北师大版小学四年级下册作文教案

北师大版小学四年级下册作文教案课题：写一件熟悉的事授课年级：四年级下册课时安排：2课时一、教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察生活，选取自己熟悉的、印象深刻的一件事进行叙述。初步掌握按事情发展顺序（起因、经过、结果）把事情写清楚、写具体的方法，学习在叙述中融入自己的真情实感。2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、范文引路、动手实践等方式，激发学生写作兴趣，引导学生主动参与写作过程，逐步提升叙事能力。3.情感态度与价值观：鼓励学生关注生活，体验生活，乐于表达自己的真实感受，培养说真话、诉真情的写作习惯。二、教学重难点*教学重点：引导学生把事情的经过写具体，写出自己的真情实感。*教学难点：如何引导学生捕捉并描写事情经过中的关键细节（如动作、语言、神态、心理活动等），使文章生动有趣。三、教学准备1.教师准备：选取1-2篇符合本单元要求的优秀范文（可以是同龄人的佳作，也可以是教师自己撰写的下水文）；准备一些能引发学生回忆生活小事的图片或短视频片段（如校园活动、家庭生活场景等）。2.学生准备：回忆自己生活中熟悉的、印象深刻的一两件事，思考事情的大致经过。四、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师引导：同学们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的事情。有的让我们开怀大笑，有的让我们小有收获，有的可能还让我们有点小烦恼。能不能和老师分享一下，最近发生在你身边的，或者你亲身经历的，一件让你觉得挺有意思、挺熟悉的小事呢？（引导学生自由发言，初步打开思路）2.揭示课题：看来大家心里都藏着不少小故事。今天，我们就一起来学习写一篇作文，题目是《写一件熟悉的事》（板书课题）。（二）明确要求，打开思路(约10分钟)1.什么是“熟悉的事”？*师：谁来说说，你认为什么样的事算是“熟悉的事”呢？*生自由回答后，教师小结：“熟悉的事”就是我们亲身经历过的，或者亲眼见过的，印象比较深刻，想起来细节都很清楚的事情。比如：一次成功的小实验、一场难忘的游戏、帮助别人的一件事、学做一道菜、和好朋友的一次小摩擦与和好……2.选材指导：*师：从这些事情中，选择一件你最想写下来的。这件事不一定惊天动地，但一定是你自己觉得印象深、有感触的。想一想，这件事发生在什么时候？什么地方？都有谁？*（可以提供一些方向引导：在学校里发生的？在家里发生的？在户外发生的？和家人有关？和同学有关？和小动物有关？）*学生先独立思考，然后同桌之间互相说一说自己想写的事情。（三）指导构思，梳理过程(约15分钟)1.回忆事情的“六要素”：*师：我们要把一件事写清楚，得想想这件事发生的时间、地点、人物，事情是怎么开始的（起因），经过是怎样的（这是最主要的部分），最后结果怎么样了。（板书：起因、经过、结果）2.重点指导“经过”部分：*师：在一件事情中，哪一部分最能吸引读者，最能体现这件事的特点呢？（引导学生说出“经过”）*师：对，事情的经过是文章的“肚子”，要写得详细、具体。想想在事情的经过中，都发生了哪些重要的环节？你做了什么？说了什么？看到了什么？当时心里是怎么想的？（板书：经过：做、说、看、想——细节）3.尝试列提纲：*师：现在，请大家拿出草稿纸，试着用几句话或者几个关键词，把你想写的这件事的起因、经过（主要环节）、结果简单地写下来，就像我们给故事画一个路线图。*学生尝试列提纲，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。*邀请2-3名学生简要说说自己的提纲，师生共同点评，看是否清晰。（四）范文引路，学习方法(约10分钟)1.出示范文（或片段）：*师：老师这里有一篇小朋友写的《第一次包饺子》，我们一起来看看他是怎么把这件熟悉的事写清楚、写具体的。*（教师朗读范文，或请学生朗读。范文应侧重展示事情的经过和细节描写。）2.讨论交流：*这篇范文写了一件什么事？*小作者是按什么顺序写的？（事情发展顺序）*你觉得他哪些地方写得好？（引导学生关注：有没有写清楚动作？有没有写当时的心情？哪些句子让你觉得好像亲眼看到了一样？）*教师点拨：小作者在写“包饺子”的经过时，不是简单地说“我包了饺子”，而是写了自己怎么擀皮、怎么放馅、怎么捏，遇到了什么困难（馅放多了、捏不住），妈妈怎么指导的，自己成功后的心情。这些具体的描写，就让文章生动起来了。（五）动笔实践，完成初稿(约10分钟)1.提出写作要求：*把事情的起因、经过、结果写清楚。*重点写好事情的经过，把自己做了什么、说了什么、看到了什么、想到了什么写具体。*题目自拟（也可以用《一件难忘的事》、《我学会了……》等），注意语句通顺，不写错别字。2.学生开始动笔写作，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导（如：开头怎么写？某个细节怎么描述更清楚？）。3.提示：如果课堂时间不够，可将初稿完成作为课后作业。第二课时（一）复习回顾，明确评改要求(约5分钟)1.师：上节课我们一起构思并开始写了《一件熟悉的事》，这节课我们来互相评一评，改一改，让我们的作文更精彩。2.明确评改要点：*事情的起因、经过、结果是否写清楚了？*经过部分有没有写具体？（有没有抓住动作、语言、神态、心理等细节？）*语句是否通顺，有没有错别字？*有没有表达自己的真情实感？（二）学生自改，小组互改(约15分钟)1.自改：*师：请大家先自己读一读自己的作文，像读别人的文章一样，看看有没有不通顺的句子，有没有写错的字。觉得哪个地方写得还不够清楚、不够具体的，试着改一改。（可以提供修改符号参考：增添号、删除号、改正号、调换号）2.小组互改：*师：改完后，请把你的作文读给小组里的同学听一听，或者交换着看一看。根据我们刚才说的评改要点，给小伙伴提提修改建议，比如：“我觉得你这里如果能写写当时的心情就更好了。”“这个地方我没太看明白，能不能写清楚一点？”*学生小组活动，教师巡视参与，引导学生积极、友善地进行互评互改。（三）展示交流，集体评改(约15分钟)*出示习作（可以投影，或请学生朗读）。*师生共同评议：这篇作文写了一件什么事？哪些地方写得好？（用波浪线画出好词好句）哪些地方可以改进？（引导学生具体指出，并提出修改建议）*教师示范修改，强调修改的方法。例如：某个句子如何添加细节描写，某个段落如何调整顺序等。2.鼓励优点，树立信心：对于学生习作中的闪光点，要及时给予肯定和表扬，激发学生的写作热情。（四）总结回顾，完善习作(约5分钟)1.师：通过今天的评改，相信大家都有不少收获。好文章是改出来的。希望大家能认真听取同学和老师的建议，再次修改自己的作文。2.提出修改完善的要求：*根据刚才的评改意见，再次修改自己的作文。*注意把字写工整、美观。3.学生独立修改，完成定稿。（若课堂时间充裕，可在课堂内完成；若时间不足，作为课后作业）五、板书设计写一件熟悉的事*起因：（时间、地点、人物、为什么）*经过：（怎么做、怎么说、怎么想、看到什么）——写具体、写生动（细节）*结果：（怎么样了、有什么感受）要求：按顺序写、写清楚、表真情六、教学反思（教师课后填写）*学生对“熟悉的事”的选材是否广泛，是否都能找到自己想写的内容？*在引导学生把“经过”写具体方面，采用的方法是否有效？学生的细节描写能力