2025年语言表达测试题及答案

2025年语言表达测试题及答案一、语言基础与运用（共20分）1.下列各句中，加点词语使用最恰当的一项是（3分）A.面对突发疫情，社区工作者夜以继日地排查信息，他们的奉献精神令人（刮目相看）。B.传统戏曲的传承需要创新，但创新必须（循序渐进），不能背离艺术本质。C.为了完成项目，团队成员（处心积虑）地优化方案，最终提前半个月交付成果。D.他在学术讨论中总是（强词夺理），提出的观点既有深度又有新意，深受同行认可。2.下列句子中，没有语病的一项是（3分）A.通过开展“书香校园”活动，使学生们的阅读兴趣和阅读能力显著提升。B.能否有效保护生物多样性，关键在于建立健全生态保护的长效机制。C.北京冬奥会的成功举办，不仅向世界展示了中国形象，更促进了冰雪运动的普及。D.近年来，随着数字化技术的发展，让传统文化的传播方式发生了深刻变革。3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）在博物馆里，一件青铜器的修复往往需要数月甚至数年。修复师首先要用软毛刷清理表面的积尘，________，________，________，________。最终，那些沉睡千年的文物才能重新焕发生机。①再用微型电钻去除器物缝隙中的锈块②接着用蒸馏水反复冲洗，确保无残留杂质③然后根据破损程度，用特殊材料填补缺失部分④最后用细砂纸打磨，使器物表面光滑均匀A.①②③④B.②①③④C.①③②④D.②③①④4.请修改下面语段中的标点错误，写出修改后的句子（4分）“二十四节气”是古人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系。它不仅是指导农耕生产的时节体系？更是包含有丰富民俗事象的文化系统，被国际气象界誉为“中国的第五大发明。”5.请从下面三个词语中任选两个，写一段连贯的话，要求主题明确、语言生动，不少于50字（7分）稻穗蝉鸣老藤椅二、阅读理解（共35分）（一）阅读下面的散文，完成6-9题（18分）老巷里的修补匠老巷的青石板路被岁月磨得发亮，路尽头的槐树下，总坐着一个穿靛蓝布衫的老人。他的竹筐里码着铜片、木楔、丝线，还有几支磨得油光的骨针——他是这一带最后的修补匠。我第一次注意到他，是因为奶奶的瓷碗裂了。那是爷爷留下的旧物，奶奶宝贝得很。我捧着碗去找他时，他正低头补一把断了腿的木椅。见我过来，他扶了扶老花镜：“丫头，啥物件要修？”声音像老榆木般沙哑，却带着股温和的劲儿。他接过碗，对着光看了看，从竹筐里挑出细铜丝。“这碗是细瓷，得用‘锔’的法子。”他边说边用小锤子轻敲铜钉，“从前大户人家的瓷器破了，都舍不得扔，找锔匠用铜钉把裂纹连起来，补好的碗比新的还结实。”阳光透过槐叶洒在他手上，那双手布满老茧，指节粗得像扭曲的树根，却在瓷碗上灵巧得很。不大工夫，碗上的裂纹就被一串细密的铜钉串成了花，像条银色的小鱼游在青釉里。后来我常去看他修补东西。修伞时，他把褪色的伞面铺平，用同色丝线一针一针锁边，针脚细得能数清；补铁锅时，他先把破洞周围的锈刮干净，再用熔铁水一点点填补，补好的锅沿摸起来平滑得像新的；甚至有人拿来撕碎的老照片，他用糨糊和薄棉纸一层层粘补，最后用毛笔蘸着矿物颜料补上缺失的颜色，照片里的人竟又眉眼清晰起来。有回我问他：“现在大家都爱买新的，谁还花钱修旧东西？”他停下手里的活，望着巷口说：“有些东西，修的不是物件，是念想。”他指了指旁边的竹筐，里面躺着半块绣着并蒂莲的红布，“前儿个有个老太太来补围裙，说这是她结婚时穿的，补丁里缝着和老头子的回忆。”风掀起他的布衫角，我看见他脚边有个小本子，扉页上写着“修补笔记”，里面记着每个物件的故事：“张婶的瓷罐，1983年结婚时买，补左口沿裂纹，铜钉七颗”“王伯的铜烟杆，父亲传的，修烟嘴脱落，用老榆木楔”……去年冬天，老巷要拆迁了。我最后一次去看他，他正蹲在槐树下收拾竹筐。“要搬去女儿家了，这手艺怕是要搁下喽。”他摸着竹筐上的旧漆，声音轻得像飘落的槐叶。忽然，巷子里跑进来几个孩子，举着断了线的风筝：“爷爷，能帮我们修修吗？”他抬头笑了，眼角的皱纹里盛着阳光：“修，咋不修？”