小学2025尊老爱幼行为规范说课稿

小学2025尊老爱幼行为规范说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：尊老爱幼行为规范。2.教学年级和班级：小学三年级（1）班。3.授课时间：2025年3月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小学三年级学生已通过课本学习到家庭中尊敬长辈的基本礼仪，如使用“请”“谢谢”等礼貌用语，理解关爱幼小的简单行为，如分享玩具和帮助同学。他们知道在公共场合应遵守秩序，如排队和让座。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事和角色扮演活动兴趣浓厚，能通过具体例子理解抽象概念。能力上，他们能参与小组讨论和实践活动，但注意力持续时间较短。学习风格偏好视觉辅助和互动体验，如通过图片和游戏学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在将理论转化为实际行动时可能犹豫，如面对陌生人时不知如何尊老爱幼；或在家庭中缺乏持续实践的动力，需要教师和家长引导；理解“尊老爱幼”的深层含义时可能存在困惑，需结合课本案例强化。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：课本配套插图卡片、尊老爱幼情景图、多媒体投影仪、播放器、角色扮演头饰（老人、儿童）、公交车模型、家庭场景图。2.课程平台：学校教学平台（如希沃白板）。3.信息化资源：课文朗读音频、《孔融让梨》动画短片、生活中的尊老爱幼案例视频、礼貌用语互动课件。4.教学手段：小组讨论任务卡、情景模拟道具、行为规范儿歌挂图。教学过程五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我：同学们，请看课本第15页的插图（出示家庭场景图），图里有一家五口正在吃晚饭，爷爷奶奶坐在主位，爸爸妈妈在盛饭，小朋友站在旁边给爷爷递筷子。你们能说说图里的小朋友在做什么吗？

你们：他在给爷爷递筷子！

我：说得真好！那你们知道为什么要给爷爷递筷子，而不是自己先拿吗？

你们：因为爷爷是长辈，要尊敬他。

我：对！尊敬长辈、关爱幼小是我们中华民族的传统美德。今天我们就来学习《尊老爱幼行为规范》，看看在生活中怎样做一个懂礼貌、有爱心的人。（板书课题：尊老爱幼行为规范）

（二）新课讲授，探究主旨（15分钟）

我：课本第16页有一个故事叫《孔融让梨》，我们一起来听一听（播放《孔融让梨》动画短片）。听完之后，请大家想一想：孔融为什么把大的梨让给哥哥和弟弟？

（动画播放结束）

你们：因为孔融知道哥哥比他大，应该尊敬；弟弟比他小，应该爱护。

我：太棒了！孔融的行为告诉我们，“尊老”就是尊敬长辈，“爱幼”就是关爱比自己小的孩子。那你们知道在生活中，哪些行为是“尊老”，哪些是“爱幼”吗？

你们：给爷爷奶奶倒茶是尊老，帮同学捡东西是爱幼。

我：完全正确！（出示课本第17页的“行为清单”）课本里列出了很多尊老爱幼的行为，比如“对长辈说‘您’”“扶老人过马路”“不欺负小同学”等。现在请大家小组讨论：这些行为中，哪些是你平时能做到的？哪些还不太熟悉？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

我：哪个小组愿意分享讨论结果？

小组1：我们组能做到“给长辈开门”“说‘谢谢’”，但“扶陌生人过马路”有点害怕。

我：你们很诚实！扶老人过马路时，要先问清楚“爷爷/奶奶，需要我帮忙吗”，得到同意再帮忙，这样既安全又有礼貌。小组2呢？

小组2：我们组能做到“帮弟弟妹妹系鞋带”，但“对长辈说‘您’”有时候会忘记。

我：说“您”是对长辈的尊重，比如“奶奶，您请坐”“爷爷，您喝茶”，多说几次就会习惯啦！

（三）情景模拟，深化理解（10分钟）

我：光知道还不够，我们还要会做！现在请同学们拿出角色扮演头饰（老人、儿童、小学生），我们来模拟几个生活场景。第一个场景：公交车上，一位老奶奶上车，没有座位，你们会怎么做？

（学生A扮演老奶奶拄着拐杖上车，学生B扮演小学生立刻站起来）

学生B：奶奶，您坐我这儿吧！

学生A（老奶奶）：谢谢你，小朋友！

你们：他做得对！

我：非常好！公交车让座是尊老的重要表现。第二个场景：在公园里，一个小妹妹摔倒了，你们会怎么做？

（学生C扮演小妹妹摔倒，学生D扮演小学生跑过去扶起她）

学生D：小妹妹，摔疼了吗？我扶你起来吧！

学生C（小妹妹）：谢谢你，哥哥！

你们：他真有爱心！

我：关爱幼小就是要主动帮助比自己小的孩子，安慰他们，保护他们。通过刚才的模拟，大家发现尊老爱幼的行为其实就在我们身边，对吗？

你们：对！

（四）巩固练习，联系实际（10分钟）

我：现在我们来做一个“行为判断”游戏（出示课本第18页的“情景判断题”）。请同学们判断下面的行为对不对，并说说为什么。

情景1：小明看到爷爷在浇花，说：“爷爷，我来帮你！”

