《假期实践活动》教案-2025-2026学年冀教版（新教材）小学数学二年级下册

《假期实践活动》教案-2025-2026学年冀教版（新教材）小学数学二年级下册学情分析二年级下册学生已掌握三位数加减法、表内乘除法、长度单位、时间单位等核心知识，具备初步的运算能力和简单的问题分析能力。学生对假期实践类活动兴趣浓厚，乐于参与观察、记录、统计等动手操作任务，但存在明显不足：一是对实践活动中数学信息的提取、梳理能力较弱，易混淆无关信息与核心数据；二是统计数据、分析结果的逻辑性不强，缺乏规范的记录和表达方法；三是将数学知识与假期实践场景结合的应用意识不足，难以主动用数学眼光发现实践中的问题。此外，学生个体差异明显，部分学生能独立完成实践任务，部分学生需在引导下逐步推进，需通过分层引导、互动交流，兼顾不同学生的学习需求，确保教学贴合学生认知水平。教材分析本课选自冀教版二年级下册《拓展学习》单元，是本单元的核心实践课，也是对全册数学知识的综合应用与拓展。教材以“假期实践活动”为核心情境，整合“时间记录、数据统计、长度测量、加减法运算”等全册重点知识，设计了“假期作息记录、家务劳动统计、户外测量实践、购物消费记录”四个贴近学生生活的实践任务，打破了单一的知识教学模式，强调“做中学、用中学”。教材编排遵循“情境导入—任务拆解—实践操作—数据整理—总结应用”的逻辑，注重引导学生主动参与实践，将数学知识融入假期生活，既巩固全册所学技能，又培养学生的应用意识、实践能力和数据分析意识，符合2022版新课标“强化综合实践、提升核心素养”的要求，为后续更高层次的数学实践活动奠定基础。核心素养教学目标（2022版新课标）运算能力：能结合假期实践场景，熟练运用三位数加减法、表内乘除法解决时间计算、消费统计等实际问题，规范计算过程，提升运算的准确性和灵活性。数据分析观念：能根据实践任务，自主设计简单的记录表格，收集、整理实践中的数据，能对数据进行简单分析，说出数据所反映的信息，培养初步的数据分析能力。应用意识：能主动将全册所学的数学知识（时间、长度、运算、统计）运用到假期实践活动中，能从实践场景中提取数学信息、梳理数量关系，解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。实践能力与推理意识：能独立或在小组合作中完成假期实践任务，规范记录实践过程和结果，能根据实践数据进行简单推理，培养动手操作能力和初步的逻辑推理能力。情感态度：感受数学在假期生活中的应用价值，激发数学学习兴趣，培养认真记录、主动思考、乐于实践的良好学习习惯，体会实践活动的乐趣和意义。教学重难点教学重点：能结合教材实践任务，提取数学信息、梳理数量关系；能规范记录实践数据，运用所学数学知识解决实践中的简单问题；掌握简单的统计方法。教学难点：能自主设计合理的记录表格，对实践数据进行有效整理和简单分析；能灵活运用多种数学知识解决综合性的实践问题，将数学知识与实践场景有机结合。教学过程情境导入，激发兴趣师：同学们，假期马上就要到了，大家有没有想过，假期里我们除了休息、玩耍，还能做很多有意义的实践活动？比如帮爸爸妈妈做家务、记录自己的作息时间、去户外测量物体的长度，甚至和爸爸妈妈一起去购物。这些实践活动里，藏着很多我们学过的数学知识，今天我们就一起来学习《假期实践活动》，学会用数学知识记录假期、丰富假期，好不好？生：好！师：请大家打开教材第95页，仔细观察课本上的情境图，说说图里的小朋友在假期里做了哪些实践活动？

