统编版（2024）七年级下册语文第四单元质量评估测试卷（含答案）

(考试时间：120分钟满分：120分)注意事项：1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，所有答案均需写在答题卷指定位置，写在试题卷上无效；2.答题前，务必填写班级、姓名等机关信息；3.字迹工整，卷面整洁，不得涂改、刮擦，否则酌情扣分；4.考察范围仅限本单元课文(《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《陋室铭》《爱莲说》)。第一部分基础积累(28分，基础层)一、字音字形(每小题4分，共8分)1.下列加点字注音完全正确的一项是()A.驿路(yì)露宿(lù)修葺(qi)菌子(jūn)2.下列词语书写无误的一项是()A.迷茫陡峭竹蔑如释重负B.简陋折损妥贴海阔天空C.恳切恍惚矜持仙露琼浆D.亵玩迁徒淤泥亭亭净植二、文学常识(每空1分，共6分)1.《驿路梨花》的作者是,他的作品多以边疆生活为题材，风格质朴2.《青春之光》的作者是,他是当代作家，作品聚焦青年成长，传递3.《有为有不为》的作者是,他是著名学者、散文家，代表作有《雅4.《陋室铭》的作者是,他是唐代文学家，字梦得，本文选自三、词语运用(每小题2分，共6分)1.下列加点词语使用有误的一项是()2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()(1)山间的驿路梨花，默默绽放，着过往(2)青年一代应肩负起时代使命，以的热情投入到学习和工作中，绽(3)做人要明辨是非，,坚守底线，不做有损他人和社会的事。A.慰藉饱满有所为有所不为B.安慰充沛有为有不为3.下列句子中，没有语病的一项是()A.通过阅读《驿路梨花》,使我感受到了雷锋精神在边疆的传承与延续。C.有为有不为中，作者告诉我们，做人要分清是非，有所为而有所不为。D.《陋室铭》的作者刘禹锡，通过对陋室的描写，表达了自己安贫乐道、不慕四、课文默写与理解(共8分)(1)《驿路梨花》中，“梨花”既指自然界的梨花，也象征着(2)《有为有不为》中，作者认为，“为”与“不为”的判断标准是4.下列对课文内容理解有误的一项是()(3分)A.《驿路梨花》采用插叙的手法，围绕“茅屋的主人是谁”展开情节，层层递D.《爱莲说》中，作者以莲白喻，赞美了莲“出淤泥而不染”第二部分阅读理解(42分，提高层)一、课内阅读(22分)(一)阅读《驿路梨花》节选，完成1-4题(11分)①山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的②我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人③“快看，有人家了。”④一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有⑤老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两⑦老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”(1)迷茫迷：(3)清凉可口清：3.节选部分主要运用了什么描写方法?有什么作用?(2分)4.结合节选部分，说说小屋主人具有怎样的品质?(3分)(二)阅读《陋室铭》《爱莲说》节选，完成5-8题(11分)【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?【乙】水陆草木之花，可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。(1)惟吾德馨馨：(2)无案牍之劳形劳：(3)可远观而不可亵玩焉亵：6.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)谈笑有鸿儒，往来无白丁。(2)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。7.【甲】文通过对陋室的描写，表达了作者怎样的思想感情?(2分)8.【乙】文为什么要写菊花和牡丹?请简要分析。(2分)二、课外阅读(20分)阅读下文，完成1-4题①统编版七年级语文下册第四单元的课文，藏着做人做事的智慧与坚守。《驿路梨花》中，一代代人传递善意，坚守着助人为乐的本心；《青春之光》②坚守本心，是助人为乐的善意传递。《驿路梨花》中，无名战士为方便路人，搭建了山间小屋；梨花姑娘接过接力棒，悉心照料小屋；后来的过路人，也主动维护小屋、补充物资。他们没有惊天递着善意与温暖，坚守着助人为乐的本心。这份坚守，让山间的梨花愈发洁白，让雷锋精神在边疆代代相传，也让我们看到了平凡人身上最动人的光芒。③坚守本心，是青年一代的责任担当。《青春之光》中的青年们，在青春的赛道上奋力奔跑，他们不畏困难、勇于拼搏，用汗水浇担当。他们坚守着对生活的热爱，对理想的追求，青春绽放出最耀眼的光芒。这份坚守，不仅成就了自④坚守本心，是明辨是非的底线准则。《有为有不为》中，梁实秋先生告诉我们，做人要分清是非善恶，凡是对国家、对社会、是安身立命的基石。只有坚守这份本心，才⑤坚守本心，是洁身自好的高洁品格。刘禹锡在《陋室铭》中，身居陋室却安贫乐道，不慕荣利；周敦颐在《爱莲说不染”的高洁。他们不被世俗的名利所困扰属于自己的精彩。