苏教版新教材三年级科学下册第五单元第17课《人的呼吸器官》教案

第=1+12页第五单元人的呼吸和消化17人的呼吸器官一、核心素养目标1.科学观念：学生能够准确说出人体主要呼吸器官（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺）的名称及大致位置，理解呼吸器官协同工作完成气体交换的基本功能，建立“呼吸是人体生命活动基本特征”的科学认知，初步形成“结构与功能相适应”的简单科学观念。2.科学思维：通过观察呼吸器官模型、分析模拟实验现象，培养观察比较、归纳总结的思维能力；能结合实验现象推理呼吸过程中器官的运动规律，尝试用语言或绘图等方式表达对呼吸原理的理解。3.探究实践：能通过憋气体验、模拟呼吸实验等活动主动探究呼吸器官的功能；学会小组合作完成实验操作、记录实验现象，能针对“如何保护呼吸器官”提出可操作的探究问题并展开讨论。4.态度责任：感受呼吸对生命的重要意义，养成爱护呼吸器官的健康生活习惯；增强环保意识，认识到清新空气对呼吸健康的重要性，主动关注身边影响呼吸健康的环境因素。二、教材分析《17人的呼吸器官》是苏教版（2024）小学科学三年级下册第五单元“人的呼吸和消化”的开篇课，属于生命科学领域的内容。本单元以人体生命活动的核心需求为线索，围绕“获取能量”展开，而呼吸是人体获取氧气、排出废气的关键过程，本课内容为后续学习“呼吸的作用” “消化与营养”奠定基础。教材遵循三年级学生“从直观感知到抽象理解”的认知规律，通过三个层次编排内容：一是通过体验活动感知呼吸现象，引发对呼吸器官的探究兴趣；二是借助图片、模型认识呼吸器官的组成及位置，明确气体进出人体的路径；三是通过模拟实验理解呼吸过程中肺的运动规律，结合生活实例探讨呼吸器官的保护方法。教材注重引导学生通过亲身体验和探究实践建构知识，突出“做中学”的理念，同时渗透健康生活和环境保护的教育，契合核心素养培养的要求。学情方面，三年级学生对自身身体充满好奇，已有“呼吸需要鼻子、会感觉到胸部起伏”的零散认知，但对呼吸器官的完整组成、功能及协同工作原理缺乏系统了解。他们动手操作能力初步发展，适合开展简单的模拟实验，但在实验观察的细致性和结论归纳的逻辑性上需要教师引导。三、教学重点、难点1.教学重点：认识人体主要呼吸器官的名称、位置及功能；理解呼吸过程中肺的扩张与收缩规律，明确气体在呼吸器官中的流动路径。2.教学难点：理解呼吸器官协同工作的原理，尤其是膈肌运动与肺的扩张、收缩之间的关系；将所学知识与生活实际结合，形成主动保护呼吸器官的意识和行为。四、教学方法1.体验法：通过憋气、感知呼吸时身体变化等活动，让学生直观感受呼吸现象，激发探究兴趣。2.观察法：引导学生观察人体呼吸器官模型、解剖图及实验现象，获取直观认知，为抽象理解奠定基础。3.实验探究法：组织学生开展模拟呼吸实验，通过动手操作、记录现象、分析推理，理解呼吸原理。4.小组合作法：通过小组讨论、实验分工等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。5.讲授法：在学生探究的基础上，教师精准讲解重点知识，梳理知识脉络，突破理解难点。五、教学过程（一）情境导入：体验呼吸，引发疑问（5分钟）1.趣味体验：教师引导学生进行“憋气挑战”——“请大家深吸一口气，然后屏住呼吸，感受身体的变化，能坚持多久就坚持多久，不舒服了就立刻恢复呼吸。”学生体验后，教师提问：“刚才憋气时，你有什么感觉？恢复呼吸后又有什么感受？”2.交流分享：学生自由发言，教师引导总结：“不呼吸会让我们感到难受，甚至无法生存，呼吸对我们的生命来说至关重要。”3.提出问题：“我们每时每刻都在呼吸，那么空气是通过身体的哪些部位进入体内的？这些部位有什么作用？它们是怎样工作的？”顺势引出课题：《17人的呼吸器官》（板书课题）。设计意图：通过真实的憋气体验，让学生直观感受呼吸的重要性，自然引发对呼吸器官的探究欲望，为后续学习奠定情感和问题基础。（二）探究新知：认识呼吸器官，理解呼吸原理（25分钟）1.认识呼吸器官的组成与位置2.初步感知：教师提问：“请大家用手摸一摸、感受一下，呼吸时身体哪些部位会动？”学生自由感知，可能会提到鼻子、胸部、脖子等部位。