人教版六年级语文复习要点

人教版六年级语文复习要点

成功来自勤奋，只要你真正勤奋努力，就一定会得到理想的硕果。

古今中外，有多少科学有发明家医学家凭着自己的勤奋，取得巨大的

成就。需多看多学，才会进步。下面就是为大家梳理归纳的内容,希

望能够帮助到大家。

小学（六班级语文）备考总复习知识点：（作文）

复习概要（总结）

（一）应用文（请假条）（借条、收条和领条）、（日记）、留言条、

通知、（启事）、信件（书信、（感谢信））、写板报稿。

（二）大作文。

1、侧重叙事的（记叙文）。

①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。

②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事

情进展顺序、时间顺序、地点转换。

2、侧重记人的记叙文。

①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。

②抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例来写。

3、写景、状物的记叙文

①抓住特征，准确描述。

②空间顺序：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到

里等

4、提供材料的作文

（材料作文）：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。

知识点总结

作文是字、词、句、段等（语文知识）的综合运用。在小学阶段

要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句

通顺，书写工整，注意不写错别字。正确便用学过的标点符号。会写

常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单

的（读书笔记）和会议记录等。

要写好一篇作文必须解决好以下几个方面：

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求

第一，必须弄清题目要写的对象

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前

者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的（文章）《我最喜欢的》

一题，仔细讨论，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果

按《我最喜欢的人-妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。

有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有

的从内容方面规定了范围，如《（学洗衣）》、《植树》。也有的从几个

方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容

几方面规定了写作的范围。

记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点,首

先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作仔细的回忆。其次，

要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就

能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

四、有条理地记事

无论记事写人，都离不了事。仔细写好一件事是写好记叙文的关

键。

记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、

事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来C

一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的进展的顺序和地

点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采

纳倒叙或插叙的（方法）。

五、怎样写好写人的文章

写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、

行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描写

人物外貌描写就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描

写。写人物的外貌要注意三点：

第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征c如:

小记叙他的老师“那时十岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我

的记忆里她是一个温柔和美丽的人J这是为了用她那美丽的形象和

温柔的性格，衬托她那美妙的心灵。

第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼

睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在

不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会

闪烁出欣喜的光芒;当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情;当

你看到不良行为时，眼睛立即会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，

你写的眼睛就活了。

第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条

理了。

2、人物动作描写

人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是

要多写他“做了什么和“怎样做的”。写人物的行动，既要仔细

观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出

动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词厝,

特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

3、人物的语言

精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合

乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点,不

能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：

⑴先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写

说的话。

⑵说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的

心情、表情、语气等。

⑶先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表

情、动作等，再接着把话写完。

⑷只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一

看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合,七

嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。）

4、人物的心理活动

写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品

格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物

的内心活动;也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。

5、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等

进行描摹。写这类文章要注意两点：

第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观

察得入微，才能得具体。

第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。

小学六班级语文备考总复习知识点：阅读

复习概要总结

1、朗读、默读和背诵。

2、联系上下文理解文中词语的意思。

3、分辨实写与联想的语句。了解联想与比方的异同点。

4、概括主要内容和中心思想。

5、体会文章详略的方法及作用。

6、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。

7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、

神态描写、心理描写五种描写方法。

知识点总结

小学阅读教学的基木任务是“培育学生看书报的能力和仔细阅读

的习惯”。

看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利，有感情

地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文;能够

给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年（儿

童）阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

仔细阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用（其它）

工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是在表达内容

时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。

意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的

自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容

的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主

要意思；

二、是进行（思维训练），培育概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢？

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意

思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

1、顺承式

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。〃400多

名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在倒塌的

堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为

了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全

然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”〃狂风卷着巨浪，猛

烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助

威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起

了一道人墙。〃经过几个小时的鹿战，大堤保住了，官兵们浑身上下

却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；（雨水）汗水血水，水水

相融」这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：

当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙,

终于保住了大堤。

2、并列式

在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关

系是并列存在的。

例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可

以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍,

这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。〃对一本读物

来说，可以几段儿段地粗读，也可以几页儿页地翻阅，而不必逐一探

究某个字、词或（句子）的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这

种走马观花式的（快速阅读）方法。

这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同

的读书方法。前后显然是并列并系的。

3、总分式

先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述

最后总结以及先分述再总结。

如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋

是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在

窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁C更

有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普一般通的苇叶，经

爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬,

还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩

的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。

再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有,

再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三

季，花开花落，万紫千红的盛景。

4、转折式

全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”

等转折词分开。

例如《灰棕鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰棕鸟多。我想,

灰棕鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?

