人教版七年级上册生物学第二单元《细胞是生命活动的基本单位》单元作业设计

人教版七上生物学第二单元《细胞是生命活动的基本单位》

单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息细胞是生命活动的基

生物学七年级第一学期人教版

本单位

单元

0自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第二单元第一章第一节练习使用显微镜

2第二单元第一章第二节植物细胞

3第二单元第一章第三节动物细胞

课时信息

第二单元第一章第四节

4细胞的生活需要物质和能量

第一课时

第二单元第一章第四节

5细胞核是控制中心

第二课时

二、单元分析

（一）课标要求

木单元内容位在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以

下简称《课程标准（2022年版）》）中属于“第一主题生物体的结构

层次”。教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念。

1细胞是生物体结构和功能的单位

1.1动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构

1.2植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁

1.3细胞不同的结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命

活动

1.4细胞核是遗传信息库

学业要求及教学建议如下:

学业要求教学策略建议学习活动建议

(1)正确、规范地制作临为学生提供多种生物材料，实验探究活动：练习使

时装片，使用显微镜进行利用显微镜进行观察，使学用光学显微镜；用显微

观察，能够针对观察结果生初步学会使用显微镜观镜观察池塘水中的微小

中可能出现的成像不佳等察的方法。生物。

情况，从材料、仪器设备、

调查与交流活动：收集

操作程序等方面初步分析

有关显微镜技术发展的

原因。

资料，讨论科学、技术、

社会的相互关系。

(2)识别动植物细胞的结提供多种生物材料，指导学给学生提供多种动植物

构并说明其异同点，说明生制作临时装片并用显微材料，通过制作临时装

细胞是生物体结构和功能镜观察，形成对细胞结构的片，进行观察、比较和

的基本单位。感性认识；归纳。

指导学生在感性基础上，运

用模式图，通过比较、归纳

等方法找出不同类型细胞

的共同特征及不同点。

(3)运用示意图或模型等指导学生在感性认识基础有条件的学校可以指导

方式，展示和说明细胞各上，运用模式图或模型展示学生从网络中查找有关

结构的功能及相互关系。细胞的基本结构。方面的资料并进行交流

和分享。

（二）教材分析

1知识框架

单元一般是指同一主题下相对独立并且自成体系的学习内容，这

个主题可以是一个概念或一个关键能力，或一个真是问题，还可以是

综合性的项目任务等，通常有两种方式呈现，一种是自然单元，另外

i种是重组单元。以人教版义务教育教科书七年级上册第二单元第一

章“细胞是生命活动的基本单位”作为一个教学单元和作业设计单元，

聚焦“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一重要概念。本自然

单元分四节，四节内容知识层次存在一个逻辑梯度，“练习使用显微

镜”中习得技能，再用习得的技能去观察动植物细胞的基本结构，进

而为学习“细胞的生活”打基础。第四节标题为“细胞的生活”，说

明细胞具有与生物体相似的特征，通过第二、三节对动植物细胞装片

的观察，学生了解到了动植物细胞的基本结构，使学生感知到了一定

的生物学事实，通过教材中探究性栏目中问题的驱动，学生抽象出“细

胞的生活是细胞各结构协调配合共同完成的，是物质、能量和信息变

化的统一”，较好地建构“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这

