《鲁滨逊漂流记》教参版第一二课时教学设计

统编小学语文教科书六年级下册第二单元鲁宾逊漂流记（节选）孟州市教研培训中心乔萌教学设计教学思路说明:教学设计侧重于由方法人手，借助梗概及节选片段，引导学生学习阅读名著的方法,发展阅读能力，所以按照”预习反馈--聚焦梗概--交流情节--品读形象--激发兴趣”的思路进行教学;教学环节的设计比较注重学生的小组合作探究如鼓励学生在初读了梗概了解了小说内容的基础上,对自已最感兴趣的情节进行交流，对鲁滨逊荒岛求生成功的原因进行探究等，以丰富其对人物形象的认识，从而全面感知名著的魅力激发阅读兴趣。第1课时课时目标1.会写“惧、凄”等生字，会写“流落、凄凉”等词语。2.了解作品梗概能通过拟就小标题把握本课中梗概的主要内容。教学准备课件。教学过程一、学习活动:猜猜他是谁1.出示课件,请学生根据课件中的语句猜猜主人公和作品名称。(1)一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。(王熙凤、《红楼梦》)(2)他喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。(严监生、《儒林外史》)2.导入:王熙凤、严监生都是我国文学名著中的典型人物。我们在之前的学习中了了一些中国文学名著,而今天我们要阅读的是一部外国文学名著——《鲁滨逊漂流记》。二、交流评价,导入课文1.引导学生说说自己对这本书的了解，教师相机补充。预设:这部作品于1719年4月25日出版。整本书大概有26万字,讲述了鲁滨逊流落荒岛,在岛上生活了28年的故事鲁滨逊最后获救，回到了英国。……2.示评价，启发思考。(1)出示评价:法国著名思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年尤其是男孩子，应该读读这部小说。(2)启发思考:为什么卢梭会这样评价这本书呢?就让我们一起走进课文，去结识鲁滨逊吧!三、初读课文,整体感知1.学生自读课文与课后生字。2.归类识词。(1)出示词语,请学生读词,并尽可能发现每组词语的特点。第一组词:凄凉寂寞恐惧忧伤第二组词:侵袭防御折磨宽慰(2)教师适时点拨。第一组:都是描写心情的词语。第二组:是两对反义词。3.启发思考:借助这些词结合故事内容，你能联想到什么?预设:能联想到鲁滨逊流落荒岛后遭遇的危险与内心的状态。4.指导书写:通过形近字辨析重点指导“籍、覆、贷”三个字,将“籍与藉、覆与履、贷与货”三组形近字进行对比识记。引导学生选取自己认为难写的词语，标注易错笔画并写一写。5.整体感知,发现不同。提问:这篇课文与我们以往学过的课文有什么不一样吗?(课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的)6.引导学生初步了解梗概的特点。(1)简要介绍梗概的概念:梗概是一种应用文体,常用来简要介绍电影电视和小说等的情节。(2)想一想:在生活中你在哪儿看到过梗概?(3)提问:梗概的作用是什么?预设:想选一本自己喜欢的书，可以在“编者推荐”或“内容介绍”栏目中,先找到梗概了解一下;当我们在网上浏览喜欢的影视剧时,梗概又会帮我们介绍剧情和演员;当我们制作一份“好书推荐”手抄报时,也会用到梗概。四、聚焦梗概,了解主要内容1.阅读概,了解故事的内容。(1)启发思考:这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事?请你默读梗概第12段,说说这部分写了鲁滨逊的什么事。(2)引导:能用小标题概括这两段的内容吗?(3)引导学生默读梗概的其他段落,尝试列出小标题。梳理并板书:流落荒岛——建房定居——养牧种植——救“星期五”——回到英国2.提问:鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难?又是怎样解决的?3.初步感知人物形象。提问:通过阅读梗概，鲁滨逊给你留下了怎样的印象?