苏教版新教材三年级科学下册第三单元第12课《石头上的植物》教案

第=1+12页12石头上的植物一、教材分析本课是苏教版（2024）小学科学三年级下册第三单元“不同环境里的植物”的第12课，是在学生认识了常见植物的基本结构、了解了沙漠植物、水生植物等适应环境的特点之后，进一步探究特殊环境中植物生存策略的重要内容。教材遵循“感知—探究—应用”的认知逻辑，以“石头上的植物”这一特殊生存现象为切入点，通过图文呈现、观察活动、实验探究等方式，引导学生发现石头上植物的形态特征，理解它们适应非土壤环境的生存本领，最终建立“植物形态与生存环境相适应”的核心概念。教材内容分为三个层次：一是通过图片展示青苔、卷柏、南庭芥等生长在石头上的植物，引发学生对“植物能否在无土壤环境生长”的思考；二是设计核心探究活动，先引导学生观察青苔的结构特点，探究其吸收水分和养分的方式，再通过卷柏复苏实验，感知其超强的耐旱能力；三是拓展延伸，让学生了解更多石头上植物的生存本领，形成对植物适应性的系统认知。本课时的学习不仅是对前序知识的深化，也为后续学习植物与季节变化、生态系统等内容奠定基础，同时承载着培养学生观察探究能力、科学思维和生态意识的核心素养目标。二、核心素养目标（一）科学观念1.认识青苔、卷柏等生长在石头上的植物，知道它们具有独特的形态特征（如青苔的假根、卷柏的干枯复苏特性）。2.理解植物的形态结构与生存环境相适应的关系，知道石头上的植物通过特殊方式（如直接吸收水分、超强耐旱）适应非土壤环境。（二）科学思维1.能通过观察、比较青苔与常见土壤植物的结构差异，提出“青苔如何在石头上生存”的探究问题，并基于观察结果进行合理猜想。2.能通过卷柏复苏实验，记录实验现象，分析实验数据，归纳卷柏适应干旱环境的生存策略，发展基于证据得出结论的思维能力。（三）探究实践1.能正确使用放大镜、显微镜等工具观察青苔的细微结构，规范完成观察记录，提高细致观察和准确记录的能力。2.能参与卷柏复苏对比实验的设计与操作，明确实验变量（干燥程度），控制无关变量（水量、温度），体验科学探究的基本过程。（四）态度责任1.对石头上植物的生存现象产生强烈的探究兴趣，感受生命的顽强，树立尊重自然、热爱自然的情感。2.养成与同学合作探究、分享交流的良好习惯，增强环境保护意识，愿意主动关注身边的植物与环境的关系。三、教学重点、难点（一）教学重点1.认识石头上常见植物（青苔、卷柏）的形态特征。2.理解石头上的植物适应非土壤环境的特殊生存本领。（二）教学难点1.通过观察青苔的结构，推理出其“表面直接吸收水分和养分”的生存方式。2.理解植物形态结构与生存环境之间的适应性关系，并能进行初步解释。四、教学方法1.情境导入法：通过展示石头上植物的实景图片和视频，创设问题情境，激发学生探究兴趣。2.观察探究法：引导学生运用多种感官和工具观察青苔、卷柏的结构，培养观察能力。3.实验法：组织学生开展卷柏复苏对比实验，让学生在实践中感知植物的生存本领。4.合作探究法：通过小组分工合作，完成观察、实验、讨论等任务，培养合作能力。5.讲解点拨法：在学生探究的基础上，教师进行精准讲解和点拨，帮助学生突破认知难点。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.多媒体展示：播放一段包含沙漠植物、水生植物和石头上植物的短视频，最后聚焦到青苔、卷柏生长在岩石上的特写镜头。2.提问引导：“同学们，我们之前认识了沙漠中的仙人掌、水中的荷花，它们都有适应自己生存环境的特殊本领。那大家看看视频最后这些植物，它们生长在哪里呀？”（学生回答：石头上、岩石缝里）“我们都知道植物一般生长在土壤里，这些植物为什么能在光秃秃的石头上生长呢？它们有什么神奇的生存本领？”3.揭示课题：今天我们就一起来探究《石头上的植物》，解开它们的生存奥秘。（板书课题）【设计意图】通过回顾旧知、创设视觉冲击情境，引发学生的认知冲突，激发学生对“石头上植物生存”的探究欲望，自然导入新课。（二）探究新知，合作探究（25分钟）活动一：观察青苔，探究其适应石面环境的本领1.提出问题：“在这些石头上的植物中，青苔是我们比较常见的。大家先想一想，青苔和我们熟悉的杨树、菊花等植物一样吗？它有没有根、茎、叶？它是怎么吸收水分和养分的呢？”2.明确观察任务与方法：（1）小组领取青苔样本、放大镜、显微镜、牙签和观察记录表。（2）指导操作：用牙签轻轻分离几株青苔，先肉眼观察，再用放大镜、显微镜观察，重点观察其根、茎、叶的形态，将观察结果画在记录表上，并标注发现。