一重要概念，为后一章“细胞是怎样构成生物体”的学习做铺垫。

（三）学情分析

本单元的内容大多属于微观内容，学生通过自身生活经验无法感

知，给学习带来一定困难，但七年级学生思维活跃，好奇心强，也具

备了一定的动手能力。因此，教学中，应充分发挥学生的动手能力，

给学生用显微镜观察的机会，同时还可以利用建立细胞模型活动，增

加学生对细胞基本结构的感性认识，更好地帮助他们将脑海中形象的

素材，内化为抽象的概念性知识。

三、单元学习与作业目标

1说出显微镜的基本构造和作用

2说出显微镜的使用方法和步骤，正确规范、使用显微镜观察

3说出洋葱表皮细胞（或番茄果肉细胞）临时装片的制作方法

4说出人的口腔上皮细胞临时装片的制作方法

5说明细胞是生命活动的基本结构单位

6举例说明生命活动是在细胞内进行的

7举例说明细胞膜的主要功能

8举例说明细胞质的主要功能

9说出细胞核在遗传中的重要功能

10识别动植物细胞的结构并说出其异同点

四、单元作业整体设计思路

生物学作业是生物学课程与教学活动的重要组成部分，是课堂教

学的延深与拓展，是落实学科育人、发展学生生物学学科核心素养的

重要载体。因此，生物学作业的设计要回归学科的本质，以学科的育

人目标为导向，减少单一、重复的机械式作业，布置一些紧密联系日

常生活、生产实际情境的作业，以更好地激发学生的学习兴趣，帮助

学生建构生活意义、增进学习体验、切实减轻学生课后作业负担。以

《课程标准（2022年版）》和《关于义务教育学校作业管理的通知》

（教育部办公厅2021年4月8日印发）的精神为指导，遵循义务教

育生物学课程特点和初中的认知特点，着眼于学生的发展，按照层级

性原则、科学性原则、导向性原则、系统性原则、多样性原则，对“细

胞是生命活动的基本单位”单元作业进行整体设计，注重各个课时作

业间衔接递进，每个课时的作业既相互独立又相互联系，以更好地发

挥作业的巩固知识、培养学生的科学探究能力和科学思维及实践精神，

切实落实提高学生的生物学学科核心素养的课程目标。具体设计思路

如图lo

分解作

解读课设计作

业目标

程标准业评价

rn

制定学设定作业

习目标任务

图1作业整体设计思路流程

作业设计严格控制作业数量和作业时间，精设适量的探究性、创

新性、实践性的作业任务，突出联系生产、生活实际，培养学生科学

探究能力及科学思维习惯，加强作业的反馈与评价，提高作业的有效

性。

五、课时作业

第一课时

1.作业内容

（1）绘制普通光学显微镜的结构简图，并标出几个常用部件（目

镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、遮光器、反光镜）及

其功能。（绘图要求：a参照教科书P37图2-1用A4纸和2B铅笔

进行绘制；b绘图后标注常用部件名称及功能，标注名称及功能用直

尺引出水平线，一般名称注在图的右侧；c作图布局合理美观、版面

整洁）

（2）结合实验课使用显微镜的体验，说出显微镜使用过程中你

遇到的问题，并提出一项显微镜使用中应当注意的事项。

2.时间要求15分钟

3.评价设计

（1）绘图注重科学性和准确性，正确无误标注各零部件名称、功

能；绘图注重美观度，大小适中、线条粗细适当、布局合理美观；

（2）注意事项是大家实验中容易出现的错误操作，普遍存在的现象。

4.作业设计意图

正确、规范使月显微镜进行观察是《课程标准（2022年版）》对

本课时内容提出的学业要求，学生通过绘图、结合课内使用显微镜的

体验，对显微镜的构造及个部件的功能、操作规程进行梳理，能加深

学生对本节知识的理解，养成反思的习惯，同时还能提高学生美的鉴

赏能力。

第二课时

1.作业内容

刘洋同学学会使用显微镜后，想看细胞的结构，在实验室里，他

将洋葱掰下一片，闻到了刺鼻的气味，在老师的指导下，先制作了洋

葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，再按显微镜使用的方法步骤对临时装

片进行了观察，对照教科书中的洋葱鳞片叶内表皮细胞图，辨认了细

胞的不同结构。

