小学音乐一年级下册《儿童圆舞曲：三拍子的舞蹈律动》教学设计

小学音乐一年级下册《儿童圆舞曲：三拍子的舞蹈律动》教学设计

一、【基础】课标定位与教材解读

（一）【重要】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的精准落位

本教学设计严格遵循2022年版艺术课程标准第一学段（1-2年级）的“唱游·音乐”课程定位。该学段的核心任务在于激发学生对音乐的兴趣，依托“玩中学、学中创”的理念，通过丰富多彩的音乐活动，为学生奠定感知音乐、表现音乐和初步创造音乐的坚实基础【非常重要】。本课属于“感受与欣赏”、“表现”与“创造”三大学习领域的深度融合，重点落实以下核心素养内涵：一是“审美感知”，通过聆听圆舞曲的独特韵律，引导学生感受三拍子的强弱规律，体验音乐优美、流畅的旋律特质，培养其良好的音乐听觉习惯与美感；二是“艺术表现”，引导学生用自然、有表情的声音演唱歌曲，并用身体动作（律动、舞蹈）准确地表现音乐的节拍与情绪，提升其协调性与表现力；三是“创意实践”，鼓励学生在掌握基本舞步和演唱的基础上，大胆进行动作的创编与组合，与同伴合作完成简单的歌表演，体验合作学习的乐趣与创造性表达的成就感。本课将“以美育人”的理念贯穿始终，让学生在音乐的海洋中快乐舞蹈，健康成长【热点】。

（二）【基础】教材地位与内容分析

本课“儿童圆舞曲”选自人教版（简谱）音乐一年级下册第四单元“小小舞蹈家”。本单元以“舞蹈”为人文主线，旨在通过音乐与肢体动作的结合，引导学生初步感受不同风格舞曲的韵律特点。作为本单元的核心演唱曲目，《儿童圆舞曲》是一首具有典型圆舞曲风格的儿童歌曲，C大调，3/4拍，结构为单二部曲式。歌曲旋律优美、流畅，节奏明快富有动感，歌词生动形象地描绘了少年儿童在阳光下、在鸟语花香中翩翩起舞的欢乐情景，抒发了他们热爱生活、乐观向上的真挚情感，特别是歌词中“火热的心儿向着党”一句，巧妙地将艺术表现与爱党爱国情怀融为一体【难点】。这首歌曲不仅是对学生音乐技能的训练，更是情感升华和价值观引导的重要载体，通过学唱与表演，使学生能够在具体的艺术实践活动中获得审美体验和思想启迪。

二、【基础】学情分析与教学策略

（一）【基础】学生认知与心理特征

一年级下学期的学生，经过近一年的校园学习，已基本适应了课堂常规，对音乐课保持着浓厚的兴趣和好奇心。他们的思维特点仍以形象思维为主，模仿能力强，对生动、有趣、富有情境的事物更容易产生共鸣和参与热情。他们的身体协调性正处于快速发展期，喜欢随音乐动起来，但动作的精准度和与音乐节奏的完全同步性还需要进一步培养。在音乐经验方面，他们已经初步建立了对强弱拍的感觉，但对三拍子“强弱弱”韵律的深刻理解和稳定表现，仍需要通过丰富的体验活动来内化。

（二）【重要】教学策略的针对性设计

基于上述学情分析，本课的教学策略将坚持“以听觉为先导，以动觉为依托，以情觉为归宿”的原则【重要】。首先，创设“森林舞会”或“宫廷舞会”等生动的故事情境，将学生带入特定的音乐氛围中，激发其学习动机。其次，采用“整体感知-分段细品-综合表现”的教学模式，让学生在多次聆听中熟悉旋律，通过身体打击乐（拍手、拍腿、捻指等）和简单的步伐移动，将内在的听觉感受外化为可视、可感的身体动作，从而内化三拍子的韵律感【高频考点】。再次，针对一年级学生注意力集中时间短的特点，教学环节力求短小精悍、动静交替、形式多样，融合聆听、演唱、律动、创编、合作等多种活动，始终保持学生的参与热情。最后，重视个体差异与小组合作，为不同能力层次的学生提供表现机会，通过生生互评、教师点评，引导学生在欣赏与被欣赏中共同成长。

三、【重要】教学目标与核心素养指向

（一）【核心】情感态度与价值观目标

学生能够在聆听、演唱和舞蹈中，感受《儿童圆舞曲》优美欢快的情绪，体验与音乐、与同伴共舞的快乐，逐步形成积极乐观的生活态度和对音乐艺术的持久兴趣。通过歌词的理解与演绎，潜移默化地培养热爱祖国、热爱生活的高尚情操【难点】。

（二）【核心】过程与方法目标

通过“聆听-模仿-探究-合作”的学习过程，学生能够运用身体律动感受并表现三拍子的强弱规律，能够模仿老师的示范学唱歌曲，并能尝试用自主创编的简单动作参与歌表演，在与同伴的合作学习中提升沟通与协作能力。

（三）【核心】知识与技能目标

学生能够准确、自然地演唱《儿童圆舞曲》的歌词和曲谱（或部分曲谱），做到音高准确、节奏稳定、咬字清晰。能够听辨并用自己的方式（如拍手、跺脚、晃动身体）表现出圆舞曲三拍子“强、弱、弱”的韵律特点【高频考点】。初步学会简单的圆舞曲基本步伐（如前进步、后退步、旋转步），并能随音乐的基本节奏进行律动。

