Unit 5 Topic 2 He is really the pride of China. Section A教学设计- 仁爱科普版英语九年级下册

Unit5Topic2HeisreallytheprideofChina.SectionA教学设计-仁爱科普版英语九年级下册学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自仁爱科普版英语九年级下册Unit5Topic2SectionA，主要内容包括：核心词汇（pride,achievement,scientist,pioneer,contribution等）；重点句型（主语+is/are+theprideof...，He/Shehasmadegreatcontributionsto...等）；对话语篇（围绕中国杰出人物如袁隆平、屠呦呦的成就展开，谈论他们的贡献及对中国乃至世界的影响，涉及一般现在时和现在完成时的运用）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在通过谈论中国杰出人物的成就，培养学生运用核心词汇（pride,contribution等）和重点句型（如“HeistheprideofChina”）进行口头表达的语言能力；引导学生理解袁隆平、屠呦呦等人物贡献的文化内涵，增强文化自信与家国情怀；通过分析人物成就的影响，提升逻辑思维与批判性思维；通过小组合作讨论、信息整理等活动，培养自主学习与合作学习能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：核心词汇（pride,contribution等）的准确运用；重点句型（主语+is/are+theprideof...，He/Shehasmadegreatcontributionsto...）的结构掌握及情境应用。难点：现在完成时与一般现在时的区分使用；理解“pride”等词汇的文化内涵；结合人物成就进行逻辑表达。

解决方法：通过图片、视频创设情境，强化词汇与句型的直观感知；设计对比练习（如“hasmade”与“makes”），引导学生发现时态差异；小组合作讨论人物贡献，分析“pride”的情感色彩，深化文化理解；提供结构化表达框架，降低逻辑表达难度。教学资源多媒体教室、投影仪、计算机、人物图片及实物展示（袁隆平相关书籍、奖章）、智慧课堂平台、人物成就视频片段（袁隆平杂交水稻研究、屠呦呦青蒿素发现）、PPT课件（核心词汇、重点句型、对话语篇）、音频材料（人物采访对话）、互动习题软件（时态对比练习）、情境教学卡片、小组合作任务单教学流程1.导入新课（4分钟）

展示袁隆平在田间工作的图片和屠呦呦领取诺贝尔奖的照片，提问：“Whoarethey?Whataretheyfamousfor?Howdoyoufeelaboutthem?”引导学生用简单英语回答，如“Heisascientist.Hegrowshybridrice.”引出核心词汇“pride”“contribution”，板书课题“HeisreallytheprideofChina.”，明确本节课将学习如何用英语谈论中国杰出人物的贡献与自豪感，激发学生对主题的兴趣，为后续学习铺垫词汇和情感基础。

2.新课讲授（28分钟）

（1）核心词汇学习（10分钟）：结合课本P65词汇表，出示“pride,achievement,scientist,pioneer,contribution”等单词图片，用袁隆平、屠呦呦的例子解释词义。如“pride”展示中国国旗和人物微笑图片，“HeistheprideofChina.”；“achievement”展示杂交水稻和青蒿素图片，“Hisachievementhelpsmanypeople.”；通过“看图片说单词”“英汉互译”游戏巩固，强化词汇与人物贡献的关联，突破词汇运用难点。

（2）重点句型操练（10分钟）：板书句型“主语+is/are+theprideof...”“He/Shehasmadegreatcontributionsto...”，用课本P65对话示例（YuanLongping和TuYouyou的介绍）引导学生模仿。如“YuanLongpingistheprideofChina.”“TuYouyouhasmadegreatcontributionstomedicine.”设计“替换练习”，将主语替换为“QianXuesen,GuoMoruo”等，让学生造句，重点纠正“contributeto”后接名词/动名词的错误，突破句型结构难点。

