陕西省多校联考2025-2026学年高一下学期3月阶段检测试题历史

陕西校联考第一阶段测试下学期高一历史试题注意事项：1.本试题共6页，满分100分，时间75分钟。2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。4.测试范围：必修中外历史纲要下册（第14单元）一、单选题（共48分）1.古埃及农民在尼罗河泛滥后，先用猪群将种子踩入淤泥，之后待其自然生长。到了新王国时期的壁画中则出现了由数头牛牵引、多人操作的金属尖头犁现象。上述变化可用来说明古埃及（）A.畜牧业地位逐渐丧失 B.水利工程日益完善C.农业生产条件的改善 D.新生产模式已普及2.古代腓尼基人发明了由22个字母组成的文字，它在东方演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及以及印度等地的多种字母；它向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母。这体现了（）A.人类文明的相互联系和动态演进B.腓尼基字母传播范围的逐步拓展C.腓尼基人扮演了东西方文化交流的桥梁D.文字的演变推动了古代世界文明的交融3.波斯帝国的国王如果看到地方土地荒芜、人烟稀少，就会惩罚地方长官，并派别人代替他们的职务。这一举措（）A.促进了官僚体系的完备 B.适应了商品经济的发展C.提高了政府的行政效率 D.推动了农耕文明的扩张4.哈拉帕时代的印度与美索不达米亚有频繁的贸易往来，其货物通常由帆船运抵波斯湾，若航行中迷失了方向，水手们则会放出乌鸦，因为乌鸦总会飞往临近的陆地；根据罗马《自然史》记载，古希腊人在地中海航行时也采用了同样的方法。这说明，古代世界（）A.族群迁移推动技术传播B.印度洋和地中海实现了直接联通C.商贸活动促进文明交流D.不同文明经历了相同的发展阶段5.下图所示为西欧中世纪后期以来影响自耕农（佃农）、农奴和农业工人之间转化的三种力量，其中图示箭头表示推动不同农民阶层转化的主要力量方向。这反映出西欧（）A.封建王权的加强 B.社会转型的进程 C.社会分工的细化 D.经济结构的变迁6.公元3世纪，罗马帝国陷入“三世纪危机”，中央政权更迭频繁，地方治理混乱，城市衰败。与此同时，基督教会的组织体系却日益严密和完善。在帝国行政体系部分失灵的背景下，基督教会扮演了越来越重要的公共角色。这一现象表明（）A.基督教的国教条件日趋成熟B.罗马帝国政权部分移交教会C.教会组织承担社会治理职责D.精神力量有效维系社会秩序7.中世纪的早期和中期，欧洲基本只有领地的概念，封建领地可以跨越语言和地区，一个贵族的封地可能有一块在法兰克，另一块在德意志。汤普逊指出，当时分封主要基于经济利益和权力平衡，财产权与主权到处转化，而封地居民的种族、乡土和语言差异则不被考虑。这表明，欧洲中世纪早中期的封建制（）A.延缓了民族国家的形成 B.容易引起经济纠纷C.促进了欧洲社会的发展 D.逐步挑战教会权威8.中古时期，西欧国王加冕需经教皇认可，阿拉伯帝国哈里发以“安拉使者的继承人”名义统治，玛雅城邦首领宣称与神直接沟通。这反映出三地文明的共性是（）A.以宗教神权强化政治合法性B.借助贵族集团共识巩固统治C.通过成文法典明确权力归属D.依托军事征服确立统治秩序9.阿拉伯帝国实施“四等人制”：第一等级为信仰伊斯兰教的阿拉伯人，享有绝对的支配地位；第二等级为改宗伊斯兰教的新穆斯林，没有与第一等级对等的权利；第三等级为犹太教徒、基督徒和萨比教徒，需要缴纳人丁税以获得部分权利；第四等级为奴隶。阿拉伯帝国的“四等人制”（）A.体现宗教秩序与政治秩序的结合B.有效阻止了地方割据势力的兴起C.继承“希腊化时代”城邦统治方式D.借鉴中国元朝社会的“四等人制”10.《卡里莱和笛木乃》是一部融入伊斯兰文化与政治理念的阿拉伯寓言故事集。印度梵文原本、波斯文译本均已失传，希伯来语、马来语等多种语言译本，均以阿拉伯译本为核心依据衍生而来。此类例子，不胜枚举。这说明了阿拉伯文化（）A.蕴含鲜明的兼收并蓄的特质 B.具有强烈的扩张性C.兼具较强的统一性与多样性 D.成为中西交流媒介11.如表为关于非洲农业起源的几种观点。据此可知（）欧美学者非洲农业不可能起源于非洲本地，而是在公元前4000年由西亚地区传入苏联学者非洲的农业有其产生的独特性，极有可能起源于当地非洲学者非洲是世界农业起源中心之一A.