（学生观察情境图，自由发言，教师引导梳理）生1：有的小朋友在记录自己的作息时间，比如起床、吃饭、学习的时间。

生2：有的小朋友在帮妈妈做家务，还记录了做家务的次数。

生3：有的小朋友在户外测量树的高度、路的长度。

生4：还有的小朋友和爸爸妈妈去购物，记录买了什么东西、花了多少钱。师：大家观察得非常仔细！课本上给我们设计了四个核心的假期实践任务，今天我们就逐一学习这些任务的完成方法，学会用数学知识把假期实践活动记录得更清楚、更规范，让我们的假期变得更有意义。（板书课题：假期实践活动）设计意图：结合学生熟悉的假期场景导入，激发学生的学习兴趣和参与热情，引导学生观察教材情境图，初步感知实践活动与数学知识的联系，为后续任务学习做好铺垫。探究新知一：假期作息记录师：首先我们来看第一个实践任务——假期作息记录。大家假期里每天都会做很多事情，比如起床、洗漱、吃饭、学习、玩耍、睡觉，怎么用数学知识把这些事情的时间记录下来呢？请大家看教材第95页的“作息记录表”，仔细观察，这个表格里有哪些内容？生：表格里有“活动名称”“开始时间”“结束时间”“所用时间”这四列。师：非常准确！这就是我们记录作息的核心表格，每一列都有重要作用。谁能说说，“活动名称”要填什么？“开始时间”和“结束时间”怎么记录？生1：“活动名称”就是填我们做的事情，比如“起床”“早餐”“数学学习”。

生2：“开始时间”和“结束时间”要写清楚几时几分，比如早上7点起床，就写7:00；7点30分吃早餐，就写7:30。师：说得特别好！记录时间时，我们要用到学过的时间单位“时、分”，规范写法是“几时:几分”，比如8时15分，就写成8:15，注意冒号要写在两个数字中间，要写规范。师：重点来了，“所用时间”怎么计算？这就用到了我们学过的时间计算知识。大家回忆一下，计算经过的时间，我们可以用什么方法？生：用结束时间减去开始时间！师：完全正确！我们结合教材上的示例来讲解，大家看教材上的作息记录示例：“起床”开始时间7:00，结束时间7:10，所用时间是多少？谁来算一算？生：7时10分减去7时0分，等于10分钟！师：非常棒！计算时，我们要注意“时减时、分减分”，如果分不够减，就向时借1当60分。我们再看一个示例：“数学学习”开始时间8:30，结束时间9:10，所用时间怎么算？

（学生思考后发言，教师引导）师：9时10分可以看成8时70分，8时70分减去8时30分，分减分：70−30=生：学会了！师：现在我们一起动手填写一个简单的作息记录，老师说活动和时间，大家一起计算所用时间。

活动1：早餐，开始时间7:30，结束时间8:00，所用时间？

生：30分钟！师：活动2：户外玩耍，开始时间14:20，结束时间15:05，所用时间？

生：15时05分减14时20分，14时65分减14时20分，等于45分钟！师：太优秀了！大家已经掌握了作息记录的方法。现在请大家结合自己的假期计划，说说你想记录哪些活动，怎么计算所用时间，同桌之间互相交流一下。

（同桌交流，教师巡视指导，重点关注时间计算有困难的学生，引导其运用“结束时间减开始时间”的方法，规范记录格式。）师：谁来分享一下你的作息记录计划？

（学生分享，教师点评，强调时间记录要规范、计算要准确，比如不要把”8:00”写成”8点”，计算时要注意借位问题。）设计意图：结合教材作息记录表格，拆解记录方法，重点讲解时间计算的核心技巧，通过师问生答、示例讲解、同桌交流，让学生掌握作息记录的规范方法，巩固时间单位的相关知识，提升运算能力和规范记录能力。探究新知二：家务劳动统计师：记录完作息，我们再来看看第二个实践任务——家务劳动统计。帮爸爸妈妈做家务是非常有意义的事情，我们不仅要主动做家务，还要用数学知识记录自己的劳动成果，看看自己假期里做了多少家务。请大家看教材第96页的“家务劳动统计表”，说说这个表格和作息记录表有什么不一样？生1：这个表格有“家务名称”“次数”“每次所用时间”“总用时”。

生2：多了“次数”和“总用时”，需要计算一共做了多少次家务，总共用了多长时间。师：观察得很仔细！家务劳动统计，重点是“统计次数”和“计算总用时”，这就用到了我们学过的加法和乘法知识。首先，“次数”就是我们做某件家务的次数，比如扫地3次、洗碗2次，直接填写数字就可以。“每次所用时间”我们可以用分钟来记录，比如每次扫地10分钟、每次洗碗15分钟。师：重点是“总用时”的计算，大家想一想，总用时怎么算？比如扫地3次，每次10分钟，总用时是多少？生1：用加法，10+10+10=30师：两位同学说得都对！当次数比较少的时候，我们可以用加法计算；当次数比较多的时候，用乘法计算更简便，这就是我们学过的“求几个相同加数的和，用乘法计算更简便”。师：我们结合教材上的示例来讲解，教材上的家务劳动示例：扫地，次数4次，每次15分钟，总用时怎么算？