可是一个偶然的机会，我看了关于灰棕鸟的电视录像，就再也忍不住

了，决定亲自去看一看J

这一段可概括为：原以为灰棕鸟没什么好看的，可是自从看了关

于灰棕鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有

转折词，但其中的转折关系仍显而易见。

如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临

海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份

独特的海上景观。

这一段前后两句间虽无转折词，然转折关系一读便知。

转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括

为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特

的海上景观。

5、因果式

根据事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。

包括先因后果和先果后因两种情况。

例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国作家。

他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平经

常，没有什么特色。〃莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福

楼拜为师。

这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为

师。

以上是先因后果，再举一例先果后因。

《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快

多了。当然，我从没想学会在公路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把

报纸送到每家门口;下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记

住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意」

这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题

的含义。

二、划分文章段落、概括段意

划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概

括，还可以实行以下方法：找中心句（有的在段首，即总起句;有的在段

尾，即总结句;也有的在中间议论部分或人物语言中）。抓住这一段的

主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。

分别举列如下:

1、《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：

“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”又如

《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大”，

就是这一段的段意。

2、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：

“江泽民同志来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈

论古典文学常话。”

3、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a、久负盛

名;b、名称来历;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。

三、抓住文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单,

也不要太具体，要扒住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点

简要地写出来。

抓主要内容的方法有:

1、把各段的段落大意连起来，稍加整理;

2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容；

3、根据文章的标题，加以补充。

如《狼牙山五壮士》一文按事情进展顺序可以分为五段：第一段

写了五壮士接受任务;第二段写诱敌上山，痛击敌人;第三段写了把敌

人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖。把这五段段意连

起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士

接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人,

终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。

小学六班级语文备考总复习知识点：句子

复习概要总结

1、扩句、缩句、整理句子顺序。

2、句子中所运用的修辞手法。（常用修辞手法有：比方、拟人、

反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的

修辞手法，并简要说出其作用。）

3、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b肯定句与否

定句;c陈述句与反问句;d直接叙述与间接叙述的互换。

4、八种病句的类型：a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、

前后矛盾;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。

5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。

句子是语言的基本单位，由词根据语法规则构成的，能表达一个

完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）

得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标

点符号。

一、句子的构成

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分

说的是“谁"、"什么"后一部分说的是“怎么样”“是什么，例如:

“春天来了J“我们是少先队员J这两个部分大多数句子都不可缺

少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个

连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山有些句子除

了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”经常是这些附

加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇J“老人悠然地谈

着。”“人们把现场围得水泄不通J

二、句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;

有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把

两句改写成一句。

例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动,连

棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调

突出劳动制造财富这一真理。）

例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写

信”。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例3、我羡慕他。他聪慧。改成：我羡慕他聪慧。（把两句合并成

一句使语句更简洁。）

例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”

字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式:

有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如：王老师推开门

走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第H届

亚运会在我国首都二匕京召开。

三、修饰句子

在学过的课文中，我们要着重掌握以式儿种修饰句子的方法：

(D比方。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比方

词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球,

慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比方词有：是、成为、

变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物有意夸大或缩小的

写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈

也动了。

⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的

方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

(4)排比。用结构相同或相似、语气全都的一些句子或词组排列起

来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困

难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

⑸对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹏

鸣翠.柳，一行白鹭上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要

改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

⑴成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后,受

到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢?没说出来。这个句

子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

⑵搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间

搭配不当。

如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看

出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美

丽的季节，就通顺了。

⑶前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”

做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说

是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一

种。

⑷重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了

原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把

“不好的”删去句子就简洁了。

⑸不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”

包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

如：他完成了一次又一次的艰巨任务C调整为“他一次又一次完

成了艰巨任务”。

⑺形容不当。

如：王老师讲完（故事），教室里响起排山倒海的掌声。教室里

不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

小学六班级语文备考总复习知识点：词语

复习概要总结

（成语）、（歇后语）。

2、量词和“的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之

间所适合的量词的、地、得用法：

①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；

②动词前面的修饰成分，用