你们：对！帮爷爷做事是尊老。

情景2：小红抢了小刚的玩具，说：“这是我的！”

你们：不对！抢玩具不是爱幼，应该分享。

情景3：奶奶给小华夹菜，小华说：“谢谢奶奶！”

你们：对！说“谢谢”是礼貌的表现。

我：大家判断得非常准确！现在请大家拿出“行为记录卡”，写下自己今天做的一件尊老爱幼的事，比如“帮妈妈扫地”“给弟弟讲故事”。

（学生填写记录卡，教师巡视）

我：谁愿意分享一下自己记录的事？

学生E：我帮奶奶拿了拖鞋，奶奶夸我懂事！

学生F：我扶了隔壁的小弟弟过马路，他说“谢谢哥哥”！

我：你们都是尊老爱幼的小榜样！这些小事虽然简单，但能让家人和身边的人感到温暖。

（五）总结拓展，延伸生活（5分钟）

我：同学们，今天我们学习了《尊老爱幼行为规范》，知道了尊老爱幼不仅是礼貌，更是爱的表达。课本第19页有一首儿歌，我们一起来读一读（出示“行为规范儿歌”）：

爷爷年纪大，扶他过马路；

弟弟摔倒哭，扶他拍拍土；

礼貌说“请”“您”，温暖你我他。

（学生齐读儿歌）

我：这首儿歌告诉我们，尊老爱幼要从身边的小事做起。回家后，请大家完成一个小任务：帮长辈做一件力所能及的事，比如捶背、倒水，或者给弟弟妹妹讲一个故事，然后把过程写下来，下节课我们一起分享。能做到吗？

你们：能！

我：很好！希望同学们都能把尊老爱幼的行为变成习惯，做一个有爱心、有礼貌的好孩子！今天的课就到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源

（1）故事类资源

-《二十四孝》精选绘本（如《黄香温席》《卧冰求鲤》），对应课本中“尊敬长辈”的传统文化内涵，通过古代儿童孝亲故事深化对“尊老”的理解。

-《爱的教育》章节选读（如《少年笔耕》），聚焦主人公通过帮母亲分担家务体现对长辈的关爱，与课本“家庭行为规范”形成呼应。

-现代儿童故事《爷爷一定有办法》，通过祖孙互动展现“爱幼”的温情，补充课本中“关爱幼小”的情感维度。

（2）行为规范类资源

-学校《小学生日常行为规范手册》中“尊敬师长”“团结同学”相关条款，与课本“尊老爱幼行为清单”形成制度性衔接。

-社区《文明公约》中“公共场合礼让老人儿童”条款，延伸课本“公交车让座”“公园扶助”等场景的实践指导。

-传统节日礼仪指南（如重阳节敬老习俗、儿童节关爱活动），关联课本中“节日礼仪”的隐性知识点。

（3）艺术类资源

-儿歌《给爷爷捶背》《小手拉大手》，节奏明快，便于记忆课本中的行为要点，强化语言规范训练。

-绘本《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》插图，以跨代际视觉呈现尊老传统，辅助理解课本“家庭尊老”的深层意义。

