外研版 (新标准)七年级下册Module 1 Lost and foundUnit 3 Language in use教学设计

PAGE1PAGE2外研版(新标准)七年级下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse教学设计课题外研版(新标准)七年级下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse教学设计教材分析外研版（新标准）七年级下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse教学设计，本节课主要围绕如何正确运用祈使句进行情景交际展开。通过分析教材，该内容旨在培养学生灵活运用所学句型，提高学生在实际生活场景中运用英语进行交际的能力。教学内容与生活实际紧密相连，有助于学生更好地掌握语言表达方式。核心素养目标1.培养学生正确理解和运用祈使句型的能力，提高英语语言的实际运用能力。

2.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的礼貌表达方式。

3.培养学生良好的学习习惯，通过合作学习和自主学习，提升英语学习兴趣。重点难点及解决办法重点：1.祈使句的正确使用和变体形式；2.祈使句在情景对话中的应用。

难点：1.祈使句语气的把握；2.不同语境下祈使句的选择和运用。

解决办法：1.通过实物、图片等直观教具展示祈使句的应用场景，帮助学生理解；2.设计角色扮演活动，让学生在互动中练习祈使句的使用；3.通过对比练习，让学生体会祈使句语气的不同；4.结合课本例句，引导学生分析祈使句的特点，提高语感。通过小组讨论和合作学习，让学生在解决问题的过程中突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有最新的外研版七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板和投影仪，以便进行互动教学和多媒体展示。教学过程一、导入新课

（1）教师以一个真实的“LostandFound”故事作为引入，提问学生如何表达寻找物品的情景，引导学生思考祈使句在口语交流中的作用。

（2）通过展示一些日常生活中的场景图片，如图书馆、商场、公园等，让学生思考在这些场景中可能用到的祈使句型。

二、新课呈现

（1）教师呈现祈使句的基本结构，通过例句展示祈使句的肯定和否定形式，让学生对比学习。

（2）引导学生分析祈使句的语气特点，如祈使句常带有命令、请求、劝告等语气，让学生体会祈使句在实际交流中的情感色彩。

（3）通过小组讨论，让学生总结祈使句在情景对话中的应用，如请求帮助、提醒注意、给予建议等。

三、课堂活动

（1）教师设计一系列情景对话，让学生运用所学祈使句型进行角色扮演，如向同学借笔、提醒同学注意时间、请求帮助等。

（2）通过小组合作，让学生根据提供的图片或情境，创作一段对话，运用祈使句型进行表达。

（3）教师展示一些生活中常见的标志和标语，让学生判断其是否使用了祈使句，并解释原因。

四、巩固练习

（1）教师设计一些填空题，让学生根据所学祈使句型填空，巩固所学知识。

（2）通过“你画我猜”游戏，让学生运用祈使句型描述图片内容，提高学生的语言运用能力。

五、小结与作业

（1）教师总结本节课所学内容，强调祈使句在口语交流中的重要性。

（2）布置课后作业，要求学生用所学祈使句型写一段对话或短文，巩固所学知识。

具体教学步骤如下：

1.导入新课

-教师讲述一个关于失物招领的真实故事，如：“今天，我在图书馆丢失了我的钱包，我想向大家寻求帮助。”

-提问：“在这个故事中，我需要用什么样的句子来请求帮助呢？”

-学生回答：“你需要用祈使句来请求帮助。”

2.新课呈现

-教师展示祈使句的基本结构：“主语+动词原形+其他”。

-举例：“Pleasegivemeapen.”（请给我一支笔。）

-学生跟读并模仿。

3.课堂活动

-教师设计情景对话，如：“A：Excuseme,whereisthebathroom?B：It'soverthere,pleasegostraightahead.”（A：打扰一下，洗手间在哪里？B：在那边，请直走。）

-学生分组进行角色扮演，练习使用祈使句。

4.巩固练习

-教师设计填空题：“Please___________(open)thewindow.”（请___________（打开）窗户。）

-学生完成填空题。

5.小结与作业

-教师总结本节课所学内容，强调祈使句在口语交流中的重要性。

-布置课后作业：写一段对话或短文，运用所学祈使句型进行表达。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《日常生活中的祈使句》

内容：选取生活中常见的场景，如餐厅、商店、学校等，用祈使句型描述情景，让学生了解祈使句在实际生活中的应用。

-阅读材料二：《祈使句的语气与情感》

内容：分析不同语气下的祈使句，如命令、请求、劝告等，探讨语气对情感表达的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集生活中使用祈使句的例子，并分析其语境和语气。

