LESSON 3教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册清华大学版

LESSON3教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册清华大学版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容本节课内容选自2025-2026学年小学英语二年级下册清华大学版教材，具体章节为第三课《MyFamily》。本课主要围绕家庭成员的称呼展开，包括父亲、母亲、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。通过学习这些单词，学生能够掌握家庭成员的基本称呼，并能进行简单的日常对话。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过家庭成员单词的学习，学生将提升语言运用能力，学会在实际情境中运用英语表达家庭成员关系；增强文化意识，了解不同文化中家庭成员的称呼；培养思维品质，通过对比学习不同家庭成员的称呼，提高逻辑思维能力；学习策略方面，通过歌曲、游戏等活动，学生将学会运用多种方法记忆和运用新词汇。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的英语单词，了解基本的英语字母和发音规则。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常用品、颜色、动物等基础词汇，对英语学习有一定的兴趣和信心。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇。学习风格上，大部分学生偏好通过游戏和活动来学习，喜欢在互动中提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习家庭成员的称呼时可能会遇到发音困难，尤其是对于一些发音相近的词汇。此外，学生在理解和运用词汇进行简单对话时，可能会因为词汇量不足或语法知识欠缺而感到挑战。因此，教学过程中需要关注学生的发音准确性，并通过丰富的教学活动帮助学生扩大词汇量，提高语言运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（家庭成员图片、卡片等）。

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站资源。

-教学手段：互动游戏、歌曲、角色扮演、PPT演示等。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段温馨的家庭生活片段，引导学生思考家庭成员的称呼。

2.提出问题：提问学生：“你们家里有哪些人？他们分别叫什么名字？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的家庭成员，并说出各自的名字。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.介绍家庭成员：通过PPT展示家庭成员图片，讲解每个家庭成员的英文名称和拼音。

2.发音指导：针对每个家庭成员的英文名称，进行发音示范和练习。

3.单词游戏：设计一个家庭成员接龙游戏，让学生在游戏中复习和记忆单词。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.练习环节：分发家庭成员卡片，让学生按照顺序排列，并说出每个家庭成员的英文名称。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论家庭成员的称呼在日常生活中如何运用。

3.角色扮演：请学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，运用家庭成员的称呼进行对话。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.提问学生：问学生在家中如何称呼自己的家人，以及家人如何称呼自己。

2.学生回答：邀请几名学生分享他们的家庭称呼方式，并解释原因。

3.教师总结：引导学生认识到家庭成员的称呼在家庭中的重要性。

五、师生互动环节（用时15分钟）

1.互动游戏：设计一个“我说你做”游戏，教师说出一个家庭成员的英文名称，学生需要立即做出相应的动作，如爸爸做拥抱动作，妈妈做亲吻动作等。

2.小组竞赛：将学生分成小组，进行家庭成员称呼接龙竞赛，看哪个小组完成的又快又准确。

3.教师点评：对学生的表现给予及时反馈，鼓励学生积极参与课堂互动。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：家庭成员的英文名称及拼音。

2.强调重点：提醒学生掌握家庭成员的称呼，以便在日常生活中运用。

3.布置作业：让学生回家后，向家人介绍自己今天学到的家庭成员的英文名称。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。用时共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员相关的故事书：可以挑选一些以家庭为背景的故事书，如《TheDayMyMotherCametoSchool》等，这些书籍可以帮助学生通过故事了解家庭成员之间的关系和角色。

-家庭成员图片集：收集不同文化背景下家庭成员的图片，让学生了解不同文化中家庭成员的称呼和关系。

-家庭成员的日常生活视频：如做饭、打扫卫生等日常活动视频，帮助学生了解家庭成员在家庭生活中的角色和责任。

-家庭成员手工制作活动：提供家庭成员的手工制作模板，如制作家庭成员的卡片或小书，让学生在动手制作中加深对家庭成员称呼的记忆。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家里与家人进行角色扮演，使用学到的家庭成员称呼进行对话，增强实际运用能力。

-家庭调查：让学生在家中调查家庭成员的英文名称，了解家人的英文名字是如何得来的，可以记录下来并进行分享。

-家庭故事创作：让学生创作一个关于家庭的故事，使用新学的家庭成员称呼，通过写作来巩固词汇和语法知识。

-家庭成员介绍：让学生为每个家庭成员制作一个介绍卡片，包括家庭成员的英文名称、年龄、职业等信息，提高学生的信息组织和表达能力。

-家庭成员歌曲学习：选择一些与家庭相关的英文歌曲，如《MyFamily》等，让学生通过歌曲学习家庭成员的称呼，并在课堂上进行演唱，增加课堂趣味性。

-家庭成员节日活动：结合特定的家庭节日，如父亲节、母亲节等，让学生参与相关活动，通过实践来加深对家庭成员称呼的理解和尊重。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英文名称：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma,etc.

-家庭成员称呼的用法：用于描述和介绍家庭成员。

②本文重点词汇：

-Family：家庭

-Member：成员

-Brother：哥哥

-Sister：姐姐

-Uncle：叔叔

-Aunt：阿姨

-Grandpa：爷爷

-Grandma：奶奶

③本文重点句子：

-Thisismyfamily.（这是我的家庭。）

-Myfatherisadoctor.（我的父亲是一位医生。）

-Mymotherisateacher.（我的母亲是一位教师。）

-Mybrotherisastudent.（我的哥哥是一名学生。）

-Mysisterisateacher.（我的姐姐是一位教师。）

-Weloveeachother.（我们彼此相爱。）教学反思今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我通过播放家庭生活片段和设计互动游戏，尽可能地让学生在轻松愉快的氛围中学习。看到学生们在游戏中积极参与，我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些学生可能在游戏环节中表现得比较内向，没有完全放开。这说明我需要更多地关注每个学生的个体差异，创造更多适合不同性格学生的互动机会。

其次，我发现学生在学习家庭成员称呼时，对一些发音相近的词汇容易混淆。比如，哥哥和姐姐的称呼在英语中都是“sister”，而uncle和aunt的发音也很相似。在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，通过重复练习和对比练习，帮助学生区分这些容易混淆的词汇。

再者，课堂提问环节的设计我也觉得可以更加多样化。今天我主要采用了直接提问的方式，但我觉得可以尝试一些更开放性的问题，比如让学生描述自己家庭成