历史真实依赖于史学争鸣 B.学者立场影响历史研究结论C.历史真相难以被正确认知 D.历史研究必由实物史料印证12.据研究，印加文明存在如下现象：修建高原梯田使马铃薯产量较普通农田高3倍，但巨石开采搬运全靠人力与石器；马丘比丘石墙经地震仍稳固，却无书面文字记录技术，仅靠工匠口传心授；建成总长2万余公里的道路网，却因未发明车轮，运输依赖人力与羊驼。这些现象说明印加文明（）A.技术突破已摆脱生产工具的制约B.文化借鉴使其超越了地域文明局限C.重大工程成就均依赖劳力征用制D.传统条件限制了其文明向纵深发展13.学者们通过对同一时期不同地区的器物和文化特征的比较，判定古代安第斯文明经历了早期地平线时期（图1）、中期地平线时期（图2和图3）和晚期地平线时期（图4和图5）。据此可知，“地平线时期”指的是文化（）A.选择与重构时期 B.交融与统一时期 C.传承与创新时期 D.封闭与僵化时期14.如下表为岳麓版教材与统编版教材有关新航路开辟编写内容的比较。据此可推知，统编版教材旨在（）岳麓版教材（2004年）必修二第7课统编版教材（2019年）《中外历史纲要（下）》第6课标题：《新航路的开辟》标题：《全球航路的开辟》第一目：东方的诱惑第一目：新航路开辟的动因和条件第二目：开辟新航路第二目：新航路的开辟……第三目：其他航路的开辟A.强调新航路开辟的复杂性 B.展现大航海时代的全貌C.突出新航路开辟的世界意义 D.凸显欧洲人的突出贡献15.1501年至1505年间，威尼斯秘密向埃及派出使节，游说埃及苏丹联手反对葡萄牙的垄断贸易政策。“与此同时，（威尼斯）情报委员会还任命了一个‘香料贸易委员会’，专门负责挽救如此令人失望的形势。"由此可知，威尼斯此举（）A.旨在降低香料的交易价格 B.有助于文艺复兴的发生C.缘于世界贸易格局的变动 D.促进了东西方贸易发展16.1844年，马克思指出英国宗教改革：“在社会生活各方面，有很大的一部分落入了中间人的手里……在宗教方面，上帝被‘中介人（国家教会、官僚等）’挤到次要地位，而后者又被（新教）牧师挤到次要地位，牧师又是善良的牧羊人和他们的羊群之间的必然的中间人。”这揭示出英国宗教改革（）A.促使民族意识的觉醒 B.加剧了社会阶层对立C.受到社会的普遍认可 D.具有明显的不彻底性二、非选择题（合计4小题，共52分）17.阅读材料，回答问题。材料在启蒙运动中，康德的历史哲学探讨的一个重要命题是在世界历史发展中建立一个公平正义的共同体的可能性。他把公平、正义、自由视为一个共同体的“共生法则”，这一法则是在探讨“并存”民族国家之间的生存关系的基本法则。这也表明人类的终极关怀就是建立一个真正的共同体，从而实现公平、正义、自由的终极价值。那么，以何种形式来组织共同体，通过何种根本的政治经济制度的安排才能确保这一共同体能够实现每个人的美好生活，康德并没有提供有效的答案。——摘编自吴宏政、周翠：《论世界历史时空序列表象之下的“共生法则”》根据材料，运用近代以来世界历史进程中的相关史实，以“共生法则”为主题，自拟论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合）18.阅读材料，完成下列要求。材料一1356年，法兰西国王让二世被英军俘获。1360年12月，缴纳巨额赎金获释后的让二世决定铸造硬币来纪念这一历史事件。硬币正面是让二世的英武形象，意为国王获得自由，返回法国。这种新钱币以“自由”命名，音译为中文便是“法郎”。法郎的流通，客观上满足了当时法国工商业发展的需求。15世纪中叶，查理七世废除了法郎，使用金路易为流通手段。后来，金路易又被法王路易十二铸造的“代斯顿”所代替。——摘编自石俊志《世界货币史》材料二1789年，法国大革命爆发，沉寂了300余年的法郎再次出现在法国的历史舞台。1803年，拿破仑颁布法令，确立了法郎的地位，从此，法郎就一直是法国币制的基本单位。随着法国经济实力的增强，法郎更成为当时欧洲最坚挺的货币，并且形成了一个以法国为中心，包括意大利、瑞士和比利时的法郎区。1865年在法国的倡导下，法国、意大利、瑞士和比利时在巴黎召开会议，宣布组建拉丁货币同盟。希腊、西班牙、罗马尼亚、委内瑞拉等国后来加入，实施基于法国体系的货币制度。拿破仑三世甚至在1867年提出过建立以法郎为参照的世界货币联盟的构想。