人教版一年级语文上册- 雪地里的小画家 名师教学设计

第八单元导学

【单元导教】

本单元围绕“观察〃这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》

三篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣。通过学习本组课文，

学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。

本单元有两个学习重点：一是初步培养学生寻找明显信息的能力，是在第六

单元《青蛙写诗》，学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法，第七

单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，继续培养这一能力。二是引导

学生借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导

学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画猜读不认识的生字，理解课文内

容。教学中要关注学生能力培养的梯度发展，引导学生观察课文图画，结合生活

中现象，多读多体会，以读代讲，帮助学生理解内容，获得体验。

12.《雪地里的

小画家》*画找出相关信息

】3.《乌鸦喝水》*关犍词找出相关信息学

方

法

第M.《小蜗牛》］—►借助图画理解课文内容

八

单

口语交际A—＞大胆说出自己的想法

元

语文园地用

方

日职月累B—►背诵积累《风》

法

和大人T读.了解春节风俗并体

会曹遥的淳朴情趣

【单元教学目标】

字词：

1.认识38个生字、2个偏旁和1个多音字，会写15个字和1个笔画。

2.积累6组由熟字构成的新词。

3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。

阅读：

1.正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显的信息。

2.借助图画，猜读不认识的字，自主阅读不全文注音的课文。

3.通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。

4.朗读、背诵《雪地里的小画家》《风》。

表达：

1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。

3.能说出自己知道的职业。

4.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。

5.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

12雪地里的小画家

【课前解析】

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣乂融汇了科普知识的儿歌，描述了

雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致,

气韵生动，充满儿童情趣。

关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开

头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的

小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示

课题“雪地里的小画家”U

关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以

引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜

字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较

快地读懂故事内容。

关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文

轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引

读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱

读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗

读。

关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问

题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显

的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方

法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中

形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野,

引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。

关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种

识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字,

同时关注多音字”着二教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。

学生书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。

【教学目标】

I.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”

等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画

家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【教学重点】

会写“牙、马、儿”等字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”

等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的内容。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师谈话，导入课题。

**考3

请同学们打开课本，听老师朗读，

边听边圈一圈、画一画文中的生字，注

意生字的读音。

*

2.学生初读。

教师引导：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。遇到不会的

生字圈出来，试着用其他方法猜猜它们的读音。

3.交流初读情况。

（1）认读生字。

教师引导学生交流：同学们都认识了哪些字？现在请同学们来读一读吧，其

他同学来当小听众，看看谁读得最正确，听得最认真。

预设1：我学会了一群、竹子、颜料、梅花这些词语。

教师提示：“竹”是翘舌音，“子”读轻声，让我们再来读一遍“竹子”。

预设2：我学会睡着（zhdo）这个词了！它是个多音字，在上一课我们念（zhe）!

教师提示：同学们学得特别好！“他在洞里睡着啦”，在本课是小青蛙”睡着

觉”的意思，我们再来读一遍：着（zhdo）,睡着。“着”这个字值得注意的是我

们之前学的读音是（zhe）o

教师引导：“着”这个多音字，你还能组词吗？

预设：着火、着急

教师引导：它念（zhe）时能组词吗？谁来试试？

预设：看着、听着、想着

出示课件4：

*

{zhdo睡着着急着火

zhe看着听着想着

*

预设3：我学会了“洞里、不用、一幅画”这些词。

教师点拨：同学们，“用”和“洞”韵母相同，我们都要读正确，咱们再来

读一遍：洞里、不用。

预设4：我学会了“参加、小画家”这些词。

教师提示：同学们，“参”是平舌音，再让我们齐读：参加。

(2)出示卡片新词，学生认读。

教师引导：刚才大家认识了很多词语，老师这里还有很多生字宝宝，快来让

我们认识认识他们吧！

出示课件5:

g入涔m

•V

*一“一

竹子牙齿用力用功几人几个

参加加入加减洞口黑洞

睡着着急

*

教师重点强调后鼻音“用、洞”，平舌音“参二翘舌音“竹着”等。

教师引导：你认为哪些词语易读错或难读，请再反复读一读。

4.归类认读生字，理解词语。

出示课件6:

识字方法

为什么为何

加入加成

边旁边左边

*

(1)加一加。

教师引导：同学们“力”这个字加两点念什么？

预设：为

教师启发：“力”还可以加什么呢？

预设：力口、边

(2)借助图片猜义识字。

出示课件7：

*

教师引导：同学们，我们来看看这些图片上是什么呢？

预设：牙齿、大象

教师讲解：同学们看到的牙齿是大象的牙齿，长长的、尖尖的就像“牙”字

的一撇。

出示课件8：

教师引导：同学们再看下一张图片上是什么呢？

预设：很多小朋友

教师讲解：图片上有一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，那“群”

