人教版七年级上册语文教学计划及进度安排

人教版七年级上册语文教学计划及进度安排、教案

一、单元形式

编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的

要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：

第一单元：人与自我之一（生命体验）第二单元：人与自我之二（理想信念）

第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（科学世界）

第五单元：人弓社会之一（家庭亲情）第六单元：人与社会之二（想象世界）

二、教科书的主要特点：

第一，构建新的教科书体系。

这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、

群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题）,

每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始

至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综

合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一-起。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。

各个环节的设订兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解

和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创

新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生

提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读

的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是

获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展

示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自

主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究

过程，培养创新精神。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。

这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过

程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。

教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

三、教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在

于学生的情感体验。

1、掌握初一（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

四、教学措施

首先、要注意教学日标的整合性.传统的目标设计有重结论税过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理

体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激

发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互

益转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，

不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活

均，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第九、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去

领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活

多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时,

构建或更新学生的人文世界。

教学进度表:

周次日期内容（课时）

第一周8.28--9.03开学工作

第二周9.04--9.10在山的那边（2）走一步，再走一步（1）生命生命（2）

第三周9.11--9.17紫藤萝瀑布（2）童趣（3）综合性活动：这就是我（1）

第四周9.18——-9.24综合性活动：这就是我（2）理想（2）行道树（1）

第五周9.25——-10.01第一次真好（1）人生寓言（2）我的信念（2）

第六周10.02——10.08国庆

第七周10.09—-10.15论语十则（3）综合性活动：漫游语文世界（4）

第八周10.16-10.22春（2）济南的冬天（2）山中访友（2）

第九周10.23—-10.29秋天（2）古代诗歌五首（3）

第十周10.30-11.05综合性活动：感受自然（3）化石吟（2）

第十一周11.06——11.12看云识天气（2）期中考试

第十二周11.13—-11.19绿色蛔蛔（2）月亮上的足迹（2）山市（2）

第十三周11.20——11.26风拿（2）羚羊木雕（2）散步（2）

第十四周11.27—-12.03诗两首（2）世说新语两则（3）

第十五周12.04--12.10综合性活动：我爱我家（3〉皇帝的新装（3）

第十六周12.11—-12.17郭沫若诗两首（3）女婿造人（2）

第十七周12.18--12.24盲孩子和他的影子（2）寓言四则（3）

第十八周12.25--12.31综合性活动：追寻人类的起源（4）

第十九周01.01—-01.07元旦放假

第二十周01.08——01.14期末复习

第二H^一周01.15——01.21期末考试

教学进度表

周次起讫日期教学内容课时备注

18.31—9o6《在山的那边》《生命生命》6

《走一步，再走一步》

29.7—9o13《紫藤要瀑布》《童趣》6

39.14--9o27综合性学习6第一单兀测试

49.21--9o27《理想》《人生寓言》《短文两篇》6

59.28—10o4国庆长假6

610.5—10o11《我的信念》《论语十则》6第二单元测试

710.12—10o18《春》《山中访友》《济南的冬天》6

810.I8--IO025《秋天》《古代诗歌五首》6

910.26—IK1综合性学习6第三单元测试

1011.2—IK8《化石吟》绿色蜗蛔》《看云识天气6

1111.9—IK15《月亮上的足迹》《山市》6

1211.16—Ho22综合性学习6笫四单元测试

1311.23—Ho29《风筝》《散步》《羚羊木雕》6

1411.30--12o6《诗两首》《世说新语》两则6

1512.7—12o13综合性学习6第五单元测试

《皇帝的新装》《郭沫若诗两首》

1612.14—12o206

1712.21—12。27《女蜗造人》《寓言四则》《盲孩子和他6第六单元测试

的影子》

1812.28—Io3期末复习

191.4lo10期末复习

201.17期末考试

教材分析

本册教材安排了六个单元，内容上分三大板块：人与自我、人与自然、人与社会。第一单元：生命体验。

第二单元：理想信念。第三单元：自然美景。第四单元：科学世界。第五单元：家庭亲情。第六单元：幻想

世界。新课文开发力度大，课文质兼美，具有丰富的思想文化内涵，贴近学生生活实际，跃动着生活的脉搏

乂注意题材、体裁、风格的多样化，可读性强，适合学生学习。课后练习设计新颖灵巧，富于启发性，既注

重激活学生思维，又注重培养学生的语言实际运用能力。写作要求能同单元学习要求结合，并能重视多种表

达方式的训练。口语交际和综合性学习的设计有特色，注重实践性，应用性和趣味性，密切语文同生活的联

系，拓展学生视野：同时注意跟单元学习的内在联系，设计具体，可操作，能从适应时代需要、体现民族精

祖和优秀传统文化的角度选取古代诗文，且难易度和背诵量均较为适当。附录的知识短文写得简明扼要。

总之，为适应素质教育和基础教育课程改革的要求，这册教材能面向学生终身发展的需要，遵循以学生为主

体的原则，融工具性和人文性于一体，切实体现语文课程的基础性、实践性，时代性和开发性的特征。

七年级上册语文教学计划

一、教材分析

【单元分析】

新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精

彩篇章。

本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《在山的那一力》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追

