小学语文人教部编版一年级下册2 我多想去看看教案设计

小学语文人教部编版一年级下册2我多想去看看教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课为人教部编版小学语文一年级下册第二课《我多想去看看》。课文以孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，表达对遥远北京城的向往，尤其是对天安门的渴望。教学内容包括：正确、流利、有感情地朗读课文，读好带感叹号的句子；认识“想、告、诉、路、能、走”等生字，会写“会、走”等字；理解“遥远的北京城”“雄伟的天安门”等词语的意思；通过朗读感受“我”想去看看的迫切心情，激发对祖国的热爱。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

文化自信：通过课文感受祖国首都北京的美丽，激发对祖国的热爱和向往。语言运用：正确、流利朗读课文，积累“遥远”“雄伟”等词语，能结合生活表达自己的愿望。思维能力：通过对话理解“我”想去看看的迫切心情，联系自身经历体会情感。审美创造：感受文字中蕴含的美好情感，萌发对美好事物的向往与追求。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音的拼读规则，能借助拼音朗读简单课文，认识常用汉字约300个，会写部分基本字词；对“北京”“天安门”有初步的感性认识，可能从图片、视频中见过相关场景，但缺乏具体地理和人文概念。

2.学习兴趣浓厚，喜欢听故事、角色扮演，对对话类课文有较强代入感；直观形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，喜欢通过游戏、图画等多感官方式学习；语言表达能力正在发展中，能简单表达自己的愿望。

3.可能遇到的困难：生字“诉”“能”的读音易混淆，“走”的笔顺（竖、横、撇、捺）掌握不牢；“遥远”“雄伟”等抽象词语理解困难，难以联系实际体会情感；读感叹号句子时语气平淡，无法准确传达“我”想去看看的迫切心情。教学方法与策略采用情境教学法，通过展示天安门图片、播放北京风光视频，创设“想去看看”的真实情境；运用游戏识字法，设计“摘苹果”“开火车”等游戏，巩固“想、告、诉”等生字；结合角色扮演，让学生分角色朗读“我”和妈妈的对话，体会迫切心情。教学媒体使用PPT动态展示生字笔顺，配乐朗读烘托情感，帮助学生直观理解“遥远”“雄伟”等词语，激发对北京的向往。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“北京”“天安门”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道北京是什么地方吗？那里有什么特别的地方呀？”

展示天安门广场、升旗仪式的图片或短视频，让学生直观感受天安门的雄伟和升旗仪式的庄严。

简短介绍：“北京是我们国家的首都，天安门在北京城的中心，是我们国家的象征，很多人都想去看看它。”

###2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容、生字词和情感基调。

过程：

教师范读课文，学生边听边指读，初步感知课文内容。

讲解生字词：“想、告、诉、路、能、走”，结合课文句子认读，如“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山”。

指导朗读重点句子：“妈妈，我多想去看看！”“我多想看看天安门广场上壮观的升旗仪式。”，强调感叹号的语气，读出“我”迫切的心情。

###3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过课文中的具体内容，让学生深入理解“我”对北京的向往和情感。

过程：

案例1：“我”的愿望。引导学生找出文中“我”说的话：“妈妈，我多想去看看！”“我多想看看天安门广场上壮观的升旗仪式。”，思考“我”为什么想去看看（因为妈妈说北京很美，天安门很雄伟，升旗仪式很壮观）。

案例2：妈妈的描述。找出妈妈说的话：“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上升旗仪式非常壮观。”，讨论妈妈为什么用“遥远”“雄伟”来形容北京（突出北京的重要和“我”对它的向往）。

联系生活：提问“你们有没有特别想去的地方？为什么？”鼓励学生用“我多想去看看……”的句式表达自己的愿望，如“我多想去看看大海”“我多想去看看迪士尼乐园”。

小组讨论：如果“我”真的去了北京，会看到什么？会做什么？（如看到天安门、升旗仪式，和爸爸妈妈一起拍照）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力，深化对课文情感的理解。

过程：

将学生分成4人一组，每组发放讨论话题：“我的愿望——我想去哪里看看？”

小组讨论要求：①说说自己想去的地方；②为什么想去那里；③怎么去（或和谁一起去）。

教师巡视指导，鼓励学生用简单的句子表达，如“我想去海边，因为那里有大大的贝壳，我想和爸爸妈妈一起捡贝壳。”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“愿望”主题的理解。

过程：

各组代表依次上台，用1-2句话分享讨论结果，如“我想去长城，因为长城很长很古老，我想和哥哥一起去爬长城。”

其他学生可以提问，如“你想去长城看什么呀？”“你和谁去？”教师引导学生互动。

教师点评：肯定学生的想法，如“你说得真好，长城是我们国家的骄傲，真应该去看看！”“你想和哥哥一起去，真开心！”，并强调“每个人都有自己的愿望，只要努力，可能就会实现”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，激发学生对祖国的热爱和对美好生活的向往。

过程：

回顾课文：“今天我们学了《我多想去看看》，知道了‘我’很想去北京看天安门和升旗仪式，因为北京是我们的首都，天安门很雄伟。”

强调情感：“‘我’对北京的向往，就是对祖国的热爱，我们也要像‘我’一样，热爱我们的国家，热爱我们的首都北京。”

