Lesson 71 He's awful!教学设计-2025-2026学年初中英语第一册 上半册新概念英语

上课时间上课时间Lesson71He'sawful!教学设计-2025-2026学年初中英语第一册上半册新概念英语2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课围绕新概念英语第一册上半册Lesson71"He'sawful!"进行教学设计。以培养初中生英语口语表达能力和听力理解能力为目标，通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高语言运用能力。课程内容与课本紧密相连，注重学生实际运用，实用性强。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过听力练习，提升对英语口语的理解和感知。

2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演，提高口语交际的流利度和准确性。

3.培养学生的跨文化意识，通过学习不同人物的性格特点，拓宽文化视野。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，自主探究语言知识。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.理解并正确运用课文中的关键句型，如"Canyoubelieve...?"和"He's/She's+形容词"。

2.通过角色扮演，自然流畅地表达对人物性格的评价。

难点：

1.学生在理解复杂句型和口语表达时可能存在困难。

2.学生在角色扮演中可能缺乏自信心，难以自然地表达。

解决办法：

1.通过逐句分析，结合图片和情境，帮助学生理解句型结构。

2.设计互动环节，鼓励学生参与，逐步提高口语表达能力。

3.采用小组合作学习，让学生在小组讨论中增强自信，提高语言运用能力。

4.利用多媒体资源，如视频或音频，提供更多的语言输入，帮助学生突破难点。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如人物卡片）。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于布置作业和在线测试。

3.信息化资源：英语口语练习软件、在线英语学习网站。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体辅助教学。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同性格的人物图片，提问学生：“Doyouknowsomeonelikethisinyourlife?Whatdoyouthinkofthem?”引导学生思考并表达对人物性格的看法。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的形容词和副词的用法，提问学生：“Canyourememberhowtodescribesomeone'scharacterinEnglish?”引导学生回顾并复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括形容词和副词的用法、句型结构以及人物性格描述的表达方式。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如：“He'salwayslate.She'sneverhappy.”引导学生观察例句中的形容词和副词，并解释其含义和用法。

-互动探究：引导学生通过讨论、角色扮演等方式探究知识，如：“Ifyouweretodescribeyourbestfriend,whatwouldyousay?Useadjectivesandadverbs.”让学生运用所学知识描述朋友，提高口语表达能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生进行小组讨论，根据所给的人物性格描述，选择合适的形容词和副词填空，如：“He'salways___________and___________.”让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，纠正学生在填空和表达中的错误，如：“Remembertousethecorrectformoftheadjectiveoradverb.”引导学生注意语法和词汇的正确使用。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟真实场景，如：“Youareinarestaurant.Yourfriendislate.Describeyourfeelingsusingadjectivesandadverbs.”让学生运用所学知识在情景中运用语言。

-教师指导：观察学生的表现，给予鼓励和指导，如：“Greatjob!Youusedtheadjectivesandadverbsverywellinthesituation.”

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调形容词和副词在描述人物性格中的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生用所学知识描述家人或朋友，提高语言运用能力。

6.课堂小结（约2分钟）

-教师总结：对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生反馈：鼓励学生提出疑问或分享学习心得，教师给予解答和指导。知识点梳理知识点梳理1.形容词和副词的用法

-形容词用于描述名词，如：good,bad,happy,sad。

-副词用于修饰动词、形容词或整个句子，如：always,never,very,too。

2.人物性格描述

-使用形容词和副词描述人物的性格特点，如：Sheisalwayshelpful.

-使用否定句和比较级表示否定或比较，如：Heisnotverytall.