-剪纸作品《孝亲图》《友爱图》，展示传统艺术中的尊老爱幼符号，丰富课本文化内涵。

（4）实践类资源

-社区敬老院活动记录视频，展示真实场景中“陪老人聊天”“帮老人整理房间”等行为，对应课本“关爱长辈”的实践要求。

-低年级学生互助案例集（如“大哥哥教系鞋带”“大姐姐讲故事”），提供可模仿的“爱幼”行为模板。

-家校共育《家庭敬老任务卡》，设计“每日为长辈倒杯水”“每周帮弟弟妹妹整理书包”等具体任务，延伸课本家庭实践环节。

2.拓展建议

（1）家庭实践建议

-完成“孝亲日记”：每天记录一件为长辈做的事（如递拖鞋、盛饭），结合课本“礼貌用语”要求，同步练习“您”“请”等敬语。

-制作“家庭敬老公约”：与父母共同制定家中尊老规则（如“吃饭时长辈先动筷”“看电视时让长辈选频道”），张贴于客厅，强化课本行为规范的内化。

-开展“祖孙故事会”：邀请长辈讲述童年故事，用绘画或文字记录，深化课本“代际尊重”的情感联结。

（2）校园活动建议

-组织“爱心小天使”行动：高年级学生结对帮扶低年级同学，实践课本“扶助幼小”行为，如课间整理书包、雨天共撑伞。

-设计“文明礼仪情景剧”：围绕课本“公交让座”“扶老人过马路”等场景创编剧目，在班会课展演，强化行为认知。

-举办“尊老爱幼手抄报”比赛：融合课本插图与生活案例，用图文形式展示行为规范，如“给老人让座步骤图”“安慰哭泣小朋友的话术”。

（3）社会观察建议

-开展“社区敬老地图”绘制：标注社区内老人常去的场所（如公园、超市），思考如何提供帮助，延伸课本“公共场合尊老”场景。

-记录“身边的尊老爱幼瞬间”：用照片或文字记录生活中观察到的行为（如邻居帮老人提菜、哥哥教妹妹骑自行车），制作成班级展示墙。

-参与“传统节日敬老活动”：在重阳节为社区老人送贺卡、表演节目，将课本“节日礼仪”转化为真实服务体验。

（4）跨学科融合建议

-语文课：结合课本《孔融让梨》故事，创编现代版“让座日记”，训练叙事能力的同时深化行为认知。

-美术课：用黏土制作“尊老爱幼”主题雕塑，如“祖孙共读”“同学互助”，具象化课本行为规范。

-音乐课：学唱课本配套儿歌《温暖的家》，加入自编动作，通过肢体语言强化行为记忆。

（5）长期行为养成建议

-设立“文明积分卡”：记录每日尊老爱幼行为（如“主动帮老师擦黑板”“安慰哭泣同学”），累计积分兑换奖励，将课本短期学习转化为长期习惯。

-开展“家庭-学校双周评”：家长与教师共同评价学生在家庭和学校的尊老爱幼表现，形成行为闭环，巩固课本教育实效。

-建立“爱心银行”：学生将帮助他人的行为存入“银行”（如记录帮助同学次数），期末评选“爱心大使”，激励持续践行课本规范。板书设计七、板书设计

①核心概念区

-**尊老**：长辈、尊敬、您、请、谢谢

-**爱幼**：幼小、关爱、帮助、分享、安慰

-**行为动词**：让座、扶助、递物、倾听、陪伴

②行为规范区

-**家庭场景**：盛饭、倒茶、开门、捶背

-**公共场景**：让座、扶老人、护小孩、排队

-**语言规范**：“您请坐”“谢谢您”“没关系”

-**课本案例**：《孔融让梨》→主动谦让

③情感升华区

-**行为意义**：温暖、和谐、传统美德

-**课本儿歌**：

“爷爷年纪大，扶他过马路；

弟弟摔倒哭，扶他拍拍土；

礼貌说‘请’‘您’，温暖你我他。”

-**实践导向**：小事做起、习惯养成、爱心传递重点题型整理1.简答题：结合课本《孔融让梨》的故事，说说“尊老爱幼”的具体行为有哪些？

答：尊老体现在尊敬长辈，如把大梨让给哥哥；爱幼体现在关爱幼小，如把梨分给弟弟。课本中“谦让”“分享”是核心行为。

2.情景分析题：在公园里，你看到一个小妹妹摔倒了，应该怎么做？为什么？

答：应立刻跑过去扶起她，问“摔疼了吗？”，帮她拍拍土。课本中“扶助幼小”“安慰哭泣小朋友”是爱幼的行为规范。

3.行为判断题：小明对爷爷说“老头，把杯子给我”，这符合“尊老”的要求吗？为什么？

答：不符合。课本中“尊老”要求使用敬语“您”，应说“爷爷，请您把杯子给我”，体现对长辈的尊重。

4.联系生活题：在家里，你能为“尊老”做哪些具体事情？请举两个课本提到的例子。

答：给爷爷递筷子（课本“家庭场景”行为）、帮奶奶盛饭（课本“盛饭”行为）。

5.语言运用题：当奶奶给你夹菜时，你应该说什么？这句话体现了什么规范？

答：“谢谢奶奶！”课本中“礼貌说‘谢谢’”是尊老爱幼的语言规范，表达感恩之情。作业布置与反馈九、作业布置与反馈

作业布置：

1.实践任务：回家后为长辈做一件力所能及的事（如递拖鞋、盛饭、捶背），用文字或图画记录过程，注意使用“您”“谢谢”等礼貌用语，结合课本“家庭场景行为规范”完成。

2.行为观察：在公共场合观察一次“尊老爱幼”行为（如公交车上让座、小朋友摔倒被扶），用3-5句话描述场景，体现课本“公共场景行为”要点。

3.创意表达：以“我身边的尊老爱幼”为主题，编写一句宣传口号或画一幅简笔画，融入课本“礼貌用语”或“行