人教版五年级语文上册的教案

人教版五年级语文上册的教案

人教版五班级语文上册的教案1

教学目标

1.相识3个生字，会写2个生字。

2.快速默读课文并了解大意。

3.能复述童话的结尾部分。

4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会人物的性格

特点。

5,培育学生的阅读爱好，并鼓舞学生拓展阅读。

教学重点

联系提示语来有感情地朗读课文

教学难点

通过体会人物心理，理解快乐的真谛

课时支配

1课时。

相关资料

作品简介及解读

《快乐王子》首先探讨了什么是快乐，什么是完满的生命的问题。

王子生前住在无愁宫里，过着享乐的生活，〃眼前的一切都是特别美

的〃，因此被称为〃快乐王子〃。在没有体察到苦难之前，这种单纯的〃欢

娱〃被当作〃快乐〃来享受。死后，快乐王子视察到饥饿、孤独、寒冷……

一切因为贫困和不懂得贫困的人的冷漠而生的苦难的具象纷呈在他

眼前，使他流出了悲天怜人的眼泪。这位本性和善的王子始终想要做

的，就是把自己的财宝送给穷苦的人民。后来，因为一只小燕子，王

子的愿望最终实现。病孩、不得意的剧作家和孤苦的卖火柴的小女孩

都解决了困难。在童话层面上，这个故事本当皆大兴奋地结束了C王

子的真善美和自我牺牲的崇高品质获得了精神意义上的成功，并说明

白：牺牲自我解救大众苦难的人，才拥有真正的快乐，才具有完满的

生命。

1.故事梗概

《〃小不不〃施努策尔》是德国剧作家沃尔夫的经典童话作品c这

篇课文讲的是一只不听话的小兔子一一施努策尔的传奇经验。

2.简介

沃尔夫(1888—1953),德国剧作家，儿童文学家。青年时曾做过

海员，后来学医，毕业后在船上做医生。1928年加入德国共产党。

二战后，曾任德意志民主共和国驻波兰大使。沃尔夫是德国现代戏剧

的重要代表，早期作品有剧烈的表现主义倾向。代表作品是《穆罕默

德》、《黑色的太阳》等。1928年起先转向社会批判主义，创作了《就

化钾》、《泰扬觉醒了》等剧作。发表了文艺论文《艺术是武器》。沃

尔夫最的戏剧作品是《马门教授》、《托尔斯•门采尔》。沃尔夫还为儿

童写了很多以动物为主子公的童话，出版过《沃尔夫童话集》。

3.作品解读

《沃尔夫童话集》中有十篇作品，其中一些篇目有共同的形象、

主子公，故事情节也具有紧密相连的特点。

4.设计思路

对于《快乐王子》（一、二），将其进行整合为一节课来设计，在

结构上更有连续性，效果上更加紧凑、连贯。

一、激趣导入

童话是孩子们幻想驰骋的广袤天地。一篇优秀的童话就是一首不

朽的诗，一支好听的歌，一幅传神的画。

安徒生是特别的童话大师。他曾经在自传中说：〃人生就是一个

童话。充溢了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我

的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。〃是的，就让我

们与学生一起走进童话世界，在童话中感动，在感动中积累语言吧。

二、关注人物、故事情节

文章中一共出现了几个人物，他们分别什么性格特点?请你从文

中的语体语言中找一找？

人物：

人物一、小王子

外貌描写：课文第一自然段体现王子的外表华丽、受人赞扬

语言描写：

1.文章15自然段〃从前我活着，有一颗人心的时候，我并不知道

眼泪是什么东西……〃这段文字中告知我们〃快乐王子〃名字的由来。同

时〃假如欢娱可以算做快乐，我就的确是快乐的了。〃为下文做铺垫,

欢娱能成为真正的快乐吗？

2.16自然段〃王子用一种低微的、音乐似的声音说下去〃其中〃低

微、音乐似的〃表现出王子的和善、富有怜悯之心。

3.文章中多次的〃你莫非不愿陪我果一夜，做一回我的信差么?〃

体现了王子希望得到燕子帮助，而请求的语气。

4.王子将自己的身体上的珍宝献给了须要帮助的人，但是他没有

留下姓名，说明他对别人的帮助是不求汇报的。

5.〃王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。〃此时，为

什么燕子不再去劝阻王子了呢？

生谈体会

人物二、燕子

燕子的心理改变

关注王子一一拒绝王子取红宝石的要求一一心软同意当信差一一

因为做了好事而觉得内心温煦一一不忍心取下王子眼睛一一为王子所

感动〃你现在眼睛瞎了，我要恒久跟你在一块儿。〃〃我要恒久陪伴

你。〃一一不再劝阻王子，而是帮助他给穷苦的人送去一片一片金子。

人物三、裁缝

人物四、写剧本的年轻人

第三十三自然段中的〃他埋着头在一张堆满稿纸的书桌上写字，

手边……〃文中〃枯萎"、〃炉子里没有火〃〃饿得头昏眼花〃表现出年轻人

家中贫寒;“乱蓬蓬〃作家没有时间用在打理自己对写剧本充溢了宠爱。

人物五、卖火柴的小姑娘

人物六、议员

情节：

杀身成仁

文章中有燕子对埃及景色的描写，更加衬托出燕子为王子的行为

所感染，而放弃了这么奇妙的生活选择了死亡。

结局

1.〃这个结局是否出乎了你的意料？

2.读后有什么感受?〃

3.你能够按自己的想法创作一下

人教版五班级语文上册的教案2

一、导入新课

初读课文后，首先可以回顾前一篇文章，用自己的话简要说说童

话《快乐王子》的大意。

二、围绕问题，绽开探讨

〃读了文章的结尾后，快乐王子和燕子分别给你留下怎样的印象?〃

多么和善的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的

快乐，连大街上也能听到笑声了。

L但是，现在——师配乐朗诵

2.此时，你的心情是怎样的？

你为什么哀痛?你为什么心碎？学生谈感受。

师：是呀僧经逍遥自由，展翅高飞的燕子冻死了，曾经无忧无

虑，名贵富有的王子心碎了。我们为这两颗和善的心停止了跳动而无

比哀思。

3.来，配着音乐，把你们的哀痛读出来。

4.出示其次幅快乐王子图师读〃快乐王子剑柄上...像一个乞

丐。"

5.血对着灰暗的雕像，市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同？

〃这个城里最宝贵的东西〃指的是什么？

为什么说这两件东西是最宝贵的？

三、拓展延长，揭示〃快乐〃的真谛。

1.面对王子、燕子、市长还有我们四周全部的人，你想说些什么

呢？

2.朗读名言警句

一片忠诚是长寿之本，满怀和善是快乐之源。

快乐不是件惊奇的东西，绝不因为你分给了别人而削减。有时你

分给别人的越多，自己得到的也越多。

3.现在，你能说说为什么称他为〃快乐王子〃吗？

4.愿同学们都做一个快乐的人，一个能带给别人快乐的人！

板书设计

快乐王子

付出就是一种快乐

人教版五班级语文上册的教案3

一、教学目标

1.学会2个生字，理解课文内容，复述课文。

2.培育学生的理解实力，感悟实力、想象实力、表达实力。

3.通过揣摩人物的神态、心理，感悟〃快乐王子〃和〃小燕子〃的和

善之心，体会〃快乐〃的真谛。

二、基础学问

正音字：屑

区分字：瓣()辩()辩()