这个字是表示数量多的意思。大家一起念一念这些词语吧！

(3)熟字组词识字。

教师过渡：同学们学得可真快！让我们来看看这些字你还认识吗？

出示课件9:

*7

你认识吗？

几参步着

几天参加跑步睡着

*

教师引导：快来给他们组词吧。

预设：儿天、参加、跑步、睡着

出示课件10：

教师引导：同学们，让我们再来读一读这些生字吧。

（设计意图：识字是小学语文学习的重点，教学中采用圈一圈、画一画的方

式随文识字、联系上下文猜字、借助图片猜字、熟字组词等方法，鼓励学生多元

识字，让学生在一遍遍朗读复现中，认识并理解生字新词。）

三、再读课文，整体感知

出示课件11：

”一*"m

请同学们打开书，自由朗读课文。

*

教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来

读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。

L指读课文，生生评价°

教师引导：你们认为他读得怎么样？

预设1:他读得特别正确，都没有错别字。

预设2：他读得每个句子都非常流利。

2.朗读课文，了解内容。

教师引导：同学们读得可真不错！下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？

他们画了什么吗？赶快从课文里找一找。

出示课件12：

*/

一下雪了,有哪些小画家来到了雪地里呢？

他们画了什么蜕？

*

预设1：小鸡画竹叶

预设2：小狗画梅花

预设3：小鸭画枫叶

预设4：小马画月牙

出示课件13:

-乂上•学・.

*工5*

.TSf.有鼻些小•家来到了营地用呢？

/他打画了什么呢？

t小-・什叶.小，一峰龙.

小信向M叶，小马△月牙.

*

教师总结：大家不仅课文读得正确流利，课文中的信息也找得非常准确！下

节课咱们继续看看小动物们是怎么画画的？现在咱们先来学习这节课的生字。

（设计意图：正确流利地朗读课文一方面是本课重要教学目标，也为理解课

文做准备。自读、指读、生生互评的方式体现了以学生为主的学习方式，学生在

评价的同时体会、学习正确朗读的方式。）

四、指导写字，养成习惯

1.书写“竹、牙”。

出示课件14：

教师过渡：出示*竹、牙、马、用、几二请同学观察这几个字有什么相同

或不同之处？

预设：“牙、马、用、儿”都是独体字结构。

教师提示：这位同学观察得非常仔细，“竹”这个字是合体字。

教师指导：观察“竹”在田字格的笔画位置，左右两边要对称、横要短。左

右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。

教师引导：写“牙”我们需要注意什么呢？

预设：“牙”和“竹”都含有竖钩。

教师点拨：竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。

教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。

2.书写“马、用”。

出示课件15：

*Jr

md汕0.

金马I圆.

*

教师讲解：观察“马”字上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横

中线上。观察“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖在竖中线上，注意横折钩

的写法，左右两边要布称。

教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。

3.书写“几”，学会横折弯钩。

出示课件16：

教师引导：同学们先观察“几”这个字一共有几笔？

预设：两笔。

教师指导：写字时先观察字的结构，独体字写于田字格中间。“儿”字第二

笔横折弯钩中竖撇可以先写直一些，然后撇出去；横折弯钩要先写短横，再向斜

下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。注

意横折弯钩要一笔写成。

教师提示：请同学们自己书写，每个字描一遍写两遍。书写时注意握笔姿势、

坐姿。

（设计意图：归类书写生字，可以更好的帮助学生把握好字的结构，学生自

己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。对

于有难度的字，应该具体指导，教师带学生一起书空练写。书写时教师时刻叮嘱

学生一定注意握笔和坐姿。）

五、板书设计

12雪地里的小画家

竹牙马用几

第二课时

【教学目标】

1.背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

教师导入：同学们，上节课我们和课文的生字宝宝进行了亲密接触。这节课

我们继续走进课文，学习12《雪地里的小画家》。

（板书：12雪地里的小画家）

教师引导：记得上节课雪地里来了哪些小画家？他们画了什么吗？

预设1:小鸡画竹叶

预设2：小狗画梅花

预设3：小鸭画枫叶

预设4：小马画月牙

出示课件17：

*

一下雪有要埃小画家东到rm地里呢？

».*

他们画了什么呢？

■小鸣蠢竹叶，小妁鸟梅花.

