认识人民币教学设计

人教版一年级数学下册《认识人民币》教学设计人教版一年级数学下册《认识人民币》教学设计教材分析

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力学生分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。设计理念学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识一元及一元以内的人民币，知道人民币的单位元、角、分，了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，力争体现《数学课程标准》，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。教学内容：人教版小学数学一年级下册教材第52、53页的内容及部分练习题。教学目标：知识与技能认识人民币的单位元、角、分；了解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币间的换算。过程与方法通过小组合作，进行分类活动，使学生感受到生活中处处有数学。情感态度与价值观初步体会人民币在社会生活的作用，并知道爱惜人民币。教学重难点：重点：认识小面额的人民币及相邻单位间的进率。难点：人民币单位间的换算。教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。教学过程：创设情境导入新课师：今天老师给大家带来了一首歌，想听吗？（想）出示课件歌曲：《新年好》（二）师：过新年的时候，你最想要的是什么呢？(压岁钱）（三）师：今年过春节的时候，老师给晚辈们发压岁钱，发的是现金红包，还给一些朋友发了微信红包。孩子们，无论是现金红包，还是微信红包，里面装的都是什么？（钱）（四）师：今天老师也准备了两个红包，我准备把它送给上课认真听讲，积极举手发言的孩子，你们想要吗？老师期待着你们精彩的表现！（五）师：每个国家的钱都有自己的名称。你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）你们都是聪明的孩子，我们国家的钱叫人民币。今天我们就来学习认识一元以内的人民币。（板书课题：认识人民币）（设计意图：从学生熟知的一首儿歌导入，让孩子感受过新年发压岁钱的习俗，通过发红包吸引孩子的注意力，进一步激发学生的学习兴趣，创设愉悦的教学氛围。）探索新知认识人民币（一）请你说一说，生活中哪些地方要用到人民币。出示教材第52页主题图（出示课件)1.观察图片并说一说每幅图的意思。2.出示小精灵的话：我们买东西要用到人民币，我们要爱护人民币。（设计意图：让孩子初步体会人民币在社会生活的作用，养成勤俭节约的良好品质）师小结：看来我们的生活中确实离不开人民币，那我们要想用好人民币，就必须先认识人民，你们认识人民币吗？（二）认识人民币请拿出你的学具同桌两个人互相交流一下：你都认识哪些人民币？1.汇报认识情况（出示课件）师：观察这是多少面值的人民币？你是怎么看出来的？（学生回答）师：这两个人民币一样吗？这是一元的纸币，这是一元的硬币。把你手中的一元纸币让老师看一看，一元的硬币呢？师：这是多少面值的人民币？你是怎么看出来的？（学生回答）师：请你拿出手中的一角纸币和一角硬币，让老师看一看。师：下面这三个都是硬币。他们分别是多少面值的人民币，怎么看出来？（学生回答）师：请你分别拿出手中的壹分硬币、贰分硬币、伍分硬币让老师看一下。2.师生评价，教师进行小结：刚才几个同学介绍的非常清楚(学生从人民币上面的汉字、数字、颜色、图案来识别），其他同学拿的也很准确。师：刚才我们认识了人民币。其实呀，里面还蕴含着其它丰富的知识呢，让我们来看一看（出示课件）教师介绍：红色斜线上面的两个字是票样，就是样品的意思，不可以在市面上流通。蓝色圆圈住的是国徽，标志着我们国家的尊严，你们爱我们的国家吗？爱护我们的人民币要像爱我们的国家一样。因此，我们不能在人民币上面乱涂乱画。中国人民银行是人民币的发行单位。（设计意图：学习一元以内的人民币学生已有一些生活经验，主要从人民币上面的汉字、数字、颜色、图案来识别。教师介绍人民币上面的国徽寓意我们祖国的强大，教育孩子爱护我们的人民币要像爱我们的祖国一样，渗入爱国主义教育）。（三）分一分，认识人民币的单位。小小人民币，蕴含大知识。我们了解了人民币上的这么多知识。你能用咱学过的分类的知识给人民币分分类吗？(出示课件)1.出示活动要求，然后动手分一分。学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。学生1：按元角分来分，元的是一类，角的是一类，分的是一类。学生2：按纸币、硬币分。学生3：按形状分。在学生汇报完不同分法后教师适时总结：老师做出总结：（1）刚才有的同学是按元、角、分来分类。元分成一类。大写汉字壹圆和数字1元后面的元字是通用的，壹圆一般用在正式场合，1元一般用在日常生活，元是他们的单位；角的分成一类，角是它们的单位；分的分成一类，分是他们的单位，元角分就是人民币的单位。因此，人民币的单位有元、角、分（板书：人民币的单位有：元、角、分）（2）还有的同学按纸币和硬币来分类。纸币是由特殊的纸做成的，硬币是由合金材料做成的，还可以把它说成按材质来分。（3）也有的同学按形状来分类。长方形分一类，圆形分一类。大家发现纸币都是长方形的，硬币都是圆形的。(设计意图：在这一环节中，通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。）（四）认识元、角、分的进率师：在刚才的学习过程中，老师发现这两位同学表现得非常棒！请到前面来，因为他们上课认真听讲，举手发言积极。老师把这两个红包送给他们，羡慕吧，机会总是留给有所准备的人的，你们想知道红包里有多少钱吗？教师问第一个学生：请你打开让同学们看一看，这是多少钱？看还有没有？这1元虽然和你春节得的100元大钞相比确实有点儿少，但是这是他通过自己的努力表现得来的，我觉得特别珍贵，你说是吗？教师问第二个学生请你看看你的红包里有多少钱？哇！全是壹角的啊，让我们帮他来数一数吧。一共是10角，老师给了他一元，给了他10角，他们两个谁的钱多？为什么？（找不同学生回答）教师总结：1元等于10角。（板书：1元=10角）1角等于10分。（板书：1角=10分）现在请同桌两个人把元、角、分之间的关系互相说一说。(设计意图：教师改变了传统教学进度的方法，通过生动的师生互动演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。）三、巩固与练习同学们，刚才我们不仅认识了人民币，还学习了人民币的单位元角分。以及元、角、分之间的关系，你能用今天所学的知识解决生活中的问题吗？（一）做课件上的练习题（二）完成数学书上第53页的做一做1，2题。这些题全部都做对的请举手。不错！孩子们，今天你们的表现真的令老师感到骄傲，太棒了！（设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系