三、教材分析

1.教材特点：

《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界

公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、名贵，令

人艳羡，一个原本逍遥自由、快乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲

了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种〃极善〃,

领悟到了一种〃大乐〃。文章语言平实，讲解并描述性强，字里行间蕴

涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

2.教学重点：

揣摩人物的神态，心理，感悟"快乐王子〃和“小燕子〃的和善之心,

体会〃快乐〃的真谛。

3.教学难点：

感悟从燕子入手突显王子品质的写作方法。

4.教学突破点：

以疑促思，把握情感主线组织教学。

四、教法设计

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文内容，学会11个生字。

教学过程：

1.初读课文，质疑问难

学生自由读课文，画出不理解的词语。

2.学习生字、词语。

3.复述课文，了解课文内容

4.回顾前一篇文章，用自己的话简要说说《快乐王子》的大意。

其次课时

教学内容：

阅读课文，感悟"快乐王子〃和〃小燕子〃的和善之心，感悟从燕子

入手突显王子品质的写作方法。体会〃快乐〃的真谛。

教学过程：

（一）阅读课文，体会王子和燕子杀身成仁的精神

老师语言过渡：

王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一

双宝贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小

女孩，最终王子又帮助了什么人呢？

1.默读课文（1一一6）自然段，思索：王子又做了什么？

2.生谈体会，指导朗读。

（二）学习课文7——20自然段

1.默读课文

2.学生说说自己的体会。

3.指导有感情的朗读。

4.分析市长和上帝的看法。

（三）拓展延长，揭不〃快乐〃的真谛。

1.面对王子、燕子、市长还有我们四周全部的人，你想说些什么

呢？

2.朗读名言警句

一片忠诚是长寿之本，满怀和善是快乐之源。

快乐不是件惊奇的东西，绝不因为你分给了别人而削减。有时你

分给别人的越多，自己得到的也越多。

3.现在，你能说说为什么称他为〃快乐王子”吗？

4.愿同学们都做一个快乐的人，一个能带给别人快乐的人！

五、板书设计：

快乐王子

付出就是一种快乐

人教版五班级语文上册的教案4

教学目标：

L会认7个生字，会写7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3学习细致视察和在描写景物中表达思想感情的方法。

