Presenting ideas教学设计高中英语外研版2019选择性必修第四册-外研版2019

上课时间上课时间Presentingideas教学设计高中英语外研版2019选择性必修第四册-外研版20192025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：Presentingideas教学设计

2.教学年级和班级：高中英语外研版2019选择性必修第四册

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过“Presentingideas”的教学，学生将提升语言表达能力，学会如何清晰、连贯地展示观点；增强文化意识，理解不同文化背景下的观点表达方式；培养批判性思维，学会分析、评估不同观点的合理性；同时，提高自主学习能力，通过合作学习提升团队协作和解决问题的能力。学情分析学情分析本节课面对的是高中英语选择性必修第四册的学生，他们已经具备了一定的英语基础和阅读理解能力。在知识层面上，学生对英语语法、词汇和基本句型有较好的掌握，能够进行简单的英语表达和交流。然而，在能力方面，学生在口语表达和观点陈述上存在一定的困难，尤其是在“Presentingideas”这一环节，他们可能缺乏清晰的组织思路和有效的表达技巧。

从素质角度来看，学生的思维品质正在逐步形成，但批判性思维和创造性思维尚需培养。此外，学生在学习过程中表现出一定的依赖性，自主学习的意识和能力有待提高。行为习惯上，部分学生存在课堂参与度不高、合作学习不够积极等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；其次，通过小组合作和互动讨论，培养学生的合作意识和团队精神；再次，通过引导和示范，帮助学生掌握观点陈述的技巧，提高他们的口语表达能力；最后，通过任务驱动和问题导向，培养学生的批判性思维和自主学习能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：外研版高中英语教学平台，用于辅助教学和资源获取。

3.信息化资源：英语演讲视频、在线词典、相关话题的英文文章。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如图片、图表）、互动游戏、角色扮演。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“Presentingideas”的背景知识和相关词汇。

设计预习问题：围绕“如何有效地进行观点陈述”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何组织观点陈述的结构？”“如何使用逻辑连接词来加强论点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于“Presentingideas”的基本概念和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考如何将预习的知识点应用到实际的演讲中。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和思考。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一段优秀的演讲视频，引出“Presentingideas”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解观点陈述的结构、逻辑连接词的使用等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用“首先”、“其次”、“此外”等连接词来组织观点。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握观点陈述的技巧。如，学生分组进行角色扮演，模拟辩论或演讲的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于如何在演讲中控制语速、如何吸引听众注意力的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验观点陈述知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解观点陈述的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观点陈述的技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解观点陈述的知识点，掌握有效的观点陈述技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Presentingideas”的课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇简短的观点陈述，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与观点陈述相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生观看TED演讲视频，学习演讲者的表达技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的观点陈述，提供具体的改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以尝试模仿TED演讲者的风格，进行自己的演讲练习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以通过反思，发现自己演讲中的不足，并思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的观点陈述知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对“Presentingideas”这一主题的理解，以下是一些拓展阅读材料，这些材料与教材内容紧密相关，旨在帮助学生深化对观点陈述技巧的认识：

-《HowtoSpeaksoThatPeopleWanttoListen》（如何说话，让人们愿意倾听）

这本书提供了关于有效沟通和观点陈述的实用技巧，适合学生阅读以提升他们的演讲技巧。

-《TheArtofPublicSpeaking》（公众演讲的艺术）

本书详细介绍了公众演讲的基本原则和实践方法，对于准备进行观点陈述的学生来说是一本宝贵的资源。

-《GreatPublicSpeakersofthe20thCentury》（20世纪伟大的公众演讲者）

通过阅读这本书，学生可以了解历史上著名演讲者的演讲风格和成功案例，从中获得灵感。

-《TheElementsofStyle》（风格要素）

这是一本经典的写作指南，其中包含了许多关于清晰、简洁和有力的写作原则，对于学生撰写观点陈述非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生能够将课堂上学到的知识应用到实践中，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

-观看TED演讲：鼓励学生观看TED演讲视频，特别是那些与观点陈述相关的演讲，如“TEDTalksonPublicSpeaking”和“TEDTalksonCommunication”。