求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者

少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。《生命生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇

洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。《紫藤剪瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者

的人生感悟。《童趣》是占代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。

这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路：既弘扬奋斗精•神，又有个人的经验之谈：既说到事业上的困难,

有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。

【教学重点】

学习这个单元，必须抓住如下要点：

1、整体把握课文内容，理清文章脉络。

2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。

3、联系自己的生活体验，学会思考人生。

4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。

第二单元：

【单元分析】

本单元继续学习有关人生的课文。上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸怎么办，这一单元侧重引

导我们应该怎样树立理想，实现理想。

本单元的选文，同样注意题材、体裁、风格的多样性。《理想》是一首意象丰存、满含哲理的抒情诗，告诉

我们树立理想的意义。《短文两篇》用诗化的语言说明了奉献的意义和场惜生命中的第一次的重要性。《人

生寓言》讲述了两则现代寓言故事，告诉我们人生应有的智慧。《我的信念》是居里夫人的随笔，从中展示

了她丰富而崇高的精神世界。《（论语〉十则》是关于求知、关于为学、关于修身做人的格言。这些课文从

不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打F精神的底色。

【教学重点】

学习这个单元，必须抓住如下要点：

1、联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领会课文意味深长的用词，理解文中富有哲理的语句。

2、学会朗读，力求把握好停顿、重音、语调、语速、感情。在读中悟情、在读中明理。

3、准确把握文章中叙述与议论之间的关系，概括文章的主旨。

4、理解不同文体的不同表达方式和表达技巧。

第三单元：

【单元分析】

本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。

前3篇都是写景抒情的散文。《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《山中访

友》则写与山中各景各物的交流。它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的热爱，或传达对大自然的深情。后

2篇都是诗歌，《秋天》是现代诗歌，绘秋、赞秋；而《占代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽

的图景：登山望海、行舟绿水、味春悲秋、乡村夏夜独行……从而唤起我们美好的情怀。

【教学重点】

学习这个单元，必须抓住如下要点：

1、反复朗读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，品味美的语言，培养美的情趣。

2、整体感知内容大意，学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

3、理清思路，学习作品精巧的构思。

第四单元：

【单元分析】

本单元选编了五篇课文，分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝇帼》、《月亮上的足迹》、《山市》。

这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然?科学?人文密切相关。

当今，科学正以前所未有的速度向前发展，祖国大地也掀起了科教兴国的高潮。瞄准了培养21世纪新型人才

的需。本单元的课文集中反映的是对自然世界进行科学探索的内容。这些文章将科学精神和人文精神互相融

合渗透，既注重情感态度和价值观的培养，又兼顾知识和能力的提高。

【教学重点】

学习这个单元，必须抓住如下要点：

1、培养科学精神和探索未知世界的兴趣，激发自我的求知欲。借助图书馆或互联网，搜集、企阅有关材料，

丰富自身的科学知识，掌握开展探究科学问题的方法。

2、学会用较快速度默读课文，并抓住主要信息。在整体把握课文思想内容的基础上，

概括课文的要点，提高阅读现代科技文的能力。

第五单元：

【单元分析】

亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。浓浓亲情，动人心弦。天伦之乐，其乐融融。本

单元以家庭、亲情为主题，选选了五篇课文，分别是《风筝》、《羚羊木雕》、《散步》、《诗两首》、《〈世

说新语〉两则》。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力用

心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。

【教学重点】

学习这个单元，必须抓住如下要点：

1、能够流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚，语言连贯；注意字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法。

2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、

珍惜家庭亲情。

3、倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练对文章独特的感受、体验和理解。

第六单元：

【单元分析】

本单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事

情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。

同为童话，《皇帝的新装》塑造了一个穷奢极欲、昏庸无能、愚慈可笑的皇帝形象，揭露鞭挞现实生活中的

丑恶；而《盲孩子和他的账子》则赞美呼唤人间真情，营造了一个纯真、友好的美丽世界。诗歌《天上的街

市》和《静夜》带有浓厚想像色彩，表达了对美好生活的向往。神话《女婿造人》人性化地丰富和扩展女期

造人的经过，想像丰富奇特。《寓言四则》将深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，给人以启迪。