-引导学生思考祈使句在不同文化背景下的差异，如中西方在表达请求或命令时的差异。

-鼓励学生创作一段包含多种祈使句型的对话或短文，提高语言运用能力。

3.知识点拓展：

-祈使句的否定形式：在祈使句前加上“Don't”或“Never”等词，表示否定。

-祈使句的强调形式：在祈使句中使用“Please”或“Certainly”等词，表示强调。

-祈使句的倒装：在某些情况下，祈使句可以倒装，如“Bequiet,please!”（请安静！）

4.实用性练习：

-学生可以尝试用祈使句型编写一段对话，模拟在餐厅点餐、在图书馆借书等场景。

-设计一个情景，让学生运用祈使句型进行角色扮演，如在学校门口值日、在公园维护秩序等。

5.拓展活动：

-组织学生进行“英语角”活动，让学生在轻松的氛围中练习使用祈使句。

-邀请外教或英语教师进行讲座，分享英语国家在日常生活中使用祈使句的习惯和技巧。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的课后练习题，包括填空、改写句子和翻译等，以巩固对祈使句型结构和用法的理解。

2.创作一段对话或短文，使用至少五种不同的祈使句型，模拟真实生活场景，如购物、旅行、学习等。

3.收集生活中使用祈使句的例子，并分析其语境和语气，提交一份小报告。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于填空和改写句子等练习，关注学生是否正确理解了祈使句的用法，是否能够灵活运用。

3.对于创作的对话或短文，评价学生的语言组织能力、情景设置和祈使句型的多样性。

4.在反馈中，针对学生的错误进行具体分析，如祈使句的时态、语气或否定形式使用不当，并给出改正建议。

5.对于收集的例子，鼓励学生展示其观察力和分析能力，同时指出可能存在的文化差异或语境误用。

6.通过反馈，帮助学生认识到自己的进步和不足，为下一节课的学习做好准备。

7.对于作业中的亮点，如创意对话或准确的分析，给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。典型例题讲解1.例题：请用祈使句表达以下请求。

-原句：Couldyoupleasepassmethebook?

-答案：Pleasepassmethebook.

2.例题：将以下陈述句改为祈使句。

-原句：Theyshouldfinishtheirhomeworkbeforethebellrings.

-答案：Finishyourhomeworkbeforethebellrings.

3.例题：用祈使句回答以下问题。

-问题：HowcanIgettothenearestpostoffice?

-答案：Gostraightaheadandturnleftatthetrafficlights.

4.例题：用否定祈使句表达以下命令。

-原句：Youmustnottalkduringthemovie.

-答案：Don'ttalkduringthemovie.

5.例题：用祈使句对以下情况进行提醒。

-原句：It'sveryhottoday.Youshoulddrinkmorewater.

-答案：Drinkmorewater,it'sveryhottoday.

-在第一个例题中，原句是一个疑问句，改为祈使句时去掉了疑问的语气，直接表达了请求。

-第二个例题中，原句是一个陈述句，改为祈使句时去掉了情态动词“should”，直接使用了动词原形。

-第三个例题中，原句是一个一般疑问句，改为祈使句时去掉了疑问的语气，并提供了具体的方向指示。

-第四个例题中，原句是一个肯定陈述句，改为否定祈使句时在动词前加上了“not”。

-第五个例题中，原句是一个陈述句，改为祈使句时去掉了情态动词“should”，并直接提供了建议。

这些例题旨在帮助学生理解和掌握祈使句的基本结构和用法，以及在不同语境中的正确运用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过模拟真实生活场景，让学生在具体的语境中使用祈使句，这样可以提高学生的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上都有所收获，增强学习的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对祈使句的兴趣不够或者自信心不足。

2.评价方式单一：我主要依赖口头评价和课后作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中积极发言，增强他们的学习动力。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品等多种形式，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强个性化辅导：对于学习有困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍，提高他们的学习信心。同时，我也将鼓励学生互相帮助，形成良好的学习氛围。板书设计:①祈使句基本结构

-主语+动词原形

-请（Please）+动词原形

-别（Don't）+动词原形

②祈使句否定形式

-Don't+动词原形

-Never+动词原形

③祈使句肯定形式

-动词原形

-Please+动词原形

④祈使句倒装

-Be+动词原形+请（Please）

-请（Certainly）+