《横折》教学设计

《横折》教学设计《横折》教学设计一、教材分析本课选自北京师范大学出版社《书法练习指导》（实验）三年级上册。本册主要以学习欧体楷书基本笔画的写法为主，范字多为独体字。笔画想写好，我们要注意笔画起笔行笔和收笔的运笔方法，尤其是复合笔画，更要注意笔画的折角处的调锋。《横折》是第9课，通过本课的学习，学生掌握横折的写法并书写含有横折的例字，它既复习了前面所学基本笔画的内容，又为今后复合笔画的学习做铺垫。所以这节课内容对学生的书法学习具有重要的意义。二、学情分析三年级的学生对书法已经有了初步的认识，对书法兴趣浓厚，较为熟练掌握毛笔的执笔姿势和运笔方法，经过之前的学习，学生已经掌握横、竖、撇、捺、点的写法，为接下来复合笔画的学习奠定了基础。三、教学目标1.知识与技能目标：学生认识笔画横折的形态特点，体会折笔的“提顿”的方向和力度，掌握欧体横折的写法。2.过程与方法目标：学生初步学会书写含有横折笔画的日字，培养学生良好的书写习惯。3.情感态度价值观目标：通过对欧体字的欣赏和讲解，以及学生在实践中的感悟，使学生对汉字书写艺术有初步的了解和掌握，弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。四、教学重难点教学重点：学会横折的写法。教学难点：学会日字的书写。五、教法学法教法：讲授法，示范法，多媒体辅助教学。学法：实践法，讨论法，小组合作学习法。六、教学准备毛笔，墨汁，墨盒，毛毡，宣纸。七、教学过程（一）手指操导入课题1.教师提问：“我有一个横，我有一个竖，碰，变成什么了？一个横，一个竖，可以组成哪些笔画呢？”学生回答：“横折”或是“竖折”。教师出示课题“横折”。（设计意图：学生引发思考，一个横和一个竖可以组成哪些笔画？从而引出本课课题——横折）（二）学写笔画横折1.找一找横折在哪里（1）横折就在我们身边，学生说一说身边的“横折”。（2）教师出示图片，山崖上的石角和学校的建筑，学生欣赏横折的魅力。（3）出示碑帖——欧阳询《九成宫醴泉铭》，学生找一找含有横折的字。2.探究横折的特征教师出示欧体横折图片，提问横折有什么明显的特征，学生仔细观察欧体笔画横折并回答。师生总结横折特点：横细竖粗，长横左低右高，垂露竖上粗下细。3.探究横折的写法（1）回顾横和竖的写法。教师提问横折中的竖是垂露竖还是悬针竖？学生观察后回答。师生复习长横和垂露竖的写法。（2）学生试写横折。学生初体验横折的写法，教师巡视。通过开碰碰车的游戏解决横折折角书写的难题。（3）小组讨论横折的写法。小组派学生代表在黑板上贴横折书写要点。（4）教师范写，总结写法。教师示范书写横折，解说书写要点。出示横折练习歌：斜切起笔先写横，写罢横画要略停，运笔调锋垂直下，上粗下细收笔锋。（5）学生练习横折。学生保持正确的执笔和坐姿，每个同学写三个横折。播放音乐，教师巡回指导。（6）学生上讲台写学生展示书写成果，学生评价和教师评价相结合。（设计意图：横折练习歌朗朗上口，便于学生把握书写要领，加深记忆。横折折角的书写是个难题，师生通过开碰碰车的游戏使学生更能直观理解折角调锋的运笔方法。）（三）学写例字日1.观察例字日的形态特征。2.把例字日分别放到井字格、田字格、米字格中，学生观察笔画的位置关系。3.观察各笔画的形态特征。（1）学生摸一摸笔画轮廓，观察笔画形态后回答。（2）学生在米字格上摆一摆各笔画的位置。4.教师示范书写例字，讲述书写要点。5.学生先摹写再临写，教师巡回辅导。（四）展示作品，总结评析。1.通过张贴学生习作进行展示，请学生来点评。2.教师在旁补充、点评，并及时鼓励表扬展示和点评的学生。（设计意图：学生通过观察例字形态——观察笔画位置关系——观察笔画形态——摆笔画等一系列活动，层层分析例字，对学生书写奠定理论基础。）（五）知识拓展1.游戏“我说你来猜”，教师出示字帖图片，学生猜一猜是哪幅字帖。2.师生赏析天下第一美帖《蜀素帖》。3.学生分享《蜀素贴》对学习书法的启示。（设计意图：学生看图猜字帖，教师简析《兰亭序》《祭侄文稿》和天下第一美贴《蜀素帖》，普及博大精深的字帖文化，最后学生讨论《蜀素帖》对学习书法的启示，培养学生的审美情趣，提高文化修养。）（六）总结教师对本节课进行总结，并鼓励学生今后继续刻苦练习书法，弘扬书法传统文化，增强文化自信。八、收拾与整理教师提醒学生收拾整理工具材料，保持教室整洁，养成良好卫生习惯。九、课后反思我在设计《横折》一课时，从学生的学习习惯、横折的运笔方法以及字帖文化对学生的熏陶等方面入手，将学毛笔字的兴趣与方法有机的融合，在教学过程中给予学生一定的兴趣引导和鼓励，激发学生对书法的兴趣，在兴趣的驱使下，学生会主动参与进教学当中来。针对三年级学生学情，我采用了游戏+讲授+练习的教学方法。讲授新课的同时，引导学生进行讨论，发现笔画的特征，从而得出横折书写的要点；在练习方面，