四、【难点】教学重难点剖析

（一）【难点】教学重点

1.学生能用富有弹性的声音和欢快的心情，准确演唱歌曲《儿童圆舞曲》。

2.引导学生通过身体律动，准确把握和表现三拍子的强弱规律，感受圆舞曲的韵律美。

（二）【难点】教学难点

3.歌曲中附点节奏和一字多音处的准确演唱，以及对歌曲欢快、连贯情绪的把握。

4.在集体歌表演中，协调好演唱与舞蹈动作的关系，以及与同伴间的相互配合，做到边唱边跳、声情并茂。

5.初步感受并表现歌曲第二乐段与第一乐段在情绪和力度上的对比。

五、教学准备

多媒体教学设备、PPT课件（包含歌曲原唱、伴奏、舞蹈视频、圆舞曲介绍短片）、钢琴、打击乐器（如三角铁、铃鼓、响板若干）、教师自制的圆舞曲节奏图谱、小舞蹈家头饰或贴纸。

六、【核心】教学实施过程（深度展开）

（一）创设情境，律动导入（约5分钟）【基础】

1.【情境营造】课堂伊始，教师播放一段优雅的宫廷舞会或森林里小动物跳圆舞曲的动画视频片段，营造出充满期待的舞会氛围。教师身着与情境相符的简单装饰（如佩戴一个蝴蝶结），以“舞会主持人”的身份向学生们发出邀请：“亲爱的同学们，欢迎来到今天的音乐舞会！我是你们的舞伴老师。瞧，多美的音乐啊，让我们随着这美妙的音乐，迈着轻盈的步伐，一起走进舞池吧！”

2.【初步律动】紧接着，教师播放《儿童圆舞曲》的伴奏音乐，但音量不宜过大，作为背景音。教师带领学生做简单的、非正式的肢体律动，例如：双脚在原地做简单的踏步换重心（左右左），双手自由地在身体两侧画圈摆动，仿佛在邀请舞伴或整理裙摆。教师不做过多讲解，只是用夸张、优美的动作引导学生放松身体，初步感受三拍子的流动感，消除拘谨感，为后续的学习做好热身和心理铺垫。

（二）初听歌曲，整体感知（约7分钟）【重要】

3.【首次聆听，捕捉印象】律动结束后，教师请学生回到座位，正式引入课题：“刚才我们跳舞的背景音乐，就是我们今天要学习的‘舞会主打歌’——它的名字叫《儿童圆舞曲》。请大家安静下来，闭上眼睛，让我们再来仔细地、完整地听一遍这首歌曲，想一想，这首歌曲带给你一种什么样的感觉？它的速度是快还是慢？你的心情是怎样的？”教师播放歌曲原唱，确保音响效果清晰。

4.【畅谈感受，引导表达】音乐结束后，教师鼓励学生大胆说出自己的第一印象。学生可能会回答：“感觉很开心”、“很优美”、“想转圈圈”、“速度不快不慢”等。教师对学生的每一种感受都给予积极的肯定和鼓励，并引导学生提炼出关键信息：“大家说得真好！这首歌曲的速度是中速，情绪是优美、欢快的，特别适合我们大家手拉手一起跳舞。”

5.【再次聆听，关注节拍】教师提问：“同学们，你们能从音乐中听出，这是在跳几步舞吗？你能试着用你喜欢的动作，轻轻地为音乐打打拍子吗？比如拍手、拍腿或者点点头。”教师播放第二遍音乐，学生自由地用自己喜欢的方式尝试拍击。之后，教师邀请几位做得有特点的学生上台展示，并引导全班观察、模仿，初步感知是三拍子的音乐。

（三）节奏探寻，破解律动密码（约8分钟）【高频考点】

6.【揭秘圆舞曲】在学生充分感受后，教师揭示答案：“刚才大家打的拍子都非常棒！这首歌曲的节拍是四三拍，它跳的舞就是圆舞曲，也叫华尔兹。圆舞曲起源于欧洲，是一种非常优雅的舞蹈，跳舞的人常常会成对旋转。它的节奏有一个秘密，就像爸爸走路一样，第一步要重一点，后面两步轻一点，这就是‘强、弱、弱’。”【非常重要】教师在钢琴上弹奏一个简单的三拍子和弦，并用“嘭-嚓-嚓”的声音配合动作（第一拍双手用力拍腿，后两拍轻轻拍手）来强化这一规律。

7.【身体打击乐体验】教师带领学生进行分层次的节奏体验。第一层：全体起立，在原地，第一拍右脚用力踏地（强），第二、三拍左右脚各轻轻点地一次（弱），配合双手自由摆动。第二层：尝试加入身体不同部位的拍击，例如：第一拍拍手（强），第二、三拍分别用右手食指轻点左手掌心两次（弱），或者第一拍与同伴对击手掌（强），后两拍自己轻轻拍肩。通过多种形式的身体打击乐，让学生在动觉中深刻内化三拍子的韵律【重要】。

8.【图谱辅助】教师出示精心设计的图形谱，图谱上用大圆点表示强拍，小圆点表示弱拍，并画出连贯的旋律线，让学生看着图谱，听着音乐，再次用身体动作（如身体左右摇摆，像小船在水中荡漾）感受三拍子的连贯与摇曳感。

（四）学唱旋律，演绎优美童声（约12分钟）【难点攻克】

9.【“啦”字模唱，熟悉音高】教师弹琴，用温柔的声音范唱旋律，学生用“lu”或“la”轻声跟琴哼唱。重点引导学生注意气息的连贯，声音要像风筝线一样，长长的、绵绵的。对于旋律中的大跳音程和附点节奏，教师可以采用“搭桥”的方式，例如，将附点节奏比喻成“兔子跳（咚-哒-哒）”，帮助学生形象地掌握其时值。

10.【朗读歌词，理解意境】教师有感情地范读歌词（配上简单的伴奏和弦）。提问：“歌词里都唱了些什