生：用乘法，4×师：非常正确！我们再看一个示例：洗碗，次数5次，每次12分钟，总用时？

生1：12+12+12+12师：都对！大家可以根据自己的情况，选择合适的方法计算总用时。另外，表格最后还有“总计”，也就是所有家务的总次数和总用时，总次数怎么算？总用时怎么算？生：总次数就是把所有家务的次数加起来，总用时就是把所有家务的总用时加起来！师：完全正确！比如教材示例中，扫地4次、洗碗5次、擦桌子3次，总次数就是4+5+师：现在我们一起来完成一个简单的家务劳动统计，老师说家务信息，大家一起填写表格、计算结果。

家务1：擦窗户，次数2次，每次20分钟，总用时？

生：2×师：家务2：整理房间，次数3次，每次15分钟，总用时？

生：3×师：总次数？总用时？

生：总次数2+3=师：非常棒！大家已经掌握了家务劳动统计的方法。现在请大家想一想，自己假期里想做哪些家务，预估一下每次的用时和次数，同桌之间互相说说，怎么计算总用时和总计。

（同桌交流，教师巡视指导，重点关注乘法计算不熟练的学生，引导其正确运用乘法计算总用时，同时提醒学生记录要真实、合理，符合自己的实际情况。）设计意图：结合家务劳动场景，引导学生掌握统计方法，重点讲解总用时的加法、乘法计算技巧，巩固表内乘法和三位数加法知识，培养学生的数据分析观念和应用意识，同时渗透劳动教育。探究新知三：户外测量实践师：除了记录作息、做家务，假期里我们还可以到户外开展测量实践活动，感受长度单位的应用。第三个实践任务就是户外测量，请大家看教材第96-97页的情境图，说说小朋友们在测量什么？用了什么测量工具？生1：他们在测量树的高度、路边石头的长度。

生2：他们用了卷尺、米尺，还有的用自己的步长来测量。师：说得非常好！户外测量的工具很多，我们学过的有米尺、卷尺，还有我们自己的身体部位，比如步长、臂长，都可以用来测量。教材上给我们推荐了三种测量对象：大树的高度、小路的长度、石头的周长，我们逐一学习测量方法。首先，我们来看“测量大树的高度”。大家想一想，大树很高，我们不能直接用尺子量到树顶，怎么办呢？

（学生思考，自由发言，教师引导）师：教材上给了一个好方法，用“标杆测量法”。我们可以找一根和自己身高差不多的标杆，垂直插在大树旁边，然后测量标杆的高度、标杆的影子长度，再测量大树的影子长度，根据“标杆高度:标杆影子长度=大树高度:大树影子长度”，就能算出大树的高度。比如教材上的示例：标杆高度1米，标杆影子长度2米，大树影子长度6米，那么大树高度就是3米，因为1:师：大家虽然现在还没学比例，但我们可以用简单的乘法来理解：标杆影子长度是标杆高度的2倍，那么大树影子长度也是大树高度的2倍，所以大树高度=大树影子长度÷2生：是！师：接下来是“测量小路的长度”。小路比较长，我们可以用卷尺测量，也可以用步长测量。用卷尺测量时，要把卷尺拉直，从路的一端量到另一端，注意卷尺不要弯曲，记录下测量的长度，单位用“米”或“厘米”，如果长度比较长，就用“米”作单位。师：用步长测量的方法，大家还记得吗？首先要测量自己一步的长度，比如走10步，测量这10步的总长度，再除以10，就能得到平均一步的长度。然后沿着小路走，数出一共走了多少步，用“一步的长度×步数”，就能算出小路的长度。比如教材上的示例：一步长50厘米，走了80步，小路长度就是50×师：这里要注意单位换算，1米=100厘米最后，我们来看“测量石头的周长”。石头是圆形或不规则形状的，怎么测量它的周长呢？教材上给了两种方法：第一种，用软尺绕石头一周，直接读出软尺上的刻度，就是石头的周长；第二种，用一根绳子绕石头一周，在绳子上做好标记，然后把绳子拉直，用尺子测量绳子的长度，就是石头的周长。师：我们一起来模拟一下测量石头周长的过程，老师这里有一个圆形物体，大家说说怎么用绳子测量它的周长？生：用绳子绕物体一周，在绳子重合的地方做个记号，然后把绳子拉直，用尺子量从记号到绳子一端的长度，就是周长！师：非常棒！大家都学会了。现在请大家说说，户外测量时，我们要注意什么？生1：测量时要认真，尺子要拉直，不要弯曲。

