人教版六年级语文上册《詹天佑》教案

人教版六年级语文上册《詹天佑》教案

《詹天佑》教案一

学习目标：

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施

工、阻挠、限制”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱

的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、

立志为祖国做贡献的思想感情。

第一课时

导语引入，褐示课题

①我们宏大的祖国有悠久的历史，绚丽的文化，在五千

年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威猛不屈，他

们酷爱祖国，用毕生精力报效祖国。今日我们将走近深怀赤

子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

③揭示课题：詹天佑

简介詹天佑

初读课文，整体感知

①整体感知课文。

a.自读课文，留意读准字音。

b.沟通哪些字词的读音和字形需提示大家。

c.沟通哪些句子不简单读好，需提示大家留意。

②再读课文。

a,用“读了课文,我知道詹天佑

o”沟通读课文后了解的内容。

b.说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京

张铁路的事。）

③图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰

台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北

的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们想方设法阻挠中

国人自己建立京张铁路。）

了解背景，研读体会

①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由

读2—3自然段，读完后说说你的感受。沟通时可参考以下

句式：“当我读到时，我感到o因为

②重点研读以下几句。

a.“当时，清政府刚提出修筑的支配，一些帝国主义

国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一

步限制我国的北部。”

（1）指名几位学生沟通感受。（引导学生从“刚……

就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）

（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在

中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义限制的铁路

修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路旁边，帝国

主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资

修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包

括限制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

(3)感情朗读。

b.“他们提出一个条件：清政府假如用本土的工程师

来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路

就没法子动工，最终还得求助于他们。”

(1)指名沟通感受。(帝国主义傲慢自大。)

(2)“要挟”是什么意思？(利用对方的弱点，强迫

对方答应自己的要求。)帝国主义者利用我们的什么弱点，

强迫我国答应他们的要求？(帝国主义这利用我国政府腐

败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑

京张铁路。)

c.帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻

视地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世

呢。”

(1)指名沟通，真他同学补充。(帝国主义者看不起中

国工程师，看不起全部的中国人。)

(2)引导学生扣住“笑话”“轻视”“还没有出世”

等词理解。

d.“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是

(“詹天佑不怕……线路”)

②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修

筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概

括。

③沟通：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。

深化研读，感悟爱国

①探讨勘测线路，感受爱国情怀。

a.我们先来探讨勘测线路，读读第4自然段，找找詹

天佑是怎么做的？

②沟通品读以下几句：

a.“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪,

在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不

当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终

坚持在野外工作。”

(1)指名几位学生沟通。(引导学生扣住“亲自、始

终、一不当心还有坠入深谷的危急”等词句来谈体会。)

(2)听老师读这几句话，你仿佛看到什么？(詹天佑

跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。)

(3)在峭壁上定点、测绘多危急呀！他为什么不去平

安的地方呢？

b.詹天佑常常勉励工作人员说：“我们工作首先要精

密，不能有一点儿马虎。'也许''差不多’这类说法不应

当出自工程人员之口。”

(1)“也许”“差不多”这类说法为什么不应当出自

工程人员之口？

(2)从这句话，你读懂了什么？(詹天佑要求工作人

员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能模糊、马虎，

这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严

谨的科学看法。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成

艰难任务的重要基础O)

c.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一

条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，

还会使中国的工程师失掉信念。

(1)指名沟通。(这是詹天佑克服困难，完成艰难任务

的动力。京张铁路修筑得好坏，干脆关系到国家和人民的声

誉。假如修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞,

我们中国工程师也会丢失信念；修好了，可以回击帝国主义

的蔑视，提中学国人尤其是中国工程师的自信念。)

(2)小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国

情怀，所以他才这样做，这样说。

(3)竞赛读。(要读出詹天佑战胜困难的信念和满腔

的爱国热忱。)