小修向帆寸，小马西月牙.

*

教师过渡：同学们课文中的信息记忆得非常准确呢！下面咱们继续看看小动

物们是怎么画画的？

二、品读释疑，理解课文

1.品读第1、2句话。

出示课件18：

教师引导：为什么第一句用上“！”，你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中

你读出了什么？

预设：读出了欣喜，高兴之情。

出示课件19:

教师指导朗读：是啊，下雪啦！小动物们都开心极了，谁再来读一读！

教师点拨：读得可真好，谁再来读一读？想象一下，下雪啦！雪地里来了一

群小画家。他们兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，可真开心啊！谁再来读一读。

教师激趣：他们匕真愉快！让我们带着高兴地心情一齐读读这个句子吧！

2.品读第3、4句话。

（1）提取信息，理解课文。

教师启发：“小画家”是指谁？

预设:小鸡、小狗、小鸭、小马

教师引导：它们在雪地里是怎么画画的？

预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

出示课件20：

从国力语中Afiq•以精时,小一事的各具实入什幺？

教师引导：从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？

预设：小动物的脚印。

出示课件21：

M这些小动物的绘画作品分别是什么？

请你在H中用“一”画一画吧！

教师引导：这些小动物的绘画作品分别是什么？请你在书中用横线画一画吧!

预设1:小鸡的爪印像竹叶。

预设2：小狗的足印像梅花。

预设3：小鸭的脚印像枫叶。

预设4：小马的脚印像月牙。

出示课件22：

这扇、动物的绘画作品分别是什么？

*

教师追问：为什么他们画出的脚印不一样呢？同桌互相讨论一下。

预设1：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。

预设2：小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所

以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄

子踩出的脚印像月牙。

出示课件23:

教师小结：原来是脚的形状不同啊，同学们思考问题可真认真，老师也学到

了新知识！

(2)指导朗读。

教师引导：这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真

高！让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。

指名读，齐读。

3.学习第5、6句话。

(1)理解内容。

教师引导：小动物中独独缺少哪一个？

预设：青蛙

教师追问：青蛙为什么没参加？

预设：他在洞里睡着啦。

出示课件24：

（2）指导朗读。

教师出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”

教师引导：青蛙在洞里睡着啦，我们应该怎么读呢？

预设：温柔些，不要把他吵醒了！

教师引导：是的，让我们轻轻地读一读最后两句话，可千万不要吵醒青蛙啊!

你再试着读一读这两句。

（3）拓展知识。

出示课件25:

G有些动物在冬垂时生命活动处于蚊

它/度降低的状态,是动物时冬季外界不艮环境

F条件（如食物嶙少、塞冷）的神适应.

你W如道・优小4MlM与*的习假？

*

教师补充冬眠小知识。

教师引导：你还知道哪些小动物有冬眠的习惯？

预设：蛇、刺猬、熊

出示课件26：

教师小结：还有蝇姐、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯。

（设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，在特定的情境中产生好

奇心、求知欲，在设疑追问、跃跃欲试的状态下进行文本阅读，激发学生学习的

兴趣。此外用指读、齐读的方式把不同语气的句子有感情地朗读出来，为以后背

诵课文奠定基础。）

三、回顾全文，熟读成诵

1.回顾课文，连一连。

教师引导：同学们雪地来了哪些小画家？

预设：小鸡、小狗、小鸭、小马

教师引导：他们画了什么？

预设：月牙、枫叶、梅花、竹叶

出示课件27：

连一连；

纷忌《拿

¥案解

教师引导：观察小动物们踩出的脚印形状,谁来连一连？

预设：

小鸡、/月牙

小枫叶

小吃梅花

小/、竹叶

出示课件28:

连一连

2.多种方式，背一背。

（1）播放视频，学生根据情境朗读课文。

教师引导：同学们，让我们想象一下自己就是小动物，下雪了，我们来到雪

地了画画啦。让我们带着欢快的心情一起读读课文吧！

（2）学生自编动作背诵课文。

教师提示：雪地生小动物分别画的什么画？谁试着边做动作边说一说。

预设：学生一边模仿小动物在雪地里的动作，一边回答。

教师引导：你能背过课文了吗？也可以加上动作呦。

预设：学生一边快乐地做动作，一边背诵课文。

（设计意图：用连一连的方式回顾全文主要内容，再在情境、表演中用自己

的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能背诵课文。）

四、仿写片段，拓展延伸

出示课件29:

*