（1）下列是刘洋同学制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的几

个步骤，操作顺序正确的是（）

①擦拭玻片②取材③滴清水④放置材料⑤染色⑥盖上盖玻片

A.①②③④⑤⑥B.①③②④⑥⑤

C.①③②④⑤⑥D.①②④③⑥⑤

（2）刘洋同学说他在观察临时装片时，发现了视野中有气泡,

他是怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞的？说说你的看法。

（3）刘洋同学将洋葱掰下一片时，闻到了刺鼻的气味，刺鼻气

味物质主要来自细胞哪一结构？（）

A.细胞膜B.细胞质C.细胞核D.液泡

2.时间要求10分钟

3.评价设计

参考答案或提示：

（1）B制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验步骤可简

单总结为一擦、二滴、三取、四展、五盖、六染。

（2）制作玻片标本时，有时会留下气泡，只有了解气泡的特点，

才能将细胞与气泡加以区分。气泡在视野中是圆形或椭圆形，又黑而

粗的边缘，用镶子或解剖针按压盖玻片，气泡会变形、移动，而细胞

不会变形，也不会移动。

（3）D细胞壁对细胞起保护支持作用；细胞质含有大量物质，

里面有线粒体、液泡等，液泡里的细胞液中溶解着多种物质，能流动，

洋葱中刺鼻物质主要来自液泡；细胞核内含遗传物质，控制着生物的

发育和遗传。

4.作业设计意图

结合学生身边熟悉的生产、生活来创设一定的教学情境，契合初

中学生的认知特征，把抽象的、不易具体描述的生物学知识用日常学

习生活中的场景创设出来，让生物学知识与我们的现实生活更加贴近,

便于学生在理解的基础上掌握生物学知识，最终达到学以致用的目的。

第三课时

1.作业内容

选择身边合适的物品，如橡皮泥、黏土等，制作动物细胞模型。

具体要求：①拍摄制作视频（视频时长4分钟左右，制作后，说

明制作物品的选择，制作细胞模型的步骤，指出细胞模型中各结构的

作用）；②视频上传至班级微信群；③请父母或爷爷奶奶协助拍摄制

作过程。④模型带回学校评选

2.时间要求15分钟

3.评价设计

制作动物细胞模型评价量表

评价

评价内容135占比

项目

能反应动物细胞的普遍特细胞结构不

科学细胞结构不完细胞结构完50%

征，大小、比例适宜，结构完整，有科学

性整，但准确整、准确

完整准确性错误

实用有标注但不完标注完整清

标识清晰，方便观察无标注20%

性整不清晰晰

美观各部分结构是否清晰，色彩结构不清嘶、结构清晰，但形结构清晰，美

20%

性合理、美观不美观态不美观观

型

模

用16K大小硬纸板或其他材不到底板的

小

大占满整块底板大小适宜10%

质作地板一半

4.作业设计意图

模型方法是生物学教学中一种重要的科学研究方法和学习方法。

模型制作活动将学生从传统的“纸笔作业”中解放出来，既减轻了学

生的课业负担，又激发了学生的主动学习的热情。学生通过亲手制作

细胞显微结构模型，更加直观、形象地认识了动物细胞的基本结构，

深刻理解了“细胞是生命活动的基本单位”这一重要概念，初步形成

生物体结构与功能相适应的生命观念。构建模型的过程实现了既动脑

又动手，一定程度上提高了学生的科学探究能力和科学思维素养。

第四课时

1.作业内容

探究实验：学习了“细胞的生活”一节后，小明同学想起了夏天吃览

菜时的菜汤变成了红色，于是他想通过实验来探究活细胞的细胞膜的

功能，请你帮助他共同完成：

材料实验：500毫升烧杯、清水、酒精灯、铁架台、红色宽菜等

实验步骤：

（1）提出问题：活细胞的细胞膜具有控制物质进出的功能吗？

（2）作出假设：_______________________________________

（3）制定计划：

①取两个500毫升的烧杯，编号为甲、乙。

②在甲、乙烧杯中加入200毫升的清水，并把甲烧杯放在铁架台上，

用酒精灯加热，直到沸腾，乙烧杯不进行任何处理，留作对照。

③把的红色览菜叶片分别放入甲、乙两烧杯中。

④观察并记录烧杯中。

（4）实验现象：甲烧杯中的水，乙烧杯中的水。

