外研版英语7上StarterM2 U1教案

-1-外研版英语7上StarterM2U1教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课内容选自外研版英语7上StarterM2U1，主要包括以下内容：学习新单词如family、friend、classmate等，以及相关短语如myfamily、myfriends、myclassmates等。此外，通过对话练习，学生将能够运用这些词汇和短语进行简单的自我介绍和询问他人的家庭、朋友和同学情况。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过对话和词汇练习，学生能够提升语言运用能力，增强对英语语境的感知和理解。同时，引导学生通过自主学习与合作探究，发展跨文化交际意识，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和表达。他们已经学习了基础的英语语法和词汇，对英语字母、音标有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习能力上，已具备一定的自主学习能力，能够通过阅读、听力和口语练习来提高英语水平。学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提升英语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及新词汇和短语的学习，部分学生可能对一些生词的发音和拼写感到困难。此外，学生在进行对话练习时，可能会遇到语法运用不当或表达不准确的问题。同时，对于跨文化交际的理解，学生可能需要更多的引导和帮助，以更好地理解不同文化背景下的表达方式。因此，教师在教学中需要关注这些潜在的问题，并采取相应的教学策略来帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解新单词和短语的基本用法，帮助学生建立词汇框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中练习对话，提高口语表达能力。

3.情景教学法：创设真实生活场景，让学生在实际情境中运用所学词汇和短语，增强语言的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示单词和短语，结合图片和视频，提高学生的视觉兴趣。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供词汇测试和口语练习功能，增强学生的自主学习能力。

3.教学游戏：设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师播放一段关于家庭和朋友的视频或图片，引导学生观察并讨论画面中的家庭成员和朋友关系。

2.提出问题：教师提问学生：“Doyouhaveabigfamily?Whoarethey?Canyoutellusaboutyourfriends?”

3.学生回答：学生根据自身情况回答问题，教师鼓励学生积极参与，并用英语进行简单的回应和肯定。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教师讲解新单词和短语，如family、friend、classmate等，并展示其用法。

2.通过例句和情景对话，帮助学生理解词汇的具体含义和用法。

3.教师示范如何用这些词汇进行自我介绍和询问他人的家庭、朋友和同学情况。

**三、巩固练习（20分钟**）

1.词汇练习：学生通过卡片游戏或匹配游戏，巩固新学的词汇。

2.对话练习：学生两人一组，进行角色扮演，练习自我介绍和询问对方家庭、朋友和同学情况。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的家庭和朋友情况，并用英语进行表达。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?”

2.学生回答问题，教师随机选择学生进行回答，并对学生的回答进行点评和纠正。

3.教师提问：“Whatdoyouusuallydowithyourfriends?”

4.学生回答问题，教师引导学生用所学词汇和短语进行描述。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师邀请学生上台，用英语进行自我介绍，并询问他们的家庭和朋友情况。

2.教师与学生进行对话，提问学生的兴趣爱好、家庭背景等，并鼓励学生用英语回答。

3.教师展示一些与家庭和朋友相关的图片或视频，让学生用英语描述画面内容。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调新单词和短语的用法。

2.教师布置课后作业，要求学生用所学词汇和短语写一篇关于自己家庭和朋友的文章。

3.教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言实际应用能力。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、互动练习和课堂提问等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重培养学生的跨文化交际意识，引导学生关注不同文化背景下的表达方式。同时，教师关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握新知识。在今后的教学中，教师将继续探索创新教学方法，提高教学效果，促进学生的全面发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-**家庭文化研究**：介绍不同国家和地区的家庭文化特点，如中国的家庭观念、西方的家庭结构等。可以收集一些关于家庭文化的图片、视频和文章，用于课堂展示和讨论。

-**英语国家朋友介绍**：收集一些英语国家的朋友介绍案例，包括他们的兴趣爱好、家庭背景等，帮助学生了解不同文化背景下的个人介绍方式。

-**节日庆祝活动**：介绍一些与家庭和朋友相关的节日，如母亲节、父亲节、友谊日等，以及这些节日在不同文化中的庆祝方式。

2.拓展建议：

-**家庭文化项目**：鼓励学生进行家庭文化研究项目，如采访家庭成员，了解家族历史，制作家庭树等，并将这些信息用英语进行表达和展示。

-**英语角活动**：组织英语角活动，让学生有机会用英语与来自不同文化背景的人交流，练习介绍自己和询问对方的情况。

-**写作练习**：布置写作任务，要求学生写一篇关于自己家庭和朋友的文章，或者是一篇关于如何在国际友谊日庆祝活动的英语作文。

-**角色扮演**：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如家庭成员、朋友等，进行对话练习，提高实际语言运用能力。

