《解决问题 - 计算经过时间》教学设计三年级下册数学人教版

PAGE课题《解决问题——计算经过时间》教学设计三年级下册数学人教版课程基本信息1.课程名称：《解决问题——计算经过时间》

2.教学年级和班级：三年级下册数学，三（1）班

3.授课时间：2023年3月10日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级已经学习了简单的加、减法和时间的初步概念，对时间单位和时间流逝有一定的认识。然而，他们对计算经过时间的方法可能掌握得不够熟练，特别是在涉及多个时间点的情况下。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习仍然保持较高的兴趣，但他们对抽象概念的接受程度参差不齐。部分学生具备较强的逻辑思维能力和解决问题的能力，能够较快地理解并应用新知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观的学习方式，如通过图表和模型；有的学生则更喜欢通过文字和计算来理解问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在计算经过时间时可能遇到的困难包括时间单位的换算、如何处理多个时间点的计算、以及如何将时间问题与实际生活情境联系起来。此外，学生在理解时间的连续性和顺序时也可能遇到挑战，尤其是在解决涉及过去、现在和将来时间点的题目时。教学资源-软件资源：电子白板、班级管理软件、数学教学软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：计时器软件、动画演示时间流逝的视频素材

-教学手段：实物钟表、时间线图、计算练习题纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习如何计算两个时间点之间的经过时间。

设计预习问题：围绕“计算经过时间”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你从早上7点出发去上学，8点到达学校，你的经过时间是多长？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习资料阅读情况，或者通过学生提交的预习笔记来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解计算经过时间的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对于如何计算不同时间单位之间的转换的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解计算经过时间的方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猴子摘桃”引出课题，激发学生的学习兴趣。故事中，小猴子从早上6点开始摘桃，直到晚上9点结束，让学生思考小猴子一共摘了多少个小时的桃子。

讲解知识点：详细讲解如何计算经过时间，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示如何从两个时间点中减去起始时间来计算经过时间。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作解决实际问题。如，给出几个时间点，让学生计算它们之间的经过时间。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验计算经过时间的方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解计算经过时间的方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算经过时间的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解计算经过时间的方法，掌握计算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际情境中的计算经过时间的题目，如计算上学路上的时间、活动持续的时间等。

提供拓展资源：提供一些关于时间管理和计算经过时间的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的计算经过时间的方法和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课《解决问题——计算经过时间》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握程度

学生在经过本节课的学习后，对计算经过时间的基本概念和方法有了深入的理解。他们能够熟练地运用时间单位进行换算，准确地计算出两个时间点之间的经过时间。例如，学生能够从早上7点出发，下午3点到达，计算出他们共经过了8个小时。

2.技能应用能力

学生在实际问题的解决中，能够灵活运用计算经过时间的方法。他们能够将所学知识应用到日常生活中，如计算上学路上的时间、活动持续的时间等。这种能力不仅提高了学生的生活自理能力，也增强了他们的时间管理意识。

3.问题解决能力

学生在面对新的时间问题时，能够独立思考并找到解决问题的方法。例如，在解决“小明从家出发去图书馆，如果他在上午10点出发，下午5点到达，他每小时走了多少米？”这样的问题时，学生能够通过计算经过时间来得出答案。

4.团队合作能力

在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人沟通和协作。他们能够共同分析问题，提出解决方案，并共同完成计算任务。这种团队合作能力的提升对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。

5.学习兴趣和自信心

6.逻辑思维能力

计算经过时间的过程需要学生进行逻辑推理和判断。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。他们能够更好地理解时间的连续性和顺序，以及如何将抽象的时间概念转化为具体的计算过程。

7.自主学习能力

学生在本节课的学习中，通过自主阅读预习资料、独立思考预习问题等方式，培养了自主学习的能力。他们能够在没有老师直接指导的情况下，通过自己的努力理解和掌握新知识。

8.反思总结能力

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，并提出改进建议，这种能力对于学生未来的学习和发展至关重要。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-时间单位（时、分、秒）

-经过时间的计算方法（结束时间-开始时间）

-时间点的顺序和连续性

②关键词：

-经过

-起始时间

-结束时间

-时间差

-时间单位换算

③重点句子：

-“经过时间是指从开始到结束的时间差。”

-“计算经过时间时，我们需要知道事件的起始时间和结束时间。”

-“在进行时间单位换算时，要注意不同单位之间的转换关系。”教学反思与总结今天上了《解决问题——计算经过时间》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。学生们对计算经过时间的概念掌握得比较快，但是也有一些地方我觉得可以改进。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，有些学生对于时间单位的换算还不够熟练，他们在计算过程中容易出现错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固，尤其是在时间单位这一块，要让学生通过更多的练习来提高他们的熟练度。

另外，我在课堂上也发现了一些学生的参与度不高，可能是他们对这个话题不感兴趣，或者是因为他们觉得这个内容比较难。为了提高他们的兴趣，我尝试了用一些实际生活中的例子来引入，比如计算上学路上花费的时间，这样他们就能更好地理解这个概念的应用。

在情感态度方面，学生们在小组讨论和合作活动中表现出了很好的团队合作精神，这让我感到很欣慰。但是，也有一些学生在遇到困难时，没有及时寻求帮助，而是选择了放弃。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生面对困难，培养他们的抗挫折能力。

1.加强基础知识的巩固，通过多样化的练习来提高学