生2：要记录好测量工具、测量数据，单位要写正确。

生3：户外测量要注意安全，不要在马路上测量。师：大家说得都特别好！户外测量既要保证测量结果准确，也要注意自身安全。现在请大家结合教材上的测量示例，说说自己假期里想测量什么，用什么工具，怎么测量，同桌之间互相交流。

（同桌交流，教师巡视指导，重点引导学生选择合适的测量工具和测量方法，提醒学生注意单位换算和安全事项，帮助学生梳理测量步骤，确保实践活动能顺利开展。）设计意图：结合户外测量场景，讲解三种常见物体的测量方法，结合教材示例，突破“大树高度测量”“不规则物体周长测量”的难点，巩固长度单位、单位换算和乘法运算知识，培养学生的实践能力和应用意识，引导学生用数学眼光观察生活中的物体。探究新知四：购物消费记录师：第四个实践任务是购物消费记录，假期里我们可能会和爸爸妈妈一起去超市、菜市场购物，我们可以用数学知识记录购物的物品、单价、数量和总价，学会合理消费。请大家看教材第97页的“购物消费记录表”，说说这个表格里有哪些内容？生：有“物品名称”“单价”“数量”“总价”“合计”这几列。师：非常准确！这是我们购物记录的核心表格，每一列都很重要，我们逐一讲解。“物品名称”就是我们买的东西，比如“苹果”“牛奶”“笔记本”；“单价”是每一件物品的价格，单位是“元”，比如每斤苹果5元、每盒牛奶3元；“数量”是我们买的物品的个数或重量，比如买2斤苹果、3盒牛奶；“总价”是买这件物品一共花的钱，“合计”是所有物品的总价加起来，也就是一共花了多少钱。师：重点是“总价”和“合计”的计算，大家想一想，总价怎么算？结合我们学过的乘法知识。生：总价=单价×数量！师：太优秀了！完全正确。比如我们买2斤苹果，每斤5元，总价就是5×2=10元；买3盒牛奶，每盒3元，总价就是师：我们结合教材上的购物示例来详细讲解，教材上的购物记录：苹果，单价6元/斤，数量3斤，总价怎么算？

生：6×师：笔记本，单价2元/本，数量5本，总价？

生：2×师：洗衣液，单价25元/桶，数量1桶，总价？

生：25×师：合计就是18+师：大家再看教材上的另一个示例，买香蕉，单价4元/斤，数量4斤，总价4×4=16元；买面包，单价3元/个，数量2个，总价生1：单价要写清楚，比如”6元/斤”，要注明单位。

生2：计算总价时，要用单价乘数量，计算合计时，要把所有总价加起来。

生3：记录时要写清楚物品名称，不要写错，价格要真实。师：大家说得都很到位！购物消费记录，既要记录清楚每一件物品的信息，也要保证计算准确，这样才能清楚地知道自己花了多少钱，学会合理消费。师：现在我们一起来模拟购物记录，老师说购物信息，大家一起填写表格、计算结果。

物品1：铅笔，单价1元/支，数量6支，总价？

生：1×师：物品2：橡皮，单价2元/块，数量4块，总价？

生：2×师：合计？

生：6+师：非常正确！大家已经掌握了购物消费记录的方法。现在请大家想一想，假期里你可能会和爸爸妈妈一起买什么东西，预估一下单价和数量，说说怎么计算总价和合计，同桌之间互相交流。

（同桌交流，教师巡视指导，重点关注乘法、加法计算不熟练的学生，引导其规范计算，同时提醒学生记录要真实、合理，结合自己的实际消费情况，培养合理消费的意识。）设计意图：结合购物场景，讲解购物记录的方法，重点巩固单价、数量、总价的关系，以及三位数加法、表内乘法的运算，培养学生的应用意识和运算能力，引导学生学会记录消费、合理消费，体会数学在生活中的实用价值。梳理实践流程，明确实践要求师：刚才我们学习了四个假期实践任务，分别是作息记录、家务劳动统计、户外测量、购物消费记录。现在我们一起来梳理一下，完成这些实践任务的共同步骤是什么？

（学生思考发言，教师引导梳理，板书核心步骤）确定任务：明确自己要完成哪一项或哪几项实践任务；准备工具：根据任务准备相应的工具，比如记录表格、尺子、绳子、笔记本等；实践操作：按照我们学习的方法，认真完成实践活动，准确记录相关数据；计算整理：根