②探讨开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会

“杰出”的才智和爱国精神。

a.过渡：通过刚才的探讨，我们知道，在困难面前，

詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了

我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎

么做的呢？

b.默读5—6自然段，依据课文内容给居庸关、八达岭

画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的

插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工

具代替）

c.沟通反馈。（师板画2幅图）

（1）图1.图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？

（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工

会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪

他勉励工作人员说——（“我们工作首先要精密，不能有一

点儿马虎。'也许‘、'差不多’这类说法不应当出自工程

人员之口。”）

（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部

凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两

处两种施工方法，这说明白什么？

d.火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的

线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生比照插图读课文，指

名学生说，师边动车演示边总结。）

e.从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰

出的才智和才能报效祖国）

总结延长，想象写话

①总结课文：剧烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提

前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力

的回击，同时也长了中国人的志气。事实证明，他的确是一

个杰出的爱国工程师。

②各自有感情地朗读课文。（读出你的骄傲、读出你的

扬眉吐气。）

③想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百

年了，但他宏大的爱国情感和非凡的创建才能仍激励着我

们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

④沟通评价。

积累内化，课外拓展

①把感受最深的部分背下来，抄写喜爱的词句。

②依据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与

活动支配等。

《詹天佑》教案二

教学重点：

通过描写人物言行、心理活动等语句，体会詹天佑杰出

的的爱国精神。

教学难点

理解两种开凿隧道方法的好处以及'人'字形线路设

计的妙处。

教学打算

老师：课件

学生：预习课文，自学生字词；搜集有关詹天佑的相关

资料。

教学流程

一、导语引入，揭示课题

2、揭示课题：詹天佑

二、沟通预习，整体感知

1、课前同学们预习了课文，你对詹天佑有哪些了解？

出示课件：詹天佑画像。学生沟通资料，老师相机补充。

2、提问：课文讲了一件什么事？出示地图，简介京张

铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200

千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主

义的垂涎，他们想方设法阻挠中国人自己建立京张铁路。）

3、通过预习，你觉得詹天佑是一个怎样的人？学生自

由回答。课文中那句话对詹天佑做了高度评价？（板书：杰

出爱国）

三、自主探究，合作研讨

1、提出探究问题：从课文的哪些描写中，可以看出詹

天佑是一位杰出的爱国工程师？默读课文，找出你感受深刻

的部分，画出重点词句，在旁边做上批注，然后和小组同学

研讨沟通。

2、学生自学，老师巡察。

3、组内研讨沟通，老师巡察了解学情。

四、精讲点拨，朗读感悟

组织沟通，抓住关键语句，通过对重点词句的推敲，让

学生绽开想象反复朗读，体会詹天佑杰出的爱国精神、卓越

的才智、坚韧的毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品

质。

沟通预设：

（一）片段一：詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接

受了任务，立刻起先勘测线路。

詹天佑是在什么状况下接受主持修筑京张铁路这个任

务的？（板书：接受任务）

谁来读读有关句子？（沟通感受，朗读体会——抓住以

下内容：帝国主义的阻挠、要挟、讪笑；一路的高山深涧；

国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面

临的压力）。

重点研读以下几句：

1.“当时，清政府刚提出修筑的支配，一些帝国主义

国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一

步限制我国的北部。”

（1）指名几位学生沟通感受。（引导学生从“刚

就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）

（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在

中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义限制的铁路

修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路旁边，帝国

主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资

修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包

括限制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

2.“他们提出一个条件：清政府假如用本土的工程师

来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路

就没法子动工，最终还得求助于他们。”

（1）指名沟通感受。（帝国主义傲慢自大。）

（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫

对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，

强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐

败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑

京张铁路。）

3.“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是

高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰难的工程，外国的

工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了

的。”

（1）指名沟通感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路特别

困难。）

（2）出示她形地貌图，指导感情朗读。

面对着帝国主义的阻挠、要挟、讪笑，面对国人的殷切

期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压

力。在压力面前，他迟疑了吗？退缩了吗？没有！这是多么

崇高的爱国情怀！

4.出示句子，学生齐读：詹天佑不怕讪笑，也不怕困

难，毅然接受了任务，立刻起先勘测线路。

（二）接着沟通：

片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的

第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥

笑，还会使中国的工程师失掉信念。

1.对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，

你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请

大家自由读这一句话。（学生练读）

2.学生朗读，老师相机点拨：

你强调这是中国人修的铁路。

你强调这是第一条铁路。

你强调詹天佑的坚决信念和克服困难的决心。

你强调修不好铁路的后果。

3.的确，詹天佑在主持修筑铁路的过程遇到了重重困

难，那课文主要记叙了铁路修筑过程中的哪几件事？快速默

读4—6自然段，用小标题概括。

学生沟通，老师板书：勘测线路；开凿隧道；设计“人”

字形线路。

4、小组选择其中的一件事，看看他们遇到了什么困难,

是怎样克服的？从中你体会到什么？可以用读一读、谈一

谈、画一画、演一演的方式来学习。

5、小组沟通预设

Ao探讨勘测线路，感受爱国情怀。采纳读一读、谈一

谈的学习方式。

片段三：重点研讨以下句子：

a.詹天佑常常勉励工作人员说：“我们工作首先要精

密，不能有一点儿马虎。'也许''差不多’这类说法不应

当出自工程人员之口。”