（3）时态对比讲解（8分钟）：对比现在完成时（hasmade）与一般现在时（makes）的用法，结合课本例句“YuanLongpinghasdevelopedhybridrice.（成就已完成，影响持续）”和“Heworkshardeveryday.（经常性动作）”，用时间轴图示（过去时间点到现在的影响vs.习惯性动作），设计“时态填空”练习（如“TuYouyou______(discover)artemisininin1972.”“She______(study)traditionalChinesemedicineformanyyears.”），引导学生区分两种时态的使用场景，突破时态区分难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）词汇配对竞赛（4分钟）：将“pride,achievement,scientist,pioneer,contribution”与“自豪感、成就、科学家、先驱、贡献”的卡片打乱，学生两人一组快速连线，正确率高的小组加分，巩固词汇记忆。

（2）句型仿写接力（4分钟）：每组选一人用“prideof”造句，下一人用“contributeto”接龙，如“A:YangLiweiistheprideofChina.B:Hecontributestospaceexploration.”，要求句子内容与人物相关，培养句型灵活运用能力。

（3）情境角色扮演（4分钟）：学生分组扮演“记者”和“中国骄傲人物”，用所学句型采访，如“Reporter:WhodoyouthinkistheprideofChina?Scientist:IamWuJianxiong.Ihavemadecontributionstophysics.”，鼓励加入细节，如“MydreamistohelpChina'ssciencedevelop.”，提升语言表达的真实性和流畅性。

4.学生小组讨论（4分钟）

（1）讨论问题：WhodoyouthinkistheprideofChinabesidesYuanLongpingandTuYouyou?Why?

举例回答：A:IthinkQianXuesenistheprideofChina.BecausehehasmadegreatcontributionstoChina'sspaceindustry.B:Yes.HereturnedtoChinatohelpbuildourcountry'sscience.

（2）讨论问题：Usethepresentperfecttensetodescribehiscontribution.

举例回答：A:Hehassetuparocketresearchcenter.B:HehastrainedmanyscientistsforChina.

（3）讨论问题：Whatcanyoulearnfromthesegreatpeople?

举例回答：A:Ilearntoloveourcountryandworkhard.B:IwanttocontributetoChina'sdevelopmentinthefuture.

5.总结回顾（2分钟）

师生共同梳理本节课重点：核心词汇（pride,achievement,contribution等）、重点句型（主语+is/are+theprideof...，He/Shehasmadegreatcontributionsto...）、时态区分（现在完成时表过去对现在的影响，一般现在时表习惯/客观事实）。强调“这些人物的事迹让我们自豪，我们也要努力学习，成为中国的骄傲”，升华情感目标，强化重难点记忆。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍类：《袁隆平传（青少年版）》聚焦杂交水稻研发历程，包含“pioneer”“achievement”等核心词汇的真实语境；《屠呦呦：中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者》通过“contribution”“scientist”等词汇串联青蒿素发现故事，补充教材中未提及的实验细节；《中国骄傲人物故事集》收录钱学森、邓稼先等科学家事迹，拓展“prideofChina”的内涵，丰富“hasmadecontributionsto...”的句型应用素材。

（2）影像类：纪录片《袁隆平》片段展示田间实验场景，强化“workshard”“devotesto”等表达；《屠呦呦与青蒿素》短片呈现团队研究过程，直观体现“persistence”和“teamwork”；《大国重器》中航天工程片段，关联“QianXuesenistheprideofChina”的句型，补充“contributestospacetechnology”的实例。

（3）实物类：学校科技馆“中国科学家成就展”中的杂交水稻种子模型、青蒿素药品包装，标注中英文名称，对应词汇“hybridrice”“artemisinin”；班级图书角设置“中国骄傲”专题书架，陈列《中国科学家列传》等，供学生自主查阅。

（4）场馆类：本地科技馆“航天航空厅”的钱学森事迹展区，结合教材“pride”主题，设计“人物贡献时间轴”任务单；历史博物馆“近现代科技成就展”，引导学生用英语记录展品信息，如“Thisinventionimprovespeople'slife.ItisanachievementofChina.”

