Unit 2 Does Lingling like oranges教学设计小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit2DoesLinglinglikeoranges教学设计小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图本单元旨在通过学习关于水果的词汇和句型，让学生能够运用所学知识进行简单的对话。通过游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化意识，通过学习水果词汇和日常对话，增强学生的语言运用能力。同时，通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作精神和创新思维，促进学生在真实语境中运用英语进行交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语已有初步接触，掌握了基本的字母和简单的单词，如“hello”、“goodbye”等。在本单元前，学生可能已经学习了关于颜色、动物等简单词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、动作等直观方式理解新知识。学习风格上，学生倾向于通过游戏和互动活动来学习，需要教师创设丰富的教学情境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语发音不自信，需要教师给予耐心指导；学生在学习新词汇时可能存在记忆困难，需要教师采用多种教学方法帮助学生记忆；此外，学生在进行角色扮演时可能存在害羞心理，需要教师鼓励和引导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物水果模型、白板或黑板

-课程平台：外研版小学英语三年级下册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教学平台

-教学手段：图片、视频、歌曲、游戏卡片、角色扮演道具教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着面对学生，用英语问候：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生用英语回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutfruits.Doyoulikefruits?Whatfruitsdoyoulike?”

4.学生积极回答，老师引导学生说出水果的英文名称。

二、新课导入

1.老师展示一张水果图片，让学生说出图片中的水果名称。

2.老师提问：“DoesLinglinglikeoranges?Howdoyouknow?”

3.学生根据图片内容回答：“Yes,shedoes.Shehasanorangeinherhand.”

4.老师总结：“Wecanusethesentence'Does...like...?'toaskaboutsomeone’slikesanddislikes.”

三、词汇教学

1.老师板书单词：orange，apple，banana，grape，peach。

2.老师用图片展示每种水果，让学生跟读单词。

3.老师引导学生用新学的单词进行句子练习，如：“Ilikeapples.”、“Shehasapeach.”

四、句型教学

1.老师板书句型：“Does...like...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.”

2.老师用图片展示不同的人物和水果，让学生进行问答练习。

3.老师引导学生用句型进行角色扮演，如：“DoesLinglinglikeoranges?Yes,shedoes.”

五、巩固练习

1.老师分发练习册，让学生完成关于水果的听力练习。

2.老师播放录音，学生根据录音内容回答问题。

3.老师请部分学生上台展示答案，并给予鼓励和表扬。

六、拓展活动

1.老师组织学生进行“水果连连看”游戏，巩固所学水果单词。

2.学生分成小组，每组选择一种水果，用英语介绍该水果的特点。

3.小组代表上台展示，其他学生评价，老师给予指导。

七、总结与作业

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.老师布置作业：让学生回家后，用英语询问家人喜欢的水果，并记录下来。

3.老师提醒学生，下节课将进行水果主题的口语表达比赛。

八、课堂小结

1.老师引导学生总结本节课所学内容，强调学习水果单词和句型的重要性。

2.老师鼓励学生课后多练习，提高英语口语表达能力。

3.老师感谢学生的积极参与，宣布下课。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FruitSaladTime》：这是一本关于水果的绘本，通过有趣的故事情节，让学生在阅读中学习更多水果的名称和描述。

-《FruitsAroundtheWorld》：这本书介绍了世界各地不同的水果，包括它们的生长环境和食用方法，可以拓宽学生的视野。

-《HealthyFruitsforKids》：这本书介绍了各种水果的营养价值和健康益处，适合家长和学生一起阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一份水果拼盘，并用英语描述每种水果的名称和颜色。

-家长可以协助学生查找关于水果的资料，如水果的生长周期、产地等，让学生了解更多关于水果的知识。

-学生可以收集不同水果的图片，制作成一本水果画册，展示给同学和老师。

-通过网络资源或图书馆，学生可以学习到更多关于水果的英文歌曲和视频，提高英语学习兴趣。

3.设计实践活动，将所学知识应用于实际：

-组织一次“水果知识竞赛”，让学生在游戏中复习水果词汇和句型。

-学生可以设计一个关于水果的英语小报，内容包括水果的图片、名称、英文描述和健康小贴士。

-开展“水果英语角”活动，让学生在课余时间用英语交流水果相关的话题。

4.结合跨学科教学，拓展知识面：

-与美术课结合，让学生用绘画的方式表现自己喜欢的水果，并用英语描述。

-与科学课结合，让学生了解水果的营养成分和健康价值，以及如何选择新鲜水果。

-与音乐课结合，让学生学习一首关于水果的英文歌曲，提高英语口语表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-水果词汇：orange，apple，banana，grape，peach

-句型：Does...like...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.

-水果的描述：red/orange，big/little，sweet/sour

②重点词汇：

-orange：橙色，橙子

-apple：苹果

-banana：香蕉

-grape：葡萄

-peach：桃子

③重点句型：

-DoesLinglinglikeoranges?Yes,shedoes.

-DoesTomlikeapples?No,hedoesn’t.

④教学步骤：

-Step1:引入水果主题，展示水果图片，引导学生说出水果名称。

-Step2:教学水果词汇，用图片和动作帮助学生记忆。

-Step3:教学句型，通过问答和角色扮演练习句型。

-Step4:练习词汇和句型，通过游戏和活动巩固所学知识。

-Step5:总结本节课所学内容，板书重点知识点和词汇。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《FruitfulAdventures》（水果冒险故事集），这是一本适合小学生阅读的英语故事书，包含了各种水果的故事，有助于学生在阅读中复习和巩固水果词汇。

-视频资源：《FruitsoftheWorld》（世界水果之旅），这是一部介绍世界各地水果的英语视频，通过观看视频，学生可以了解不同水果的产地、特点和食用方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《FruitfulAdventures》或观看《FruitsoftheWorld》视频，通过阅读和观看，进一步拓展对水果的认识。

-学生可以尝试用自己的语言复述故事或描述视频中的内容，提高英语口语表达能力。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅读或观看后的感受和收获。

-学生可以制作一份关于水果的英语小报，展示他们所了解的水果知识，包括图片、英文描述和自己的创意设计。

-对于阅读或观看过程中遇到的生词或句型，学生可以记录下来，并在下节课向老师提问。

-教师可以提供在线英语学习平台或应用程序，帮助学生进行课后自主学习和拓展，如通过在线游戏学习水果词汇，或参与英语学习社区，与其他学生交流学习经验。

-教师应鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，同时提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织线上或线下学习小组等。通过这些活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够提高自己的英语综合运用能力。反思改进措施教学特色创新：

1.创设情境教学：我尝试通过角色扮演、游戏和故事讲述等方式，将抽象的语法知识融入到具体的情境中，让学生在真实的语境中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示水果图片和视频，让学生直观地感受和记忆水果的名称和特点，增强了课堂的趣味性和直观性。

存在主要问题：

1.学生英语基础参差不齐：由于学生的英语基础不同，有些学生在理解新知识时存在困难，这需要我在教学过程中更加注重分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种互动方式，但发现部分学生仍然比较被动，课堂互动的深度和广度还有待提高。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

改进措施：

1.实施分层教学：针对学生的不同基础，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富课堂互动形式：除了传统