——摘编自【法】皮埃尔·阿拉里《法国货币理论文选汇编》等（1）根据材料一并结合所学知识，指出中世纪法郎兴废所折射出的时代特征。（2）根据材料二，指出近代法国法郎的变化趋势，并结合所学知识分析其原因。19.阅读下列材料，回答问题。材料一17世纪中期，荷兰为“海上马车夫”，海上势力遍及全球。1651年英国议会通过《航海条例》，引发英荷战争（1652—1654、1665—1667）。1670年英法签订《多佛密约》，1672年法荷战争爆发，英国随即对荷不宣而战。荷兰掘开拦海大坝阻击法军，海战击败英法联军，但多年战争耗尽其经济储备。——摘编自彭波、施诚《千年贸易战争史：贸易冲突与大国兴衰》材料二1688年荷兰威廉王子推翻英王詹姆斯二世，史称“光荣革命”。该革命强化英国重商主义与国债发行能力，英国吸收荷兰金融资本，构建可与法国匹敌的英荷联盟；后英国借第四次英荷战争击败衰弱的荷兰，实现“日不落帝国”目标。在1763年，英国击败法国加速崛起，不到百年引发第一次工业革命。——摘编自文一《科学革命的密码：枪炮、战争与西方崛起之谜》（1）根据材料一并结合所学知识，概括17世纪中后期英荷、法荷战争爆发的共同背景，并分析荷兰“击败英法联军却耗尽经济储备”的原因。（2）根据材料二并结合所学知识，分析“光荣革命”对英国崛起的影响，并简要说明与荷兰、法国相比，英国霸权扩张路径的历史特殊性。20.阅读材料，完成下列要求。材料：在欧洲对亚洲贸易开始之初，人们就意识到，棉纺织品有潜力成为一种主要的商品，不仅仅是在亚洲内部间的贸易中或对于欧洲的消费者而言，而且还包括在非洲、美洲和中东的市场上。早在1580年代，葡萄牙人就已经将印度棉布销往北非和黎凡特。在1699年到1800年间，在英国出口到非洲的所有商品中，布料占68%，其中40%来自印度。荷兰的贸易也差不多，1640年代中期运往西非的货物，纺织品占所有商品的60%，到18世纪早期，占到荷兰贸易的大部分。18世纪的英、法以及荷兰商人，均已开始出口英国、法国或荷兰生产的棉布和棉麻粗布，不再从印度购买棉布用于再出口。棉纺织品贸易在美洲市场的规模很大，整个18世纪，英国对西印度群岛和北美的贸易比对西非贸易多十倍。在18世纪早期，占到这一贸易最大份额的是西印度群岛，到18世纪晚期，刚刚独立的美国进口了价值将近6千万英镑的英国商品，是英国从印度进口贸易总额的三倍。——摘编自[意]乔吉奥·列略《棉的全球史》（1）根据材料并结合所学，概括棉布成为全球商品原因。（2）根据材料并结合所学，分析棉布成为全球商品影响。

【1题答案】【答案】C【2题答案】【答案】A【3题答案】【答案】D【4题答案】【答案】C【5题答案】【答案】B【6题答案】【答案】C【7题答案】【答案】A【8题答案】【答案】A【9题答案】【答案】A【10题答案】【答案】A【11题答案】【答案】B【12题答案】【答案】D【13题答案】【答案】B【14题答案】【答案】C【15题答案】【答案】C【16题答案】【答案】D二、非选择题（合计4小题，共52分）【17题答案】【答案】“共生法则”在近代世界秩序构建中的探索与实践近代以来，人类对“共生法则”的探索，经历了从对抗到合作的艰难转型，逐步构建起以公平、正义、自由为核心的国际共同体雏形。19世纪工业革命后，西方列强以殖民扩张建立世界秩序，通过殖民战争、商品输出与黑奴贸易将亚非拉卷入资本主义体系。这种以掠夺为特征的秩序违背了“共生法则”的平等精神，印度沦为殖民地、非洲被瓜分等事实，证明强权秩序无法实现真正共生。20世纪上半叶的两次世界大战，暴露了旧秩序的灾难性后果。一战后成立的国际联盟，首次尝试以多边机制维护和平，却因缺乏约束力未能阻止二战爆发，表明“共生法则”的实现需要超越意识形态的制度保障。而反法西斯同盟的建立，证明不同社会制度的国家可以为共同目标合作，为“共生法则”提供了实践范例。二战后，联合国的成立标志着“共生法则”的制度化探索。《联合国宪章》确立了主权平等、和平解决争端等原则，联合国通过维和行动、发展援助推动各国合作，但冷战格局也凸显了意识形态对立的阻碍。冷战结束后，全球化加速了“共生法则”的实践深化。世界贸易组织、欧盟等多边机制促进了合作，欧盟一体化成为区域范例。面对全球性挑战，人类命运共同体理念进一步丰富了“共生法则”的内涵。近代历史表明，“共生法则”是人类历经战争冲突后的共识。唯有摒弃霸权思维，通过多边合作与制度创新，才能构建起真正公平正义的人类共同体。【18题答案