请说说理由。预设:鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观。4.启发思考:通过阅读梗概，我们初步了解了小说的主要内容。读完梗概后，你还想知道些什么?5.小结:阅读一部长篇小说之前,我们可以通过阅读梗概，了解作品的主要内容，感受人物,产生疑问,获得阅读期待。设计意图本课的生字新词较多，对于小学高年级学生来说，运用归类识字学词的方法可以提高学习效率。运用对比识记的方法，可以突破识字难点;将生字新词与课文内容相联系，可使字词的学习不脱离文本。设计意图梳理梗概内容，初步了解鲁滨逊在荒岛求生过程中遇到的困难及解决办法，旨在为节选片段的细致品读及整本书的阅读作铺垫。

第二单元065第2课时课时目标1.能就印象深刻的情节交流感受2.能对鲁滨逊作出简单的评价。3.了解节选片段的主要内容与其在概中的位置,交流阅读心得,产生阅读原著的兴趣。教学准备课件、空白卡片。教学过程一、分享精彩情节1.过渡:通过上节课的学习,我们了解到节选片段描述了鲁滨逊荒岛求生时最初的生活。请同学们默读教材节选片段,在你最感兴趣的内容旁边打上一颗星。2.交流分享。教师将学生感兴趣的内容进行分类。预设;制作日历、搜集物资、打木桩、填好处与坏处对照表。3.引导学生据自己感兴趣的内容进行分组,组建学习小组。4.提示组内交流分享建议:如读读精彩句段,说说心得体会,画画“阅读提示”等。5.学习小组交流分享。6.教师依学生交流况从写法、人物形象、心理变化等角度进行点拨。二、探究生存原因1.布置学习活动:通过交流，我们对鲁滨逊初到荒岛时的情景有了更深入的认识。谁能想到，28年后，鲁滨逊会创造奇迹，成功回到自己的故乡。那么请你结合梗概及节选片段的内容，以小组为单位进行探究学习,寻找鲁滨逊能生存下来的原因,并将关键词写在卡片上。2.以小组单位进行探学习。3.学生将鲁滨逊能生存下来的原因写在卡片上，并在黑板上进行展示。4.汇报交流点拨理。预设1:鲁滨逊个人的精神品质是他能生存下来的最关键的因素。这些品质有:一是知足安命的乐观精神(见课文中鲁滨逊把好处与坏处对照起来看这一情节)。教师提示:(1)结合小说内容，想想如果你是鲁滨逊，你还能想出其他坏处与好处吗。(2)说说你对“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”这句话的理解。二是不畏艰难。三是有顽强生存的信念。四是聪明能干。要在荒岛上独自生存下来，必要的生存技能不可或缺。预设2:船上物品、岛上环境等因素是鲁滨逊能生存下来的外部原因。5.小结:鲁滨逊的精神品质与个人能力是他战胜困境的重要原因。三、丰富对人物形象的认知1.提问:通过本节课的学习,你觉得鲁滨逊是怎样一个人呢?小组成员合作填写下图。鲁滨逊2.交流汇报。四、联系写作背景,深入理解作品1.引导猜想:同学们，你们能猜出是怎样的一个作家塑造出了鲁滨逊这个人物?2.学生交流。3.引入资料。笛福阅历丰富,见闻甚多,但人生并不顺利。他曾多次遭受挫折,可一直不放弃，终于在他快60岁的时候，根据一些航海者的记载,特别是苏格兰水手赛尔科克的经历,以及自己的想象，塑造了鲁滨逊这样一个同他自己有几分相像的百折不挠的主人公,并发表了人生中的第一部小说，使他成为“英国与欧洲小说之父”4.引导学生想一想这部小说为什么会经久不衰。指名回答。预设1:鲁滨逊身上有人们向往的不屈不挠、永不放弃、乐观的精神。预设2:故事情节跌宕起伏、引人人胜。五、出示原著目录,激发学生阅读兴趣1.出示《鲁滨逊漂流记》目录,引导学生说说自己最想阅读的部分。2.学习活动:我是书人。(1)引导:如果让你推荐《鲁滨逊漂流记》这本书给其他读者,你会推荐给谁?同时请你结合今天所学的内容写几句推荐的话。(2)学生完成推荐语,然后与同桌交流,最后由教师选取部分作品在全班展示。我要将《鲁滨逊漂流记》推荐给()推荐语:3.总结:好的作品经久不衰,百读不厌。这篇课文只不过是整部作品的一个片段，读读原著,相信你还会看到不