2.拓展建议

（1）阅读拓展：布置“人物传记阅读周”，学生选择一位中国科学家，摘抄包含“pride,contribution,achievement”的句子，制作“人物贡献卡”，如“TuYouyouhasmadegreatcontributionstomedicinebydiscoveringartemisinin.”；小组合作编写《我的中国骄傲》英语小册子，每单元用1-2句重点句型介绍人物，巩固“主语+is+theprideof...”结构。

（2）语言应用拓展：开展“我的骄傲”主题英语演讲，要求用“He/SheistheprideofChinabecausehe/shehas...”句型，结合具体事例，如“WuMengchaoistheprideofChinabecausehehassavedthousandsofpatientswithlivertransplants.”；设计“时态对比日记”，记录一周学习生活，用一般现在时描述日常活动（如“IstudyEnglisheveryday.”），用现在完成时记录成果（如“Ihavelearned50newwordsthisweek.”），强化时态区分能力。

（3）实践体验拓展：组织“校园科技人物采访”活动，学生用英语采访科学老师或实验室管理员，提问“Whatisyourproudestachievement?Howdoyoucontributetoourschool?”，整理采访稿并运用“contributeto”“pride”等词汇；举办“中国骄傲”英语手抄报比赛，分“科学篇”“医学篇”“航天篇”，要求用英语标注人物成就，如“YuanLongping'shybridricefeedstheworld.”

（4）跨学科融合拓展：结合历史课“两弹一星”内容，让学生用英语撰写“QianXuesen'sStory”，整合历史事件与英语表达；科学课“植物杂交实验”后，用英语记录实验过程，如“Wehavegrownhybridriceseeds.Theyaretallerthancommonrice.”，实现学科知识联动，深化“achievement”“contribution”的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.人物案例贯穿始终，以袁隆平、屠呦呦等真实科学家事迹为载体，将词汇、句型、时态知识融入具体语境，避免机械操练，增强语言学习的真实性和感染力。

2.时态对比可视化，用时间轴直观呈现现在完成时与一般现在时的区别，结合人物成就的"完成性"与"持续性"特征，帮助学生突破语法难点。

（二）存在主要问题

1.文化内涵挖掘不足，对"pride"等词汇的情感色彩和文化象征意义讨论不够深入，学生可能停留在语言表层，未能充分体会家国情怀的升华。

2.评价方式较单一，主要依赖课堂问答和小组展示，对学困生的语言输出质量缺乏针对性反馈，部分学生参与度不均衡。

（三）改进措施

1.增设文化思辨环节，设计"中国骄傲人物精神品质"辩论活动，引导学生用英语讨论"scientist"与"pioneer"的内涵差异，强化文化认同。

2.实施分层评价量表，针对不同水平学生设置基础词汇运用、句型仿写、观点表达三级标准，采用"星级+评语"反馈机制，重点关注学困生的进步点。

3.开发课后微任务，如"用英语向家人介绍一位中国科学家"，将课堂延伸至生活场景，促进语言内化与情感迁移。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“中国骄傲人物”展开，重点学习了核心词汇pride,achievement,contribution等的用法，掌握了“主语+is+theprideof...”“He/Shehasmadegreatcontributionsto...”等重点句型，并通过对比练习区分了现在完成时（表过去成就对现在的影响）与一般现在时（表客观事实/习惯）。通过袁隆平、屠呦呦等人物案例，我们不仅学会了用英语描述杰出贡献，更深刻体会到“中国骄傲”的精神内涵，增强了文化自信与家国情怀。

当堂检测：

1.词汇运用：根据句意填空，每空一词。

（1）YuanLongpingisthe______(自豪感)ofChinaforhishybridrice.

（2）TuYouyou'sgreat______(成就)inmedicinewonhertheNobelPrize.

2.句型转换：按要求完成句子，每空一词。

（1）QianXuesenistheprideofChina.(改为同义句)

QianXuesen____________China.

（2）Hehasmadecontributionstospacescience.(对划线部分提问)

____________hemadecontributionsto?

3.时态选择：用所给动词的适当形式填空。

（1）YuanLongping______(develop)hybridriceinthe1970s,andit______(help)peoplearoundtheworld.

（2）She______(study)traditionalChinesemedicineformanyyearsbeforeshediscoveredartemisinin.

4.情景表达：根据提示完成对话。

A:WhodoyouthinkistheprideofChina?

B:I______(think)WuMengchaois.

A:Why?

B:Becausehe___