（3）强调注意事项：操作时动作要轻柔，避免损坏青苔；使用显微镜时要遵循正确方法；及时记录观察结果。3.小组观察探究，教师巡回指导：关注各小组的操作规范性，对观察困难的小组进行点拨，引导他们聚焦“青苔的根是否与常见植物的根一样”。4.汇报交流：各小组展示观察记录，分享发现。教师引导学生对比青苔与常见土壤植物的根，得出“青苔的根很短小，不像常见植物的根那样粗壮”的结论。5.资料补充与小结：出示青苔的科学资料卡片，讲解“青苔没有真正的根，只有起固定作用的假根，它的茎和叶表面有细小的结构，可以直接吸收空气中的水分和周围环境中的养分”。提问：“这种结构特点对青苔在石头上生存有什么意义呢？”引导学生推理得出“直接吸收水分和养分的方式，能让青苔在没有土壤的石头上快速获取生存所需的物质”的结论。活动二：实验探究卷柏的耐旱本领1.故事导入：“除了青苔，还有一种生长在石头上的植物非常神奇，它被称为‘九死还魂草’。有科学家曾把它做成干燥的标本，过了11年，把它放到水里，它居然又活了过来。这种植物就是卷柏。大家想不想亲自感受一下它的神奇本领？”2.设计实验：（1）提出问题：“干燥的卷柏放到水里能复苏吗？不同干燥程度的卷柏复苏时间一样吗？”（2）明确实验变量：自变量是卷柏的干燥程度（轻度干燥、中度干燥、重度干燥），因变量是复苏时间，无关变量是水量、水温、容器等（保持一致）。（3）实验材料：不同干燥程度的卷柏、三个相同的烧杯、清水、计时器、实验记录表。（4）实验步骤：①在三个烧杯中加入等量的清水；②分别将三种干燥程度的卷柏放入烧杯中；③每隔5分钟观察一次卷柏的变化，记录其完全复苏所需的时间（复苏标准：卷柏舒展，颜色变绿）。3.小组实验操作，教师巡回指导：提醒各小组准确控制水量，及时记录实验现象和时间，引导他们观察卷柏复苏过程中的形态变化。4.汇报交流与分析：各小组分享实验数据，教师引导学生分析数据，得出“干燥程度越轻的卷柏，复苏时间越短；干燥程度越重的卷柏，复苏时间越长，但最终都能复苏”的结论。5.小结：讲解卷柏的耐旱原理，“卷柏在干旱时会收缩成一团，减少水分蒸发，进入休眠状态；当遇到水分时，就能快速吸收水分，恢复生长”。提问：“这种本领对卷柏在石头上生存有什么意义呢？”引导学生得出“石头上的环境容易干旱，卷柏的耐旱本领能让它在干旱时存活，遇到雨水时快速复苏，从而适应石头上的生存环境”的结论。活动三：了解其他石头上的植物1.多媒体展示：南庭芥、虹如玉、独蒜兰等生长在石头上的植物图片，介绍它们的生长环境和特殊生存本领（如南庭芥耐干旱、耐低温，虹如玉叶片肥厚储存水分）。2.小组讨论：“这些石头上的植物虽然种类不同，但它们的生存本领有什么共同特点呢？”引导学生总结得出“石头上的植物都具有顽强的生命力，都能通过特殊的形态结构适应非土壤、易干旱的环境”的结论。（三）巩固提升，拓展延伸（7分钟）1.提问回顾：“今天我们认识了哪些石头上的植物？它们有什么特殊的生存本领？我们是通过哪些方法发现这些本领的？”2.知识应用：“如果我们想在自家的石头花盆里种上青苔，需要注意什么呢？”（引导学生结合青苔的生存特点，提出“保持环境潮湿、避免阳光直射”等建议）3.拓展任务：“我们身边还有哪些生长在特殊环境中的植物？它们有什么适应环境的本领？请大家课后留意观察，下节课分享交流。”（四）课堂小结，梳理收获（3分钟）教师引导学生梳理本节课的学习收获：“通过今天的学习，我们知道了石头上的植物为了适应生存环境，都有自己的特殊本领，这让我们感受到了生命的神奇与顽强。同时，我们也学会了用观察、实验的方法探究科学问题，希望大家以后继续保持对自然的好奇心，主动去探索更多的科学奥秘。”六、作业设计（一）基础作业1.完成《科学活动手册》中本课的观察记录和实验报告，准确填写青苔的结构特点、卷柏的复苏实验数据和结论。2.画一幅“石头上的植物”示意图，标注出植物名称和其特殊的生存结构（如青苔的假根、卷柏的蜷缩形态）。（二）拓展作业1.开展“身边特殊环境植物”调查活动：寻找身边生长在墙壁、岩石、屋顶等特殊环境中的植物，拍摄照片或绘制图画，记录其生长环境和形态特点，尝试分析其适应环境的本领，制作成简单的调查小报。2.动手实践：尝试培育一小盆青苔，每天观察并记录其生长情况，总结培育青苔的关键条件。七、结语本节课以“植物与环境相适应”为核心概念，通过情境导入、探究实验、合作交流等环节，引导学生从感知石头上植物的特殊生存现象，到通过观察、实验探究其生存本领，最终建立起对植物适应性的科学认知。在教学过程中，我们注重引导学生主动参与探究实践，不仅培养了他们的观察能力