4.13 罗斯福新政 教学设计 2025-2026学年统编版九年级历史下册

.13罗斯福新政教学设计2025-2026学年统编版九年级历史下册讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：罗斯福新政

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2025年4月13日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过分析罗斯福新政的实施过程，引导学生理解历史事件的发展脉络；2）文化理解，让学生认识到不同历史时期的社会变革对文化发展的影响；3）政治认同，使学生认识到民主政治的重要性，增强国家认同感；4）法治意识，引导学生理解法治在政治生活中的作用，培养法治观念。通过本节课的学习，学生能够形成对历史事件全面、客观的认识，提高分析和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过美国历史的相关内容，对美国的独立战争、南北战争等历史事件有所了解。然而，对于罗斯福新政这一特定历史时期的背景、政策及其影响，学生可能了解较少，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科普遍具有浓厚的兴趣，尤其对重大历史事件和人物充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。在学习风格上，学生倾向于通过案例分析和讨论来加深对历史事件的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对罗斯福新政的背景和复杂性可能感到困惑，难以把握其政策的核心内容和影响。其次，学生可能对当时的经济和社会状况缺乏直观的认识，难以将抽象的政策与具体的社会现实联系起来。此外，学生可能对历史事件的评价存在主观性，难以形成客观、全面的历史观。因此，教师在教学中需引导学生逐步深入理解，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的主动参与，激发学生的学习兴趣。同时，运用案例研究法，让学生深入分析罗斯福新政的具体政策及其影响。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如总统、政策制定者、普通民众等，体验新政实施过程中的决策过程和民众反应。此外，组织小组讨论，让学生就新政的影响展开辩论，提高学生的思辨能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示罗斯福新政的相关图片、视频资料，以及历史文献，帮助学生直观地了解历史背景和政策内容。同时，通过在线资源拓展学生的知识视野，如历史网站、纪录片等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示罗斯福新政时期的照片和视频，引导学生思考：“为什么美国在20世纪30年代会实施如此大规模的政策改革？”

-回顾旧知：简要回顾1929年经济大危机对美国社会的影响，以及之前学过的美国历史重要事件，如南北战争、罗斯福的早期政治生涯等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解罗斯福新政的背景、主要政策（如“新政三R”：救济、改革、复兴）和实施过程。

-举例说明：通过具体案例，如“新政”中的农业调整法案、国家劳动关系法案等，展示新政如何缓解经济危机和改善民生。

-互动探究：组织学生讨论“新政”对当时美国社会的影响，以及其历史意义。引导学生思考新政是否成功，为什么。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，每组选择一个“新政”政策，分析其内容、影响和评价。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保讨论的深度和广度。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：“新政”对其他国家的经济政策有何启示？

-提供相关资料，如其他国家的经济政策案例，让学生进行对比分析。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调“新政”对美国历史的重要意义。

-学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续深入研究。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于“新政”的短文，内容可包括个人观点、对“新政”的评价等。

-强调作业要求，确保学生能够认真完成。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的教学效果进行简要评价，提出改进意见。

-学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述罗斯福新政的背景、目的和主要内容。

-学生能够列举出罗斯福新政中的主要政策，如《全国工业复兴法》、农业调整法案等，并理解这些政策的意义和影响。

-学生能够分析罗斯福新政对缓解经济大危机、恢复经济和社会秩序的贡献。

2.思维能力：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析罗斯福新政实施的原因和效果。

-学生能够通过比较分析，理解罗斯福新政与其他国家在经济危机期间采取的措施的异同。

-学生能够培养批判性思维，对罗斯福新政的历史评价提出自己的观点。

3.情感态度价值观：

-学生能够认识到民主政治和法治对于国家发展的重要性，增强对民主制度的认同感。

-学生能够理解国家危机时期领导人的责任和担当，培养对社会有责任感的态度。

-学生能够从历史事件中汲取经验教训，树立正确的价值观，认识到个人与社会、国家之间的关系。

4.学习能力：

-学生能够通过阅读、讨论、案例研究等多种方式获取和加工信息。

-学生能够提高自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，学会与他人交流和协作。

-学生能够提高信息素养，学会从多种渠道获取历史资料，如书籍、网络、博物馆等，并能够对信息进行评估和筛选。

5.实践能力：

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如模拟历史事件，分析现代经济政策等。

-学生能够通过参与历史知识竞赛、制作历史纪录片等活动，提高自己的实践操作能力。

-学生能够培养历史研究的能力，通过查阅资料、撰写论文等方式，提升自己的历史研究水平。板书设计①罗斯福新政背景

-经济大危机

-社会矛盾激化

-政治压力增大

②罗斯福新政主要内容

-新政三R：救济、改革、复兴

-《全国工业复兴法》

-土地政策

-金融改革

-社会保障体系

③罗斯福新政影响

-经济恢复

-社会秩序稳定

-法治建设

-民主制度巩固

④罗斯福新政评价

-成功之处

-局限性

-历史意义教学反思与总结今天的这节课，我对自己的教学进行了深入的反思。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这样的方法确实激发了学生的兴趣，让他们在课堂上有了更多的参与感。尤其是在讨论环节，学生们能够积极发言，提出自己的看法，这让我感到很欣慰。

在教学策略上，我通过案例研究和角色扮演，让学生们更加直观地理解了罗斯福新政的实施过程和影响。我发现，这种方法对于提高学生的历史思维能力非常有帮助。不过，我也注意到，有些学生对于一些复杂的政策细节还是显得有些困惑，这可能是因为他们在之前的学习中没有接触过太多的经济和社会政策知识。

在课堂管理方面，我尝试了分组讨论的形式，但发现分组时学生的配合并不总是那么默契。有些小组在讨论时缺乏组织，导致讨论效果不佳。我需要在这方面做更多的指导和调整，比如提前制定讨论规则，确保每个学生都有发言的机会。

对于教学效果，我认为整体上是不错的。学生们在知识上对罗斯福新政有了更深入的了解，他们在技能上也得到了提升，比如批判性思维和团队合作能力。情感态度方面，学生对民主制度有了更深的认同，对社会责任有了更清晰的认识。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容没有完全展开；部分学生对历史事件的兴趣还不够浓厚