(1)从这句话，你读懂了什么？(詹天佑要求工作人

员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能模糊、马虎,

这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严

谨的科学看法。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成

艰难任务的重要基础。)

(2)感情朗读。

b.“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪,

在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不

当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终

坚持在野外工作。”

(1)学生沟通。(引导学生扣住“亲自、始终、一不

当心还有坠入深谷的危急”等词句来谈体会。)

(2)听老师读这几句话，你仿佛看到什么？(詹天佑

跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。)

(3)感情朗读。

c.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一

条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，

还会使中国的工程师失掉信念。

(1)指名沟通。(这是詹天佑克服困难，完成艰难任务

的动力。京张铁路修筑得好坏，干脆关系到国家和人民的声

誉。假如修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞,

我们中国工程师也会丢失信念；修好了，可以回击帝国主义

的蔑视，提中学国人尤其是中国工程师的自信念。)

(2)小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国

情怀，所以他才这样做，这样说。

(3)男女生竞赛读。(要读出詹天佑战胜困难的信念

和满腔的爱国热忱。)

Bo探讨开凿隧道，采纳画一画的学习方式。

一个小组学生上台依据课文内容给居庸关、八达岭画一

张施工图，用箭头表示；说说为什么这样画？从中体会到什

么？

C.探讨设计“人”字形线路，采纳演一演的学习方式。

一个小组代表上台，黑板上画上“人”字形线路，演示

解说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）

从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的

才智和才能报效祖国）

6、詹天佑满怀着对祖国的无限忠诚，靠着自己杰出的

才智，攻破了一个又一个难关。

引读：詹天佑战胜困难的力气源泉来自哪里呢？出示句

子，学生接读——“遇到困难，他总是想：这是中国人自己

修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外

国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。

7.接着引读：正是靠着这份坚决信念和对祖国的忠诚,

詹天佑带领工程人员——（老师指着板书：学生接——勘测

线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）；师：也正是靠着

这份坚决的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张

铁路最终在1909年8月11日全线竣工，不但比原支配提前

两年，还为清政府节约了白银28万两。这是危难中的奋进!

艰辛中的辉煌！

8.来，同学们，让我们一起读读课文最终一段，感受

这艰辛的辉煌！齐读最终一段。

五、总结延长，想象写话

1、总结课文：剧烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑

提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有

力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证明，他的确是

一个杰出的爱国工程师。

2、老师深请诉说：此后的几年里，詹天佑始终为祖国

的铁路事业，四处奔跑，呕心沥血。在极度惊慌的工作中，

他病倒了，而且，病势渐渐加重。他拖着重病之身，登上长

城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志

未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉

路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的幻想

破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化

成匐匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫

大幸事了……”1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

3.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里肯

定有很多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的

时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。

4、沟通评价。

六、积累内化，课外拓展

①把感受最深的部分背下来，抄写喜爱的词句。

②依据课后综合性学习的要求，自选内农，落实小组分

工与活动支配等。

板书设计：

接受任务

勘测线路

詹天佑开凿隧道杰出爱国

“人”字形线路

提前竣工

《詹天佑》教案三

【课前打算】

1、课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和

京张铁路的资料。

2、自学生字新词。

3、课件。

【教学过程】

第一课时

一、导语引入，揭示课题

1、我们宏大的祖国有悠久的历史，绚丽的文化，在五

千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威猛不屈，

他们酷爱祖国，用毕生精力报效祖国。今日我们将走近深怀

赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

2、学习本组课文有哪些任务？

3、揭示课题：詹天佑(简介詹天佑)。

二、初读课文，整体感知

1、整体感知课文：

⑴自读课文，留意读准字音。

(2)沟通哪些字词的读音和字形需提示大家。

（3）沟通哪些句子不简单读好，需提示大家留意。

2、再读课文：

⑴用“读了课文,我知道詹天佑o”沟通

读课文后了解的内容。

⑵说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张

铁路的事。）

3、图文结合，简介京张铁路：

（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千

米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义

的垂涎，他们想方设法阻挠中国人自己建立京张铁路。）

三、了解背景，研读体会

1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由

读2〜3自然段，读完后说说你的感受。沟通时可参考以下

句式：“当我读到时，我感到。因为

2.重点研读以下几句：

（1）“当时，清政府刚提出修筑的支配，一些帝国主义国

家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步

限制我国的北部。”

①指名几位学生沟通感受：

（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝

国主义的霸道、张狂。）

②师补充：

从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1

万公里的铁路修筑权。帝国主义限制的铁路修到哪里，他们

侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路旁边，帝国主义国家竞相设

厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获