如今老巷变成了商场，我偶尔路过，总想起那把靛蓝布衫、那个竹筐，还有修补匠说的“修的是念想”。有些东西，或许终会被时光带走，但那些用耐心和温度缝补岁月的人，永远在记忆里发着光。6.文中多次描写修补匠的“手”，请结合具体内容分析其作用（4分）。7.赏析文中画横线句子的表达效果（5分）。“补好的碗上的裂纹就被一串细密的铜钉串成了花，像条银色的小鱼游在青釉里。”8.文中“修补笔记”这一细节有何深意？请简要分析（5分）。9.结合全文，谈谈你对“修的不是物件，是念想”这句话的理解（4分）。（二）阅读下面的实用类文本，完成10-12题（17分）数字时代的“慢阅读”困境与破局①据《2024国民阅读趋势报告》显示，我国成年国民人均每天手机接触时长为112.3分钟，其中超过60%的时间用于短视频、社交平台等碎片化阅读。与此形成对比的是，深度阅读（指持续30分钟以上、专注于完整文本的阅读）的平均时长较5年前下降了28%。数字时代，“慢阅读”正面临前所未有的挑战。②碎片化阅读的“即时满足”特性是主要原因。短视频、社交媒体的内容设计遵循“短平快”原则，每条信息的呈现时间多在15秒至3分钟之间，用户只需滑动屏幕就能获得新鲜刺激。这种“多巴胺驱动”的阅读模式会重塑大脑的奖励机制——当人们习惯了快速获取信息的快感，就很难再适应需要持续专注、深度思考的“慢阅读”。神经科学研究表明，长期碎片化阅读会降低大脑的“工作记忆”能力，影响逻辑思维和抽象概括能力的发展。③此外，数字阅读场景的“干扰性”也削弱了深度阅读的体验。手机弹窗、消息提示音、多任务切换……这些外部干扰会不断打断阅读进程。心理学中的“注意力残留”理论指出，当人们从一个任务切换到另一个任务时，注意力不会立即转移，而是会残留一部分在原任务上。因此，即使读者试图专注阅读，频繁的干扰也会导致“假性阅读”——眼睛扫过文字，大脑却未真正处理信息。④但“慢阅读”的价值不可替代。深度阅读是知识体系构建、批判性思维培养的重要途径。以阅读一本历史专著为例，读者需要梳理时间线、分析因果关系、比较不同观点，这一过程能锻炼逻辑推理能力；阅读文学经典时，对人物心理的揣摩、对隐喻的解读，则能提升情感共鸣和审美能力。这些能力无法通过碎片化信息的叠加获得。⑤破局之道在于“主动设计”阅读场景。一方面，可借助技术工具减少干扰。例如，使用专注类APP屏蔽无关通知，设置“阅读模式”让屏幕仅显示文本；另一方面，需培养“仪式感”阅读习惯。固定阅读时间（如每晚8点至9点）、选择特定空间（如书房）、使用纸质书或电子墨水屏设备，这些行为能通过条件反射强化“阅读=专注”的心理暗示。⑥更重要的是，要重新理解“慢阅读”的本质。它不是与数字技术对立，而是强调“深度连接”——与作者的思想连接，与自我的思考连接。正如学者许纪霖所说：“真正的阅读是一场对话，读者需要带着问题去读，在文字中寻找答案，再用自己的经验去验证。”当我们不再把阅读视为“信息获取”的工具，而是作为“精神成长”的路径时，“慢”自然会成为自觉的选择。10.第②段中“多巴胺驱动”具体指什么？请结合文本简要说明（4分）。11.第⑤段提出“主动设计”阅读场景的两种方法，请分析其逻辑合理性（6分）。12.某班级计划开展“数字时代如何坚持慢阅读”主题班会，请结合文本内容，为他们设计三个可行的活动方案（7分）。三、表达与写作（共45分）13.口语交际（10分）社区准备在小区广场举办“邻里文化节”，需要招募志愿者。你作为社区工作人员，要电话邀请退休教师李奶奶参与。请结合情境，补全下面的对话，要求语言得体、逻辑清晰。（不少于80字）你：李奶奶，您好！我是社区的小张。李奶奶：小张啊，你好！有什么事吗？你：________________________李奶奶：我这把老骨头，能帮上啥忙呀？你：________________________李奶奶：那行，我试试看。你：________________________14.写作（35分）请以“微光”为题，写一篇文章。要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于800字；（3）不得套作、抄袭。