【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 1 More about me Lesson 4教案

第1页共14页(一)教材地位(二)教材内容剖析词汇与句型：词汇方面，引入了"father"“mother”“doctor”“teacher”“driver”等家庭成员及职业相关词汇。句型上，着重教授"Thisismy...He/Sheisa..."用于介绍家庭成员及其职业，以及"He/Shelikes."继续深化对家庭成员喜好的表达，这些词汇和句型紧密围绕单元主题，实用性强，是学生日常交流中常用的表达工具。(三)与前后知识关联与本单元前几课紧密相连，前几课学习的个人信息描述为本课介二、教学目标(一)知识目标“driver”等家庭成员及职业相关单词。业，能用“He/Shelikes…”描述家庭成员的喜好。理解教材对话内容，掌握对话中的重点词汇、句型及表达逻辑。(二)能力目标增强学生的阅读理解能力，能够读懂包含新学词汇和句型的简单文本。(三)情感目标三、教学重难点(一)教学重点掌握新学单词“father”“mother”“doctor”“teacher”“driver”行交流，准确介绍家庭成员及其职业、喜好。(二)教学难点(一)教具单词卡片，标有“father”“mother”“doctor”"teacher”“driver”等单词及对应的图片。多媒体课件，包含生动有趣的动画、与教材对话相似的情景视频、单词发音音频、相关练习题等。(二)学具(一)导入师生互动教师热情地走进教室，与学生进行日常问候：“Goodmorning,boysandgirls.Howwasyourweekend?”引导学生简单分享周末经历。邀请几位学生展示自己的家庭照片并简单介绍家庭成员，复习之前学过的关于个人信息的表达，如姓名、年龄等。设计意图(二)知识呈现师生互动：教师利用多媒体课件展示不同家庭场景的图片，图片中包含父亲、母亲及不同职业角色。教师指着图片中一位父亲形象问学生：“Whoishe?”引导学生用中文回答后，教师拿出单词卡片"father”,说：“Yes,heisthefather.F-a-t-h-e-r,father."带领学生认读单词，强调发音和拼写。司机在驾驶汽车的图片，分别引出“teacher”和“设计意图：通过直观的图片展示和生动的动作演示，将抽象的单词与具体情境相结合，符合三年级学生形象思维为主的认知特点，有助于学生理解和记忆单词，同时激发学生的学习兴趣。师生互动：教师采用多种方式进行单词巩固练习。开展“单词词接龙”游戏，教师说出一个单词，学生用该单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母，依次说出新单词；组织“我说你指”活动，教师说出单词，学生快速指出对应的图片。师生互动：教师再次展示自己的家庭照片，指着照片 "Thisismyfather.Heisateacher."然后邀请一名学生上台，让他/她拿着自己的家庭照片，用同样句型介绍自己的一位家庭成员。如果学生回答正确，教师给予表扬："Verygood!Youdidagreatjob."如导学生反复练习。教师通过更多例子进行示范，展示不同学生家庭照片，如“This让学生充分理解句型结构和用法。师生互动：教师继续以自己家庭照片为例，说：“Myfatherisa请学生回答，引导学生用“He/Shelikes..”表达家庭成员的喜好。教师鼓励学生大胆表达，如有的学生可能说“Mymotherlikes听对话师生互动：教师播放教材对话的音频，让学生安静地听，要求学生边听边看教材上的图片，初步了解对话大致内容。播放完后，教师about?”引导学生回答出对话中的人物及主要谈论内容。师生互动：教师再次播放音频，逐句暂停，领读每一句话，让学生跟读，注意语音、语调模仿。对于重点句子，如“Thisismyfather.教师通过举例、对比等方式帮助学生理解，如将“Thisismyfather."与“Thisismyfriend."对比，让学生理解“Thisis.."的用法；通过展示不同职业和喜好的例句，如"Myfatherisadriver.He师生互动：教师将学生分成两人一组，分别扮演对话中的角(三)练习巩固词汇练习通过视觉刺激加深学生对单词理解和记忆，同时提高学生观察能力和反应速度。师生互动：教师给出一些主题，如“介绍家庭成员职业和喜好”“描述朋友的家庭”等，让学生两人一组，根据这些主题创编对话。对话中要运用到本节课所学句型“Thisismy...He/Sheisa...”“He/Shelikes.”。例如，关于“介绍家庭成员职业和喜好”的对话可以是：学生创编完成后，邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生师生互动：教师将学生分成小组，每组发放一些写有不同家庭信息(包括家庭成员姓名、职业、喜好等)的卡片。小组内成员轮流抽取卡片，然后用所学句型向其他小组成员介绍卡片上的家庭信息，如真倾听，判断介绍是否正确。对介绍准确且快速的小组给予小奖品奖励，鼓励学生积极参与，锻炼自己运用英语介绍家庭信息的能力。设计意图：以游戏形式增加学习趣味性，让学生在轻松愉快氛围中练习句型，同时培养学生团队协作能力和实际运用英语能力，提高学生运用英语解决实际问题的能力。(四)拓展延伸小组活动家庭树制作学句型进行标注。例如，在代表父亲的树枝旁写“Th第11页共14页教师先进行示范，在黑板上简单画出一个家庭树框架，写上自己家庭成员相关信息，并进行讲解。然后学生开始小组活动，教师巡视各小组，给予指导和帮助，如帮助学生解决词汇或表达上的困难，提醒学生注意家庭树的布局和美观。展示完后，教师提问学生："Whatarethedifferencesbetween鼓励学生用英语表达自己的观点。例如，学生可能说“InChina,第12页共14页theymaygoforapicniconw充，进一步引导学生理解文化差异对家庭生活的影响。1.师生互动请几位学生分享在本节课中的收获和体会，如学会用英语介绍家庭成员信息、了解不同国家家庭文化等。教师对学生分享进行总结和鼓励，强调英语学习在日常生活中的实用性和趣味性。2.设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课知识要点，加深(六)作业布置1.用所学句型和词汇，写一篇不少于5句话的英语短文介绍自2.制作一张英语家庭海报，海报上要有家庭成员的照片(或简笔画),并标注每个人的姓名、职业和喜好，在班级文化墙展示。4.设计意图：书面作业帮助学生巩固词汇和句型的书写运用，提升写作能力；制作海报培养学生动手能力与创意，强化知识理解；与家人交流作业将课堂学习延伸至生活，锻炼口语表达，增进亲子关系，同时借助家长监督提升学习效果。(七)教学反思课堂上多数学生积极参与，对家庭成员及职业词汇掌握良好，能够较为熟练地运用“Thisismy...He/Sheisa.