教师引导：“这些动的部位周围，藏着我们的呼吸器官。”3.直观观察：出示人体呼吸器官模型和解剖图（简化版），引导学生观察并提问：“图中展示了哪些与呼吸相关的器官？它们在身体的什么位置？”4.讲解梳理：教师结合模型逐一讲解核心呼吸器官：①鼻：位于面部中央，内部有鼻毛和黏膜，是气体进入人体的主要通道；②气管：位于颈部和胸腔内，像一根空心的管子，连接鼻和肺；③支气管：是气管分支出来的细小管子，通往肺的各个部位；④肺：位于胸腔内，左右各一片，是气体交换的主要场所。同时引导学生用手在自己身体上指认相应器官的位置。5.总结路径：组织学生讨论“空气从进入身体到排出，会经过哪些器官？”，师生共同梳理并板书：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺（气体进入路径）；肺→支气管→气管→咽→喉→鼻（气体排出路径）。6.模拟实验：探究肺的工作原理7.提出问题：“肺是怎样完成吸气和呼气的？我们用实验来模拟一下。”8.介绍材料：每组发放实验材料——去掉底部的透明塑料瓶（模拟胸腔）、小气球2个（模拟肺）、橡皮膜（模拟膈肌）、吸管（模拟气管和支气管）、胶带。教师演示实验装置组装：将吸管插入瓶口橡皮塞，吸管下端连接两个小气球，用胶带将橡皮膜固定在塑料瓶底部。9.实验操作：①教师示范：向下拉动橡皮膜，观察气球的变化；松开手，让橡皮膜自然回弹，再观察气球的变化。②学生分组实验，每组分工明确（1人操作、1人观察、1人记录），记录实验现象：拉动橡皮膜时气球____，松开时气球____。10.分析推理：组织学生交流实验现象，教师引导提问：“为什么拉动橡皮膜时气球会膨胀？松开时会收缩？这和我们的呼吸有什么关系？”结合动画演示膈肌运动与呼吸的关系，讲解：当我们吸气时，膈肌下降，胸腔变大，肺随之扩张，空气被吸进肺里；当我们呼气时，膈肌上升，胸腔变小，肺收缩，空气被排出体外。11.巩固认知：播放呼吸过程动画，让学生直观感受呼吸时各器官的协同工作过程，加深对呼吸原理的理解。12.了解呼吸的作用教师简单讲解：“我们吸进的空气中含有较多氧气，氧气是身体细胞活动必需的‘能量燃料’；呼出的气体中氧气减少，多了身体细胞活动产生的‘废气’——二氧化碳。所以呼吸的过程就是身体与外界进行气体交换的过程，为生命活动提供能量。”（三）巩固拓展：探讨呼吸器官的保护方法（7分钟）1.提出问题：“呼吸器官对我们这么重要，我们应该怎样保护它们？”2.小组讨论：学生结合生活经验展开讨论，教师巡视指导。3.交流分享：各小组代表发言，教师引导总结保护呼吸器官的方法：①用鼻子呼吸，不用脏手挖鼻孔（保护鼻黏膜和鼻毛）；②不随地吐痰（避免细菌传播，污染空气）；③不吸烟，远离二手烟（烟雾会伤害肺）；④经常开窗通风，保持室内空气清新；⑤雾霾天减少外出，外出时戴口罩；⑥坚持体育锻炼，增强肺功能。4.情感升华：引导学生认识到“保护呼吸器官不仅要养成良好生活习惯，还要关注环境，爱护植物，因为植物能吸收二氧化碳、释放氧气，净化空气”。（四）课堂小结（3分钟）教师引导学生回顾：“今天我们认识了哪些呼吸器官？它们的作用是什么？呼吸的过程是怎样的？我们应该怎样保护呼吸器官？”学生发言后，教师进行全面总结，梳理知识脉络，强化核心认知。六、作业设计1.基础作业：绘制一幅“人体呼吸器官结构图”，准确标注各器官名称，并在图上用箭头标出气体进出的路径。（巩固对呼吸器官组成和气体路径的认知）2.实践作业：和家人一起完成“不同状态下的呼吸次数”调查，记录自己安静时、原地跳1分钟后、休息3分钟后的呼吸次数，比较数据变化并思考：“为什么运动后呼吸会加快？”下节课分享调查结果。（将知识与生活实践结合，培养探究意识）3.拓展作业：制作一份“呼吸健康小贴士”海报，内容包括保护呼吸器官的方法，张贴在家庭或班级显眼位置，向家人或同学宣传呼吸健康知识。（强化健康意识，培养表达和宣传能力）七、结语板块同学们，今天我们一起揭开了人体呼吸器官的神秘面纱，知道了鼻、气管、肺等器官是如何协同工作，为我们的生命活动提供氧气的。呼吸是生命的节奏，呼吸器官是我们身体的“生命守护者”。希望大家能把今天学到的知识运用到生活中，养成爱护呼吸器官的好习惯，主动关注身边的空气质量，和家