4.了解大兴安岭景物的特点，感受对大兴安岭的宠爱之情。

教学重点：正确流利有感情地朗读课文，了解大兴安岭岭、林、

花的特点，体会表达真情实感的方法。

课时安排：两课时

教学打算：大兴安岭的图片资料、文字资料、音乐

备课人：初鹏

备课时间：上课时间：

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容，理清文章写作依次

一、观赏图片，激发学习爱好

同学们到过大兴安岭吗。今日让我们一起走进漂亮的大兴安岭,

去感受大兴安岭的美。

1、投影仪播放图片

2、谈谈你看过的感受吧

这节课我们就一起走进老舍的《林海》，去感受老舍笔下的大兴

安岭的独特美。

二、初读课文，理清文章结构

1、自己读课文，不相识的生字借助书后生字表读准

2、指名读课文，检查断句及字音状况

3、再读课文，说说每个自然段都写了什么内容

4、试着给课文分段，并在小组内沟通

5、全班沟通

分三段：第一段（第一自然段）写初到大兴安岭所产生的亲切、舒

适的感受。

其次段（第2、3、4、5自然段）从岭、林、花三个方面依次描写了

大兴安岭的漂亮景色

第三段（第6自然段）在大兴安岭上的联想。

三、再读课文，说说是从哪几方面描写林海的

四、指导写字

〃蝴〃字属左右结构，三个部分所占比例大体相当，书写时要留意。

书写，，峻、桦〃要细致视察它们在虚宫格中的详细位置。

〃厦〃是厂字框，要留意

其次课时

教学内容：理解课文内容，体会细致视察和在描写景物中表达思

想感情的方法

一、激趣导入

上节课，我们已经观赏了大兴安岭的图片，感受到大兴安岭的美，

这节课让我们走进文字中去，通过我们的朗读来体会对大兴安岭宠爱,

感受语言文字的美。

二、学习课文第一段

老舍先生亲眼目睹了大兴安岭，并且进到原始森林里边去，与大

自然密切接触，你能了解他此时的感受怎么样吗，请你自己读读课文

的第一段，来谈谈你的感受。（亲切与舒适）

练读第一段

三、学习课文其次段

（一）这一段分别写了大兴安岭的哪些景物?（岭、林、花）

（二）你从哪些地方感受到老舍先生对大兴安岭的宠爱？自己读读

课文的其次段，画出相关的句子，请你讲一讲。

（三）汇报沟通并在读中体会大兴安岭的美和的宠爱之情（学生自

主学习沟通）

重点语句：

1、每条岭都是那么温顺，自山脚至岭顶长满了宝贵的树木，谁

也不孤峰突起，不可一世。

①联系〃孤峰突起，不可一世〃，理解秦岭的险峻峭拔与大兴安

岭的“温顺〃

②指导朗读，读出对岭的宠爱（高点的，矮点的，长点的，短点

的要读得轻快一些）

③体会拟人化的用词方式的好处

④总结〃岭”的特点:多，温顺

2、多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。

唯恐只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！

①林的特点：绿得难以形容

②朗读指导：读出赞美之情

3、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海

边上的浪花吗？

①句子比较：〃在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙,

就像海边上的浪花。〃

②朗读体会反问句的表达方式语气更剧烈

③体会比方的形象生动〃银裙”指什么，为什么比作〃浪花〃

④林的特点：漂亮多姿

4、兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣

花鞋。

小结：这句话把大兴安岭看作一个很会装扮自己的漂亮的姑娘。

充分表达了的宠爱、赞美。

5、完整朗读2到5自然段

6、总结：从大兴安岭的岭多、温顺，林的颜色多漂亮多姿，花

多等几方面来描写大兴安岭，为我们绽开了一副精致的图画。这部分

描写能调换一下依次吗？

（不能，岭、林、花的描写是从远到近，从整体到部分来写的）

四、学习最终一段

漂亮的大兴安岭不仅漂亮多姿，更为祖国建设供应了很多良材,

请大家一起读读课文的最终一段。

五、总结全文写作特点：结构上是总分总结构，写作依次上从远

到近，从整体到部分。修辞方法上运用了比方、拟人的写法。

板书设计：林海

总：亲切舒适

岭多温顺

分：林绿得难以形容漂亮多姿

花多叫不出名

总：越看越可爱

人教版五班级语文上册的教案5

教学目标：

1、学会〃府、驾〃等10个生字，联系上下文理解〃当之尢愧、扑

朔迷离〃等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文，了解重庆〃山城雾都〃的特点，

3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者静默工作、无私奉献的精

神。

教学重点：了解重庆〃山城雾都〃的特点及其来由。