3.句型结构

-"Canyoubelieve...?"用于提出惊讶或不可思议的事情。

-"He's/She's+形容词"用于直接陈述某人的性格特征。

4.情境模拟与角色扮演

-设计不同情境，让学生运用所学知识描述人物性格。

-通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

5.词汇拓展

-介绍与人物性格相关的词汇，如：kind,gentle,selfish,stubborn。

-鼓励学生在日常生活中积累更多相关词汇。

6.语法要点

-形容词和副词的比较级和最高级，如：taller,tallest;morehelpful,mosthelpful。

-副词的位置，通常位于助动词、情态动词或动词原形之前。

7.听力理解

-通过听力练习，提高学生对英语口语的理解和感知能力。

-练习听懂人物性格的描述，理解对话中的语境。

8.口语表达

-通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力。

-引导学生在实际情境中运用所学知识，进行有效的口语交流。

9.跨文化意识

-通过学习不同人物的性格特点，拓宽学生的文化视野。

-引导学生了解不同文化背景下的人物性格特征。

10.自主学习能力

-鼓励学生在课后自主复习，巩固所学知识。

-引导学生通过合作学习，共同提高语言运用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们通过情境模拟和角色扮演，深入理解了如何使用形容词和副词来描述人物性格。我们学习了如何构建句子“Canyoubelieve...?”和“He's/She's+形容词”，以及如何通过否定句和比较级来表达不同的观点和感受。我们还强调了形容词和副词的正确用法，包括它们在句子中的位置和与动词、形容词的搭配。

为了确保学生对这些知识点的掌握，我们进行以下课堂小结：

1.回顾本节课学习的关键句型和短语，如“Canyoubelieve...?”和“He's/She's+形容词”。

2.强调形容词和副词在描述人物性格中的重要性，并举例说明。

3.提醒学生在日常交流中注意形容词和副词的使用，以及它们在句子中的位置。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的理解和应用能力，我们进行以下当堂检测：

1.学生独立完成一张包含不同情境的填空练习，要求使用适当的形容词和副词来描述人物性格。

2.进行小组讨论，每组选择一个人物角色，用英语描述该人物的性格特点，其他学生猜猜是谁。

3.教师随机提问几名学生，让他们用刚刚学到的句型和词汇描述一个虚构的人物。重点题型整理重点题型整理1.完形填空：

-题型：阅读一段描述人物性格的短文，根据上下文填入合适的形容词或副词。

-例题：Sheisalways___________and___________withherfriends.

答案：kind,helpful

2.改写句子：

-题型：将给出的句子改写为使用形容词或副词的句子。

-例题：Heisneverlate.

改写：Heisalways___________.

答案：ontime

3.角色扮演：

-题型：学生分组，每组选择一个人物角色，用英语描述该人物的性格特点，其他学生猜猜是谁。

-例题：GroupA:Ourcharacterisalwaysvery___________and___________.(studentsdescribe)

GroupB:Whodoyouthinkwearedescribing?

答案：GroupA描述一个乐于助人且总是很早到的人，GroupB猜测可能是“theearlybird”或“thehelper”。

4.词汇匹配：

-题型：将描述人物性格的形容词和副词与相应的性格特点匹配。

-例题：

A.friendlyB.lazyC.energeticD.selfish

1.___________-Heisalways___________

2.___________-Sheisnever___________

3.___________-Theyarealways___________

答案：1.D-A2.B-D3.C-C

5.写作练习：

-题型：学生根据所学知识，写一段短文，描述一个熟悉的人物，并使用形容词和副词来描述他的性格。

-例题：Writeashortpassageaboutyourbestfriend.Useadjectivesandadverbstodescribehis/hercharacter.

答案示例：MybestfriendisTom.Heisalways___________and___________.Heisnever___________.Heis___________and___________.Ithinkheisthemost___________personIknow.反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中运用英语，提高语言的实际应用能力。

2.引入多媒体资源：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不够自信：部分学生在角色扮演时显得不够自信，需要进一步加强口语练习和鼓励。

2.课堂互动不足：在教学过程中，学生参与度不够高，需要提高课堂互动，让学生更多地参与到课堂活动中。

3.评价方式单一：目前主要依赖课