总之，本单元将引领大家走入亦真亦幻的想像世界，去领略由想像创造出来的别样魅力。

【教学重点】

1、了解童话、神话、寓言的基本特点。

2、体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。

二、学生状况分析（摸底考试后填写）

三、教学进度安排（略）

四、教学目标分类：

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，

培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培

养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最

终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课

文中出现的生字生词的音形义。

掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基

本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作

用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培

养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具

有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读

书看报的习惯。

人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的

语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读

书看报看电视的习惯等。

五、教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的

联系，重视积累、感悟、熏陶和埒养语感，致力于语文素养的整体提高.

3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的

观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活幻，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提

倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机

械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实

践的机会。

6.做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

8.对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

9.根据当前社会形势，推行语文素质教育。

io.实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中卜.生提高学习兴趣和成绩。

11.实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

12.优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

13.实行培优辅差，面向全体学生。14.利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

15.让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

16.开展丰富多彩的读书报告会，故事会,朗诵会，演讲会，办手抄文学报，作品自作不少于70%

17每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

19.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

20.开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文

和作文技巧等。

六、培养辅差计划

培养优生：

辑差：

主要措施：

1.培优重在拔尖，辅差重在提高

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

2.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5.对于差生主要引导他们多学习：多重爱，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转

变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

七年级语文上册教学计划

初中语文七年级（上）教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为

完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。

一、教材分析

本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板决，阅读、写作、口语交际、语乂实践活动、

课外古诗词背诵等。

二、学生情况分析

所教班级七年级一班共95人，由于他们刚进入初中，还不太适应新课标教材，因此这学期的任务艰巨，希

望通过我们师生共同努力，在期末考试中他们的语文水平有所提高。

三、学期目标

1、思想目标：

在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，

发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野.注重其创新精神的培养，提高

文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。

2、知识日标：

懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的记叙文。加强朗读背诵的能力，增强语感，积

累语言。

3、能力目标：

通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来,

学会对生活的观察和分析、表达。

四、保障措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

L从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的

联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的

观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活幻，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提

倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机

械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实

践的机会。

6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

8、对学生进行双基教学，做到既教书乂育人。

9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。

10.实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

12、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

13、实行培优辅差，面向全体学生。

五、教学进度表（略）

七年级语文下册教学计划

教师：

一、教材内容分析

课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与

自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍III包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚

树，有趣的斑螯，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的''怪哉''虫，课堂上描画的绣像，

都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》（林海音）中Y爸爸Y的去世，迫使\或\，在极短的时间里，经历了

一段艰难的心理成长历程；《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，

一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得''泯然众人矣''的

原因。

第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》（光未然）把我们带到了波涛汹涌的

黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《土地的誓言》是端木藤良在Y九一八Y十周年时写给被日本蹂蹒

的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《最后一课》以儿童的视角帮助学生

领悟母语与祖国的关联：《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。

第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宇），有艺术家贝多芬（《音乐巨人

贝多芬》何为），有个性鲜明的作家群（《福楼拜家的星期天》莫泊桑），还有孙权对将军吕蒙的劝诫（《孙权劝

学》）。

第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戏》（鲁迅）以看戏串起一连串的人和事，

像一幅民俗风情画：《安塞腰鼓》（刘成章）的节奏像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点：《竹影》（丰子恺）以儿童游

戏为契机，将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出：《观舞记：（冰心）用文字表现了印度舞蹈中流动的美：

《口技〉（林嗣环）中只有\'一束、一椅、一扇、一抚尺而已Y的口技艺人却能做至H众妙必备、作者用文字再

现了人们听到的一切。

第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》（茨威格）是写斯科特在挑战南极过程中

的悲壮覆灭，《鲁滨孙漂流记》（笛福）节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的

挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》（郭超人）再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最

后一段路程.《真正的英雄》（里根）是美国前任总统里根为悼念Y挑战者号丫中牺牲的七位宇航员而发表的演

讲。《夸父追H》和《两小儿辩日》两篇短文展不了古人对自然口勺不懈的探索精神。

第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。《珍珠鸟》（冯骤才）写人与鸟之间是如

何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的，《斑羚飞渡》（沈石溪）写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做

出的出人意料的举动，《华南虎》（牛汉）以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀瞥精神的灵魂，《马》（布

封）是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》（蒲松龄）写人与狼

之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。

从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家

名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面

考虑、组织单元。

综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为''写作、口语交际、综

合性学习上第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为丫综合性学习、写作、口语交际

上三次小活动分别是：成长的烦而、我也追'‘星\'、漫话探隆，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生