这份坚守，是一种境界，更是一种力量，激励着⑥坚守本心，不是固执己见，而是在纷繁复杂的世界中，守住内心的善良、1.本文的中心论点是什么?(4分)3.本文主要运用了什么论证方法?有什么作用?(6分)4.结合本文内容和本单元课文，谈谈你对“坚守本心”的理解，并说说这些课文给你的成长启示。(6分)第三部分写作(50分，提升层)题目：那一刻，我学会了要求：1.结合本单元课文“坚守本心、传递善意、勇于担当”的主题，先将题目补充完整(可补充“坚守”“善良”"担当”“明辨是非”等，贴合单元主题);2.写一篇不少于600字的记叙文；3.内容具体，感情真挚，不得抄袭；4.文中不得出现真实的校名、人名，如需出现，可用“××”代替；5.字迹工整，卷面整洁；6.可适当运用本单元所学的写作手法，刻画人物形象，表达第一部分基础积累(28分)一、字音字形(8分)1.D(A项“菌子”jùn;B项“妥贴”应为“妥帖”;C项“鲜有闻”xian)(4分)2.C(A项“竹蔑”应为“竹篾”;B项“妥贴”应为“妥帖”;1)项“迁徒”应为“迁徙”)(4分)二、文学常识(6分)1.彭荆风(1分)2.王蒙(1分)3.梁实秋(1分)4.刘禹锡；全唐文；周敦颐(每空1分，共2分)三、词语运用(6分)1.C(“低眉顺眼”形容驯良、顺从的样子，用在此处形容同学们不敢发言的状态，不合语境)(2分)2.A(“慰藉”侧重精神上的安慰，更贴合梨花对行人的陪伴；“饱满”侧重情绪充足，更适合搭配“热情”;“有所为有所不为”更贴合句子语境，强调明辨是非、坚守底线)(2分)3.B(A项缺主语，删去“通过”或“使”;C项缺主语，在“有为有不为”前加“《”,后加“》”,并在“中”后加“的文章”;D项缺宾语，在句末加“的情怀”)(2分)四、课文默写与理解(8分)1.惟吾德馨(1分，多字、漏字、错字均不得分)2.濯清涟而不妖(1分，多字、漏字、错字均不得分)3.(1)雷锋精神(或“助人为乐的善意、无私奉献的精神”)(2)是否对国家、对社会、对他人有益(每空1分，共2分，意思对即可)4.D(《爱莲说》中，作者赞美莲的高洁，并没有批判菊花的隐逸，只是以菊花的隐逸衬托莲的君子之风)(3分)第二部分阅读理解(42分)一、课内阅读(22分)(一)《驿路梨花》节选(11分)1.(1)模糊不清(1分);(2)简陋，不华丽(1分);(3)清澈，清爽2.运用了环境描写(1分),写出了山的高人、连绵，暮色的迷茫，演染了山间夜晚的寂静与荒凉(1分),突出了“我们”行路的艰难，为下文发现小屋的惊喜做铺垫(1分)。(意思对即可)3.主要运用了环境描写、动作描写(1分)。环境描写写出了小屋的简陋与整洁，动作描写写出了“我们”发现小屋后的心与善良，为下文探寻小屋主人做铺垫(1分)。(意思对即可)4.小屋主人具有无私奉献、助人为乐、细心体贴、不求回报的品质(1分),从门上的“请进”、墙上的留言、屋里的物资着想，默默付出，不求回报，用平凡的行动传递着善意(2分)。(意思对即5.(1)能散布很远的香气，这里指德行美好(1分);(2)使……劳累(1分);(3)轻慢，不尊重(1分)。(意思对即可)6.(1)谈笑的是博学的人，往来的没有知识浅薄的人。(2分，“鸿儒”“白丁”翻译准确，语句通顺即可)(2)(莲)从淤泥中生长出来却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(2分，“淤泥”“濯”“清涟”“妖”翻译准确，语句通顺即可)感情(2分，意思对即可)。8.运用了衬托的手法(1分),以菊花的隐逸、牡丹的富贵衬托莲的高洁、正直，突出了莲“花之君子”的品格，表达了作者对莲的喜爱与赞美之情(1二、课外阅读(20分)1.我们要坚守本心，守住内心的善良、责任与底线，在平凡的生活中绽放出属于自己的芳华。(4分，照抄原文中心论点相关句子，意思对即可)2.运用了比喻的修辞手法(1分),将人们坚守助人为乐本心的行为比作洁白的梨花，生动形象地写出了这份坚守的纯洁与美好(1分),突出了善意传递的力量，表达了作者对平凡人坚守本心、传递善意的赞美之情(2分)。(意思对即可)3.主要运用了举例论证、道理论证(2分)。举例论证：列举了《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《陋室铭》《爱莲说》地论证了中心论点；道理论证：通过阐释“坚守本心论点进行补充论证(2分)。两种论证方法结合，使论证更全面、更严密，更具说服力，贴合七年级学生的阅读和理解水平(2分)。(意思对即可)4.理解：“坚守本心”指在纷繁复杂的世界中，守住内心的善良、不被世俗名利所困扰，坚持自己的精神追求(2分)。如《驿路梨花》中的人们坚守助人为乐的本心，传递善意；《青春之光》中心，奋力拼搏；刘禹锡、周敦颐坚守高洁品格的本心，不慕荣利(2分)。启示：①要学会明辨是非，坚守底线，有所为而有所不为；②要保持善良的本心，主动帮助他人，传递温暖；③要坚守自己的理想与追求，不随波逐流，努力成长为有担当、有品格的人(2分)。(意思对即可，结合文本分析，言之有理)第三部分写作(50分)评分标准(参考)一类文(45-50分):立意深刻，紧扣题目，贴合单元“坚守本心、传递善意、用本单元所学的写作手法(如环境描写、细节描写、托物言志等);结构严谨，二类文(40-44分):立意明确，紧扣题目，贴合单元主题；内容较具体，有三类文(35-39分):立意较明确，与题目相关，能体现单元主题：内容不