-模拟演讲练习：学生可以选择一个自己感兴趣的话题，准备并模拟一场演讲。他们可以在家中或学校的小组中练习，以增强自信和演讲技巧。

-写作观点陈述：学生可以尝试撰写一篇关于社会、文化或科技等话题的观点陈述，并在班级或学校的小组中进行分享和讨论。

-观察和分析演讲：学生可以观察和分析他们喜欢的公众人物的演讲，记录下他们使用的观点陈述技巧，并思考这些技巧如何影响听众。

-创建个人演讲计划：学生可以制定一个个人演讲计划，包括目标、主题、受众和演讲风格，以便在未来进行更有效的演讲。

-参与演讲俱乐部或辩论队：如果学校有演讲俱乐部或辩论队，学生可以加入这些组织，通过实践和竞赛来提升他们的演讲和辩论能力。

-研究不同文化中的演讲风格：学生可以研究不同文化背景下的演讲风格，了解如何根据不同的文化背景调整自己的演讲策略。板书设计板书设计①重点知识点：

-观点陈述的基本结构

-逻辑连接词的使用

-语言表达的清晰性和连贯性

②重点词汇：

-Thesisstatement（论点陈述）

-Topicsentence（主题句）

-Supportingpoints（支持点）

-Transitionwords（过渡词）

-Credibility（可信度）

-Audienceawareness（受众意识）

③重点句型：

-"Inthispresentation,Iwilldiscuss..."

-"Firstly,themainpointis..."

-"Furthermore,thereareseveralsupportingpointstoconsider..."

-"Toconclude,itisevidentthat..."

-"Inordertoconvincetheaudience,onemust..."

-"Itisimportanttorememberthat..."典型例题讲解典型例题讲解1.例题：

Student:Ibelievethattechnologyhasgreatlyimprovedourlives.__________,ithasmadecommunicationeasier.__________,wecannowconnectwithpeoplefromallovertheworldinstantly.

解答：Firstly,Secondly

2.例题：

Theadvantagesofonlinelearningarenumerous.__________,itallowsstudentstolearnattheirownpace.__________,itprovidesaccesstoawiderangeofresources.

解答：Firstly,Secondly

3.例题：

Whenitcomestoenvironmentalprotection,itiscrucialtotakeimmediateaction.__________,weneedtoreduceourcarbonfootprint.__________,weshouldsupportrenewableenergysources.

解答：Firstly,Secondly

4.例题：

Inmyopinion,teamworkisessentialforsuccess.__________,itfosterscollaborationandinnovation.__________,ithelpsusachievecommongoalsmoreefficiently.

解答：Firstly,Secondly

5.例题：

Theimpactofsocialmediaonsocietyisatopicofgreatdebate.__________,somearguethatithasnegativeeffectsonmentalhealth.__________,othersbelieveithasthepotentialtoconnectpeopleandpromotepositivechange.

解答：Firstly,Secondly

这些例题都涉及到了观点陈述中的逻辑连接词的使用，以及如何组织观点陈述的结构。通过这些例题，学生可以学习如何使用“Firstly,Secondly”等连接词来引出不同的支持点，从而使观点陈述更加清晰和连贯。这些题型旨在帮助学生掌握如何在不同的情境下有效地表达自己的观点，并学会如何通过逻辑推理来支持自己的论点。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“Presentingideas”这一主题的理解和应用，以下作业将有助于学生提高口语表达和观点陈述的能力：

1.写作任务：学生选择一个自己感兴趣的话题，撰写一篇短文，内容应包含引言、主体和结论。要求学生在文中清晰地陈述自己的观点，并使用至少三个支持点来支撑论点。

2.观点陈述练习：学生观看一段TED演讲视频，然后根据视频内容，准备并练习一段简短的演讲，模拟在课堂上陈述自己的观点。

3.小组讨论：学生分成小组，就一个预先设定的话题进行讨论，每个小组选择一名代表进行总结性发言，展示小组的观点和论据。

作业反馈：

作业反馈将采取以下步骤进行：

1.及时批改：作业提交后，教师将在第一时间进行批改，确保学生能够及时收到反馈