-**多媒体资源利用**：推荐使用英语学习软件和在线资源，如英语学习网站、播客、YouTube频道等，让学生在课外自主学习和拓展。

-**文化比较研究**：引导学生进行文化比较研究，比较中西方在家庭和朋友关系上的差异，通过小组讨论或研究报告的形式呈现研究成果。

-**节日庆祝体验**：组织学生参与或模拟国际节日的庆祝活动，如制作节日礼物、学习节日歌曲等，让学生亲身体验不同文化的庆祝方式。课后作业为了巩固学生对本节课所学内容的理解，以下是几个与课文知识点相关的课后作业：

1.**词汇填空**：学生根据课文内容，从所给选项中选择正确的词汇填空。

-My____________isateacher.SheteachesEnglishinaschool.

A.motherB.fatherC.brotherD.sister

-Inmyclass,thereare____________students.Someofthemarefriends.

A.fiveB.tenC.twentyD.thirty

2.**句子完成**：学生根据课文中的句子结构，完成以下句子。

-My____________likesplayingfootball.

-____________ismybestfriend.Wegotothesameschool.

3.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟课文中出现的场景，如介绍家庭成员或朋友。

-Scenario:Astudentintroduceshisfamily.

Student1:Hi,mynameisLiMing.Thisismymother,Mrs.Li.Sheisateacher.Thisismyfather,Mr.Li.Heisadoctor.Andthisismyyoungerbrother,XiaoMing.Heisastudent.

4.**写作练习**：学生写一篇短文，介绍自己的家庭和朋友。

-MyFamily

Myfamilyisveryclose.Ihaveamother,afather,andayoungersister.Weliveinasmallhouseinthecity.Mymotherisateacher,andmyfatherisadoctor.Mysisterisinelementaryschool.Weliketospendourfreetimetogether,playinggamesandwatchingmovies.

5.**听力理解**：学生听一段关于朋友的英语对话，回答相关问题。

-Dialogue:

StudentA:Hi,John.Howareyou?

StudentB:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

StudentA:I'mgood.Ijustcamebackfromschool.Bytheway,doyouhaveanyfriends?

StudentB:Yes,Ihaveafew.MybestfriendisMary.She'sinmyclasstoo.

-Questions:

1.HowisJohn?

2.WhereisJohncomingfrom?

3.DoesJohnhaveanyfriends?Whoishisbestfriend?板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-朋友词汇：friend,bestfriend,classmate

-介绍词汇：introduce,tellabout,speakabout

②重点词汇：

-family:一家人，家庭

-friend:朋友

-classmate:同学

-introduce:介绍

-tellabout:讲述，告诉

-speakabout:谈论，说

③重点句子：

-Thisismyfamily.

-Myfamilyisveryhappy.

-Ihaveabestfriend.

-Heismyclassmate.

-Wegotothesameschool.

-Iliketoplayfootballwithhim.

板书应以清晰、简洁、直观的方式呈现，以便学生能够迅速抓住重点内容。例如，可以使用不同的颜色或字体来突出关键词汇和句子，同时保持板书布局的整洁和有序。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的准确性，评价学生的语言运用能力。学生能够积极参与课堂讨论，正确使用新学的词汇和短语进行自我介绍和询问他人情况，将获得积极的评价。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生的合作能力和语言表达能力。学生能够与同伴有效沟通，共同完成对话练习，展示出对家庭和朋友话题的理解和运用，将得到教师的认可和鼓励。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对新知识的掌握程度。测试结果将用于了解学生对家庭成员、朋友及介绍词汇的掌握情况，以及语法结构的运用能力。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，评价学生的自主学习能力和对知识的巩固情况。作业的完成质量将反映学生对家庭和朋友话题的深入理解和实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将提供具体的评价和反馈。教师将指出学生在语言表达、语法运用和文化理解方面的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于发音不准确的学生，教师可以提供发音练习的建议；对于词汇运用不够灵活的学生，教师可以推荐相关的词汇学习资源。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和短语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示图片、视频和音频材料，使教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为