（5）原因分析：甲烧杯中觅菜叶片细胞的细胞膜,乙

烧杯中觅菜叶片细胞的细胞膜。

（6）实验结论：。

2.时间要求:10分钟

3.评价设计

参考答案：（2）活细胞的细胞膜具有控制物质进出的功能

（3）②200毫升；不需加热③新鲜④现象

（4）变成红色；不变色

（5）完好无损

（6）活细胞的细胞膜具有控制物质进出的功能

提示：科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实

施计划、得出结论、表达和交流。对照实验是在探究某种条件对研究

对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都

相同的实验。根据实验变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服

力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组.没有处理是的

就是对照组。（1）小明同学由探究的目的，提出问题：活细胞的细胞

膜具有控制物质进出的功能吗？（2）根据提出的问题，可做出肯定

或否定的假设：活细胞的细胞膜具有控制物质进出的功能。（3）制定

计划：①取两个500毫升的大烧杯，编号为甲、乙。②在甲、乙烧杯

中加入200毫升的清水，并把甲烧杯放在铁架台上，用酒精灯加热，

直到沸腾，乙烧杯不需加热，留作对照。③把新鲜的红色范菜叶片

分别放入甲、乙两烧杯中。④观察并记录烧杯中现象。

（4）实验现象：甲烧杯中的水变成红色，乙烧杯中的水不变色。

4.作业设计意图

科学探究是人类认识世界的一种重要方式，也是学生获取知识、

提升能力的一种重要的学习方式。在科学探究过程中需要学生发现问

题、解决问题，并在此过程中习得概念，学习和运用科学方法，培养

探究技能，形成一定的科学态度。本题结合学生日常生活体验，创设

探究性实验，较好地培养学生科学探究能力，也加深了学生对“活细

胞的细胞膜具有控制物质进出的功能”这一概念的理解。

第五课时

1.作业内容

2018年1月25日，国际权威学术期刊《细胞》报道：中国科学

家成功培育出全球首例体细胞克隆狒猴“中中”和“华华”，攻破了克隆

灵长类动物的障碍和瓶颈，将为重大脑疾病的机理研究、干预、诊治

带来前所未有的光明前景。科研人员提取了同一个流产的雌性物猴胎

儿的部分体细胞，将其细胞核“植入”若干个‘摘除”了细胞核的卵细胞，

产生了长得十分相像的后代“中中”和“华华”姐妹俩。下图是克隆狒猴

及它们的体细胞模式图，请据图回答问题：

（1）“中中，，和“华华，，长得十分相像，从它们的培育过程能说明

[]控制着生物的发育和遗传。

（2）能控制物质进出细胞的是[]o

（3）若是植物细胞，图示②中特有的能量转换器是o

（4）“中中”和“华华”的培育过程运用了克隆技术，有人想利用克隆技

术来克隆人，但是，许多国家包括我国都禁止这么做。为什么要禁止

呢？请借助网络查阅相关资料，写出其中的科学道理。

2.时间要求:15分钟

3.评价设计

参考答案或提小：(1)①细胞核(2)②细胞膜(3)叶绿体

(4)克隆技术可用于多个领域，如物种改良、保护濒危物种等

等，但也存在一些亟待解决的问题，此外还有伦理方面的问题。

4.作业设计意图

以我国科学家在体细胞克隆技术研究领域取得的重大成就为情

境，让学生真实体会到我国此项技术在世界上处在领先水平，提高了

学生的民族自豪感和国家认同感，同时也激发了学生刻苦学习、立志

为国家科技发展作出贡献的使命感，用所学过的知识关注社会问题，

参与决策，较好落实了学生社会责任素养的培养。根据“中中”和“华

华”外在特征的像，推理出细胞核的功能，将动植物细胞基本结构进

行比较，找出相同和不同，重视科学思维素养的考查。将各个结构功

能联系在一起，学生较好了解到各结构都有各自的功能，相互协调配

合完成生命活动，较好的帮助学生理解了“细胞就是一个统一的整体，

细胞是生命活动的基木单位”这一重要概念。

六、单元质量检测作业

(-)单元质量检测作业内容

1.使用显微镜的正确步骤是()