布置作业：①回家把课文读给爸爸妈妈听，要读出“我”想去看看的心情；②画一画自己想去的地方，旁边写一句话：“我多想去看看______。”教学资源拓展###1.拓展资源

（1）文化知识拓展：北京作为中华人民共和国首都的历史地位，天安门城楼的建筑特点（红墙黄瓦、城楼上有国徽和毛主席画像），天安门广场的面积（44万平方米，是世界上最大的城市广场之一），升旗仪式的规范（每天日出时举行，国旗护卫队从天安门城楼走出，跨过金水桥，升旗手将国旗升至杆顶，同时奏国歌）。

（2）地理知识拓展：北京的地理位置（位于华北平原北部，背靠燕山，毗邻天津和河北），北京的其他著名景点（故宫、长城、天坛、颐和园），与课文“弯弯的小路”对比，北京的道路特点（如长安街的宽阔、东西南北大街的笔直）。

（3）生字词拓展：“想”的常用组词（想法、想念、想象），句子（“我想去北京看升旗仪式”）；“告”的组词（告诉、告别、广告），句子（“妈妈告诉我北京很美”）；“诉”的组词（诉说、倾诉、诉讼），句子（“我想诉说我的愿望”）；“路”的组词（公路、马路、走路），句子（“我们走在上学的路上”）；“能”的组词（能力、可能、不能），句子（“我能自己穿衣服”）；“走”的组词（行走、走路、走开），句子（“我们一起去操场走一走”）。

（4）情感延伸资源：儿歌《我们的首都》（“北京北京，我们的首都，天安门上红旗飘，我们大家齐欢笑”），通过儿歌强化对北京的热爱；课文《我爱北京》（“北京有故宫，有长城，还有很多高楼大厦，我爱北京”），对比不同文本中对北京的描述，感受北京的魅力。

（5）生活链接资源：生活中的汉字（如商店招牌上的“北京超市”、电视新闻里的“北京冬奥会”），引导学生观察身边的汉字，联系课文中的“北京”；生活中的“愿望”（如“我想去游乐园”“我想吃蛋糕”），用“我多想去看看……”的句式表达，如“我多想去看看游乐园里的旋转木马”。

###2.拓展建议

（1）家庭互动建议：和爸爸妈妈一起读课文《我多想去看看》，分角色朗读（“我”用急切的语气，“妈妈”用温柔的语气），讨论“我”为什么想去北京（因为妈妈说北京有雄伟的天安门，壮观的升旗仪式）；用“我想去……”说自己的愿望，如“我想去海边看大海”“我想去外婆家吃粽子”，并记录在“愿望本”里。

（2）实践活动建议：画一画自己心中的北京，包括天安门、升旗仪式、宽阔的马路，并在旁边写一句话（如“我多想去看看天安门”）；收集带有“想、告、诉、路、能、走”等字的图片或物品（如“告诉”在“告诉牌”上的应用，“路”在“人行道”指示牌上的应用），贴在“汉字收集本”里。

（3）阅读拓展建议：读简单的关于北京的绘本，如《北京欢迎你》（介绍北京的名胜古迹、美食、文化活动），了解北京除了天安门还有哪些好玩的地方；读儿歌《我们的首都》，跟着音频唱一唱，感受儿歌的节奏和情感。

（4）生活观察建议：观察上学路上的“路”（弯弯的小巷、宽宽的马路），和课文中的“弯弯的小路”对比，说说不同路的特点（“弯弯的小路有很多树，宽宽的马路上有很多车”）；听天气预报中的“北京”（如“北京今天晴天，气温20度”），了解北京的城市特点（如“北京冬天很冷，夏天很热”）。

（5）情感表达建议：把自己的愿望画下来，做成“愿望卡”（如画大海，写“我多想去看看大海”），在班级的“愿望墙”上展示，分享自己的愿望和原因（如“我想去看大海，因为大海里有蓝色的水，还有小鱼”）；学唱歌曲《我爱北京天安门》，用歌声表达对北京的热爱。教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对课文内容的理解，如“妈妈告诉‘我’北京有什么？”“‘我’为什么想去看看？”，观察学生朗读时感叹号句子的语气是否读出迫切心情；采用“开火车”认读生字“想、告、诉、路、能、走”，检测字音掌握情况；设计填空练习“遥远的北京城，有一座________的天安门”，检验对词语“雄伟”的理解；观察小组讨论中“我的愿望”的表达，关注语言运用能力，对发音不准、表达不流畅的学生及时纠正，对积极发言的学生给予表扬。

2.作业评价：对朗读作业重点检查流利度和情感，标注“读得有感情”“感叹号读得好”等鼓励性评语；对“愿望卡”作业，关注画面是否与课文主题相关（如天安门、升旗仪式），句子“我多想去看看______。”是否句式正确、内容具体，对画面生动、句子通顺的作品画小红花表扬；对生字书写作业，圈出笔画错误的字（如“走”的笔顺），指导改正，并在旁边写“进步很大”，激励学生持续努力。典型例题讲解1.生字组词与句子：用“想”字组两个词，并用其中一个词说一句话。

答案：组词（想法、想念）；句子（“我想去北京看天安门。”）

2.词语搭配：将左右两边合适的词语连起来。

遥远的天安门壮观的升旗仪式

雄伟的北京城弯弯的小