情感态度、价值观感染的一种延伸。如，\，成长的烦恼''就是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确

认识、对待成长中的挫折、忧愁。三次大活动分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养

学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子

课题，倡导学生发挥自主精神，目行设计、自行组织、自行探究：在活动中培养学生发现问题、分析问题、

解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。黄河、戏曲、马，我们选择了这三个极有文化含

量的事物，把它们作为活动的切入点，由这三个点生发开去，可以让学生将触角伸人历史、地理、生物、文

化、科学等不同领域，可以引导学生关注现实生活的各个方面。

本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂

阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流汜》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，

作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。

汉语知识：了解实词。

二、学生状况分析：

初一二班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：

1、学生对语文课的认识和理解有了拓展

2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解，大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

3、课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展比较顺利

存在的不足是：

1、学习语文的习惯养成差

2、学习的主动性、合作探究意识不强

3、积累较少，阅读面不广。

三、教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣.

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之

间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养口勺整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他

们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐

砰机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语

文实践的机会。

6、实行t双体互促课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

7、实行且批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

8、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

9、实行培优辅差，面向全体学生。

10、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

11、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

12、课前一分钟演讲,包括自我介绍，新闻消息,小故事，成语解说等，锻炼表达能力

13、每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

14、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

15、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

四、培优辅差计划

主要措施：

1、培优重在拔尖，辅差重在提高

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的

转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

五、教学要求

I、进一步增进对语文课的认识。

2、课前要提前预习，最低要求是扫清字词障碍。

3、强化养成教育，加强积累。继续使用好《成长记录》，每周检查：二一三段摘录，并有学习评价和学习

心得；2—3段字写文章，积累要有价值。

4、增强自主、合作、探究意识，增强学习的主动性。

5、加强课堂常规建设，养成良好习惯。

六、教学资源的开发：

利用学校图书室、校园广播、网络及其它媒体开发教学资源。

七、教学总结及反思的要求：及时写好教后记，总结教学过程中的得失。主要从学生角度、从发展角度、从

个性角度思考题，以利于今后的教学工作。

2008-2009年度第一学期七年级语文教学计划

天高云淡，展现秋的气息：黄叶飞旋，画出秋的颜色。又是一个秋天，又开始了新一轮的征程。

从2003年秋至2006年夏，新课程、新课标、新理念在不断探索、实践、反思中走完了一轮。从头再来，

心中窃喜：这下好了，有辛苦备过的教案可用，便可节省大量备课时间供自己支配了。然而翻阅着自己辛苦

追回的教学设计卡片，不禁摇头苦笑，”还视如宝贝呢，这是什么呀？再捧起曾经的课本，没有熟悉和轻松，

只有陌生和沉重。

语文教坛整十载，而今迈步从头越.