答案及解析一、语言基础与运用1.B（解析：A项“刮目相看”指用新的眼光看待，与“令人奉献精神”语境不符；C项“处心积虑”含贬义，与“团队成员”的褒义语境矛盾；D项“强词夺理”指无理强辩，与“有深度又有新意”矛盾；B项“循序渐进”指按步骤推进，符合“创新需遵循规律”的语境。）2.C（解析：A项“通过……使”导致主语残缺，删去“通过”或“使”；B项“能否”与“关键在于”两面对一面，删去“能否”；D项“随着……让”导致主语残缺，删去“随着”或“让”；C项无语病。）3.A（解析：根据修复流程的逻辑顺序，应先“清理积尘”，再“去除锈块”（①），接着“冲洗杂质”（②），然后“填补缺失”（③），最后“打磨光滑”（④）。）4.修改后的句子：“二十四节气”是古人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系。它不仅是指导农耕生产的时节体系，更是包含有丰富民俗事象的文化系统，被国际气象界誉为“中国的第五大发明”。（解析：原句中“它不仅是……？”问号使用错误，应改为逗号；“第五大发明。”句号应放在引号外。）5.示例：夏日的午后，蝉鸣像一串被拉长的音符，在树冠间荡来荡去。老藤椅歪在院角，椅面上还留着奶奶织毛衣时落下的毛线头。我蹲在田埂边，指尖拂过沉甸甸的稻穗，它们垂着脑袋，像一群害羞的孩子，却把阳光酿成了满身的金黄。风里飘来蝉鸣、藤椅的吱呀声，还有稻穗的清香，这大概就是夏天最温柔的模样吧。（评分标准：选用两个词语2分，主题明确2分，语言生动3分。）二、阅读理解（一）老巷里的修补匠6.①描写“布满老茧，指节粗得像扭曲的树根”，突出修补匠长期劳作的艰辛；②写“在瓷碗上灵巧得很”，体现其手艺的精湛；③通过手的细节，刻画了修补匠平凡而坚韧的形象，也暗示了传统手艺需要耐心与时间的沉淀。（每点2分，答出两点即可）7.运用比喻手法（1分），将铜钉串成的裂纹比作“花”和“银色的小鱼”（2分），生动形象地写出修补后碗的美观（1分），既表现了修补匠技艺的高超，也暗含对传统手工艺审美的赞美（1分）。8.①“修补笔记”记录了每个物件的故事，体现修补匠不仅修补物品，更在意背后的情感联结；②细节呼应前文“修的是念想”，深化主题；③笔记中的具体信息（如时间、物件来历）增强了文章的真实感，突出传统手艺人对生活温度的守护。（每点2分，答出两点得4分，三点得5分）9.①“物件”是表面，“念想”指物品承载的情感记忆（如奶奶的瓷碗是对爷爷的怀念，老太太的围裙是对婚姻的回忆）；②修补匠通过修复物品，帮助人们保留这些情感联结，对抗时光的流逝；③这句话揭示了传统手工艺的文化价值——不仅是技术，更是情感的传承。（每点2分，答出两点得4分）（二）数字时代的“慢阅读”困境与破局10.指碎片化阅读通过“短平快”的内容设计（2分），让用户快速获得新鲜刺激，从而形成依赖的阅读模式（2分）。11.①技术工具减少干扰：针对数字阅读场景中弹窗、消息等外部干扰，通过APP屏蔽通知、设置阅读模式，可降低注意力分散的概率，符合“注意力残留”理论（3分）；②培养仪式感习惯：固定时间、空间和设备，通过条件反射强化“阅读=专注”的心理暗示，符合行为心理学中“习惯养成”的规律（3分）。12.示例：①“21天专注阅读挑战”：每人选择一本深度阅读书籍，每天固定30分钟阅读并记录感悟，社区或班级评选“最佳阅读笔记”；②“数字阅读断舍离”体验日：一天内关闭社交APP通知，使用电子墨水屏或纸质书阅读，分享“无干扰阅读”的感受；③“经典对话沙龙”：围绕某部经典作品，提前布置阅读任务，活动中分组讨论人物、主题，模拟作者与读者的“对话”，提升深度思考能力。（每个方案2-3分，需结合文本且具体可行）三、表达与写作13.示例：你：是这样的，咱们社区打算下个月在广场办“邻里文化节”，想邀请您当志愿者，和大家一起组织活动呢！李奶奶：我这把老骨头，能帮上啥忙呀？你：奶奶您可是退休教师，又热心肠，大家都特别信任您。活动需要有人负责签到引导、组织小朋友做手工，您要是来，准能把场子暖得热热闹闹的！李奶奶：那行，我试试看。你：太好啦！具体时间定