么？在计算时应注意什么？

教学后记：

9

浏阳市小学教师统一备课用纸

科目数学年级三年级班级时间年月曰

课题加法练习课节次

教

力1、使学生能熟练地、正确地计算三位数加三位数。

学

培

目2、进一步培养学生的估算能力。

养

标

、

思

恰

想

知

教

识

育

传

目

授

标

、

>能

因

(教教学重点：三位数加三位数的连续进位加。

含

点

材

重教学难点：连续进位加。

番

，

分

点

析

、

教法提示启发式教学法自主探究学习法

教学准备

教学课时一课时

教学过程设计（含作业安排）

一、听算练习。

32+39=37+54=15+65=54+28=34+56=27+18=18+34=

23+69=47+33=49+27=练习五第4题。将问题改为“你知道中央电视塔大约有

多高吗？”让学生估算，并说出估算过程.然后再让学生计算中央电视塔的实际高度.

二、练习五第5题。学生独立完成。完成后让学生通过估算大致检验一下答案的正确

性。

三、练习五第6题。学生独立完成。同桌互改，对正确率高的同学给予表扬。

四、练习五第7题。学生独立完成。比一比，谁是最优秀的“森林医生”，能又快又

准地捉住“害虫”。

五、练习五第8题。同桌合作完成。请几个同学说一说解题策略。

六、练习五第9题。走哪条路最近？先让学生独立思考，形成基本思路后，再组织学

生小组交流，鼓励学生在小组里充分发表自己的看法。

七、练习五第10题。学生独立思考。造几个同学说解题策略。

八、思考题。先分析题意，在理解题意的基础上鼓励学生自己尝试。一次失败，再试

一次。最后集体讲评。

九、全课小结。通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

教学后记：

10

11

浏阳市小学教师统一备课用纸

数学|年级|三年级|班级|

科目时间年月曰

课题位数减三位数连续退位减（一）节次

授

教1、使学生正确计算三位数减三位数，同时提高估算意识和能力。

学

能2、联系实际，初步渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。

教

目

力

育

标3、让学生在活动中愉快地学习数学。

培

目

倍

养

标

知

、

>识

思

传

想

点

教

关1

材

难

键

含

分

点

点

重三位数减三位数的笔算方法。

)析

教法提示启发式教学法自主探究学习法

教学准备

教学课时・课时

教学过程设计（含作业安排）

一、复习

口算。（用口算卡片出示）

80-7=35-8=63-4=26-7=

42-5=43-6=32-9=65-9=

竖式计算。（学生板演）

54-21=79-37=65-24=

计算后提问：笔算减法要注意什么？

二、新授

1、教学例题1

师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和

昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出

发。

问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？

地图上表有吗？

问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什

么线索？

师：我们可以用总的路程减去笫一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？

师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路

程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加

明了了。

师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法

吗？

学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示

集体讨论，依照法则进行评讲

12

问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

2、教学例题2

师：现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同？

学生自由发言

问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？

师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。

3、独立完成25页第1、4题

4、判断对错：

32162873241582

-93()-473()2538()-847()

2381454786675

教学后记：

浏阳市小学教师统一备课用纸

数学年级三年级|班级|

科目时间年月曰

课题三位数减三位数连续退位减(二)节次

授

教1、复习三位数减三位数连续退位笔算方法

学

能2、用多种方法解决问题

教

目

力

育

标3、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。

培

目

僧

养

标

知

}识

、

思

传

想

关

点

(教

、

材

键

含

1分

重

点三位数减三位数的笔算方法。

)'析

教法提示启发式教学法自主探究学习法

教学准备

教学课时一课时

教学过程设计(含作业安排)

一、复旧引新

1、填空：

78=80-()87=()-()99=()-()

198=()-()297=()-()

提问：78接近哪个整十数？

87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？

仿照前三题，想后两题怎样做？

13

2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优

胜小红旗”（课前已准备）另生组：5/4+2UU453-300456+198

725+79

748-97356-299

女生组：574+200453-300456+200-2725+80-1

748-100+3356-300+1

比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生

组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同

点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作

整十、整百的数，计算起来比较简便。

揭题：力II、减法的一些简便算法

三、新课教学；

四、（一）教学加法的简算方法

五、1、教学加数接近整十的简算方法

六、出示例1：113+59

（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？

（2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1?多加1后

应怎样？师板书：多加1要减1

（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。

113+59=113+60-1=172强调：中间一步思考过程一定要写出。

（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整

百数的简便算法。

2、教学加数接近整百的简算方法

出示例2：276+98

（1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：

276T98=276+（）-（）=（）

（2）为什么加上100又减2?

（启发学生回答多加2要减2,师板书）

（3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：

276+97=276+100-3=373

（4）为什么减去3?板书：多加3要减3。

3、小结：当加数是接近整卜、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算

法规律：多加几要减几（师板书）

4、试一试、想一想、填一填

156+87=156+90O□=□

74+198=74+200O□=□

5、减法中能用简便算法吗？

（二）教学减法的简算方法

出示伊|J3：165-97

（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100）

（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师

板书：多减3要加3）

（3）完整地把思考和计算过程说一遍。

165-97=165-100+3=68

（4）如果多减2,应怎样？多减1呢？

师板书：多减2要加2多减1要加1

14

（5）想：165-100+1=165-（）

（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计

算规律：多减几要加几（师板书）

（三）看书质疑

完成第38页的“做一•做”

三、巩固练习

1、电脑出示填空：

例：+89看作（加90减1）

+198看作（）

-97看作（）

+299看作（）

-299看作（）

2、判断下列简便算法是否正确：

a：126+68=126+70—2

b：98+67=67+100-2

c：253-99=253-100-1

d：142-89=142-100-11

3、想一想、填一填

276+（）=276+200-3

435-（）=435-300+2

（）+267=267+100-3

534-（）=534-300+2

4、比一比，谁找的简便算法最多

197+9898+299

四、总结：

1、今天我们学习了什么内容？

2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简

便？法简便计算的规律是什么？

4、便计算的规律是什么？

5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？

教学后记:

浏阳市小学教师统一备课用纸

科目数学年级三年级班级时间年月日

课题加减法的验算（一）节次

养授

僧

■教1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学

学

知

I、、

能

Em思生体会算法的多样化。

目

r识

力

n想

T标

^传2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

培

:教

3、让学生用所学到的验算知识去解次生活中的问题，体会用数学的乐趣。

15

覆

(教

性。

的多样

算方法

点：验

含教学重

点、材

方法。

解验算

点：理

重教学难

)番点分

、析

法

学习

探究

自主

学法

式教

启发

提示

教法

准备

教学

课时

教学

一课时

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业安

（含作

设计