-、备课精益求精，切实提高教学艺术，激发学生对语文的兴趣。

作为语文老师我太了解语文学科的现状，没有多少同学是囚为喜欢语文而去学语文，语文在大多数同学

心中是枯燥无味的学科。“兴趣是最好的老师“我们深谙此理，可是对语文学科兴趣的培养“难于上青天”，因

为他们在语文课上领略不到语文的魅力。为此我决心从备课上寻求突破口，备课精益求精，切实提高语文教

学艺术，激发其学生学习语文的兴趣。

比如以往新学期的第一节课，我都是讲语文课的规矩，学语文科的物质准备等，学生懒懒地坐着，无奈

的听着。这个新学期的第一节课我的课题是《语文的魅力——新学期语文的第一节课的开讲艺术》，在亲切

的交谈中，在生动的故事中，学生感悟到“语文天生重要”，初步激发起学生对语文学科的兴趣。同学们听得

兴趣盎然，效果颇好，为今后的语文学习打下良好的基础。如果我每一节都能用心去备：想着怎么能激发学

生的兴趣，且让学生切实得到提高锻炼。那么这样备出来的课学生一定爱上。

此外我打算从本学期始桌止实现电子备课，力争到推广发行口勺水平，就算是妄想吧！

二、读、背、写

其实语文更大的魅力不在语文课堂，更不能光靠语文课本。所以想激发学生对语文的更大兴趣，就要带

领学生泛舟语文的广阔海洋。

语文的魅力在于读和写。勤杳读书。我要告诉我的学生：“一FI不读书，语言无味，面目可憎”，“读书破

万卷，下笔如有神每天语文课铃响后，固定给学生五分钟，让学生自己选择一片好文章来朗读。每周三拿

出一节课来给学生读书看报。读书要圈点勾画，摘抄积累。秦牧说：“少年和青年时代学到的东西，像是用南

子刻进石头一样，记忆极牢。”“我自己现在能够背诵的诗歌都是在少年时代学来的。”其中好的段落文章一

定要背下来，坚持下去，量变会带来质变。

大胆练笔。学生第一次练笔，几乎三分之一只写了三两句，针对这种状况，让学生放开手去练笔，想写

啥就写啥，想怎写就怎写。所见所闻，所想所感，喜怒悲欢，皆可成篇；还要告诉学生读背最终是为写服务

的，尽管把你读到的用到你的写作当中去。

语文是国学，包罗万象，博大精深。语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣和用心。请多读文章，

请多写文章，因为语文的魅力存在在于读和写之中。

语文教坛整十载，而今迈步从头越。从头越，道路宽广，风光无限。

第一单元单元说明

本单元以人生为主题组元，五篇课文，都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文：有现代文，有文言

文；有中国作品，有外国作品。同一主题的课文内容，可以融会贯通。

,在山的那边》，“山"与“海''两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的

感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无

数座山。《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化

整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。《生命生命》，从种种生命现象写起，抒写理

性的思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，

感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足受；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发

的，进取的。《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物

外之趣。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生

的大问题。在阅读方法上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。本单元是七〜

九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义务教育语

文课程标准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导

者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。

要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，

努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之

中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。

引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导

学生探究，要重视学生探究的过程和方法。探究之后，还要回顾来究的得失，总结经验教训，使学生逐步学

会学习.要注意语言的积累、感悟和运用.语言学习总是从模仿开始的，要模仿着说和写，日积月累，丰富

语言，提高语言表达能力。朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。

本单元综合性学习，根据新生入学的情境，以“自我介绍,,为主题，设计了多种泅动方式，进行口语交际和写

作练习。综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样

简单，有许多准备工作要做，教师要满腔热情，组织好这种学习活动。

人教七年级上册语文教案

第一课：在山的那边

一、教学目标

1.阅读文学作品，要培养感受、理解、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领

悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2.重视朗读训练。

3.从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好

的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

二、课时安排

一课时

三、教学设计

1.看导语，默读课文。

2.读一读，写一写。

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

3.朗读。

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

⑴教师范读。

(2)各自练习朗读。

(3)领读。

(4)齐读。

4.内容研讨。

可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。

研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，

然后提出问题，教师补充。

(1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？

(2)诗人领悟妈妈所说的“海”，”是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗

中有没有回答这个问题？

(3)读第•部分，你觉得小时候的“我”是•个怎样的孩子?他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴

想”?为什么去爬山？为什么又说自己的想望是吆J想”？

(4)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”？

(5)山那边的青山，为什么“铁青着脸”？

(6)”给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说？

(7)“一颗从小飘来的种子”指什么？一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海

潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？

(8)结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？

5.小结内容研讨的经验。

学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验“，阅读、写作、口语交际

等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

6.再朗读。

7.课外作业。

从“研讨与练习”选题，或自行设计.

有关资料

一、作者简介

王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖

北耶阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，

在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

二、山那边的海关于《在山的那边》(王家新)

《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学

生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重乂看到了那个不无稚气、却让人感叹和

怀念的早年的我。

显然，《在山的那边》起源于童年经验。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小

随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放

学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。

而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”

的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“U那边”的遥

望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。

但是，仅仅如此，还不足以构成一首诗。于是，“海”在我的生活中并最终在这首诗中出现了。"海''的出

现，恰好与“山”形成了对应，显现出一种诗的结构。这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，

一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑：海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的

结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。而这些含义，在我

年幼时都不可能意识到。我只是凭借着我那耽于幻想的天性在遥望山的那边，在想像海的那一片蓝色。

第二课：走一步再走一步

一、教学目标与重点

L让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思

想启迪，享受审美乐趣。

2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思

和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

二、教学步骤

第一课时

1.导语

(1)让一个同学读“导语”。

(2)“导语”补充。

“导语”中说“写的是，我'帝.年时・次，脱险'的经历"，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的

呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中缢含着生活的哲理”，是什

么哲理呢？

2.默读

默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大的1500字，要求4分半钟看完。到时说“时

问到”。默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。

3.复述故事情节

(1)复述前的准备抢答：

故事发生在美国那个城市？

故事发生在什么时间？

爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个？

那座悬崖有多高?岩石架有多高？

(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓，脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学

复述"脱险

(3)根据复述的得失，想•想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。

4.字诃教学

看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