①对光，直至得到明亮的圆形视野②调节粗、细准焦螺旋,

以便看清物像③放置玻片标本，并用压片夹压住④取镜、安放

⑤收镜并放回原处

A.④①③②⑤B.⑤③①②④

C.④②①③⑤D.①②③④⑤

2,下列关于制作人体口腔上皮细胞临时装片的操作，正确的是()

A.制片时先在载玻片中央滴一滴清水

B.取材时月牙签在舌头上轻刮

C.盖盖玻片时盖玻片一边先接触水滴

D.染色时将稀碘液滴在盖玻片上

3.图A、图B两图分别是植物细胞、动物细胞模式图，请据图回答下

列问题:

(1)图A中起支持和保护作用的结构是[]。制作植物细胞

临时装片时，需先在载玻片上滴一滴V

(2)番茄酸甜的汁液主要存在于结构[]液泡。番茄煮熟后

汤汁变红，原因是细胞膜失去了。

(3)图中控制生物生长发育和遗传的细胞结构是[](填序

号)。

(4)动、植物细胞都有的能量转换器是o

(5)在观察人口腔上皮细胞等实验中，如果视野过亮，可以调节

显微镜的或结构使视野变暗。

4.除病毒外，细胞是生物体生命活动的基本单位。结合教科书中

动、植物细胞结构模式图，列表比较动物细胞与植物细胞基本结构的

异同。以下表格供参考。

动物细胞与植物细胞基本结构的异同

比较项目结构功能

动、植物细

胞共有的结

构

植、物细胞

特有的结构

5.思维导图是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，又称

脑图，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相

关的层级图表现出来，由一个中心主题(一个重要概念)向外发散出

多个的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个

连结又可以成为下一个中心主题，再向外发散出多个的关节点，呈现

出放射性立体结构。思维导图可以呈现出个人的思维脉络，是思维过

程的导向和记录，可用于回顾个人的思维过程、整理所学知识。

请根据本章所学知识，尝试设计“细胞是生命活动的基本胆位”

思维导图，并在班级交流与展示。

(-)单元质量检测作业属性表

对应单元对应学习水平

序号完成

难度来源

作业目标了解理解应用

时间

12V易选编

23V易选编

31、2、3、5、6、V较难创编

7、8、9、1030分

45、6、7、8、9、V较难原创钟

10

51、2、3^4、5、7难原创

6、7、8、9、10

(三)评价设计

参考答案或提示：l.A2.D3.(1)⑥细胞壁清水

(2)①液泡控制物质进出的(3)②(4)线粒体

(5)反光镜遮光器

4.参考样例

动物细胞与植物细胞基本结构的异同

比较项目结构功能

细抱核控制着生物的发育和遗传，内含遗传物质

动、植物细胞细胞膜控制物质进出细胞

共有的结构细抱质进行生命活动的重要场所

线粒体将储存的能量释放出来，供细胞生命活动利用

液泡内含细胞液，溶解着多种物质

植、物细胞特

细胞壁保护植物细胞内部结构，维持细胞正常形态

有的结构

叶绿体将光能转化为化学能储存在它制造的有机物中

5.(1)“细胞是生命活动的基本单位”思维导图示例

摊鹿.犍日、域II.

思维导图示例:

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（2）“细胞是生命活动的基本单位”思维导图评价量表

维度评价指标自评互评师评

1.科学性：文字表述准确、清晰，无明显知

识性错误