教学难点：学习把事物特点介绍清晰和有条理的表达方法。

教学方法：自读感悟，想象情境

教学课时：2课时

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、〃你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你

的气概。你用甘甜的乳汁，培育各族儿女;你用塑身的臂膀，挽起高

山大海……〃同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗?

这就是《长—之歌》，上世纪80年头，以它为主题曲的大型电视纪录

片，创下了中国纪录片的高峰。长—和长—两岸积淀着数不清的自然

和人文，每个人都可和着《长—之歌》，循着《话说长_》去领悟它

的奇妙和博大。今日，我们将要学习的课文就是《话说长_》的解说

词节选。板书课题。读题。（〃话说〃两个字提示我们在朗读的时候要轻

松、舒缓一些。）

2、我们今日将要学习的这一段节选向我们介绍了长—上游一个

特别重要的港口一一重庆市，你们预习了梁文，也查找了相关资料,

对重庆有了怎样的r解呢?学生沟通，相机出本地图，了解重庆的地

理位置。

二、初读课文，学习第1自然段。

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、检查简单读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舶板、颠

簸、扑朔迷离、湿漉漉。

3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特殊

有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾

画下来，在读的时侯要特殊留意这些词语。

4、学生沟通重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书

如下：

3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦

巴一一渝州一一恭州-----------重庆

5、指名朗读第一段，朗读时留意以上词语。

6、不看课本，对比板书说说重庆的历史和名称由来。

7、齐读第1自然段。

三、看图学习第2自然段。

1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地

图理解这段话的意思。

2、齐读第2自然段。

四、学习课文第3——7自然段，了解〃山城〃特点。

1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样

的印象。

2、学生沟通，相机指导：

A、称做〃山城〃

⑴势不高，但相对高度大：

280米，最低160米，相差120米。（留意用数字说明的方法，朗

读时要强调这些数据。）

这在我国以至于世界都是不多见的。（学习〃以至于〃的用法。）

（2）城是一座山，山是一座城

从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。（读

句子，抓住重点词语体会句子意思，想象〃山城〃景象。）

⑶重庆被称为山城是当之无愧的。

结合以上两点理解〃当之无愧〃的意思。

有感情的朗读3、4自然段。

B、山城特点

⑴街道弯曲

想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子；

理解〃人骑车〃和“车骑人"。

指导朗读第5自然段。

（2）台阶特多

读比方句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐〃各是比方什么，你

能体会到这句话中蕴涵的意思吗?（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤

劳作，用勤劳和才智制造出今日这样繁华的都市和华蜜的生活。）

⑶人力胜天

a、缆车：〃睁眼看得见，抬腿走半天〃一一说话间就到。

b、索道：乘船板在风浪里颠簸一一腾云驾雾似的飘过去，飞过

去。（想象这两种不同的感受）

有感情地朗读6、7自然段。

其次课时

一、过渡导入。

百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的志气与毅力;嘉陵—

水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重

庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温顺。

二、学习课文8——13自然段，了解〃雾城〃特点。

1、默读课文8——13自然段，说说你对〃雾城〃有了哪些了解？

2、学生沟通，相机指导：

A、〃雾城〃雅称

⑴