第一次学情调研语文答案

第一次学情调研语文答案1.A

解析：前两者并非“带动”后者，而是后者的“表征”。2.B

解析：文中未提及。3.D

解析：本文主要观点是普通人借助互联网成名。4.（6

分）（1）凸显个人魅力角度：依托“西湖”自然、人文特色，在外包装、广告语等方面突出品牌独特魅力。（2）利用互联网自我营销角度：通过拍摄短视频、在热播宫廷剧中植入软广告等方式，突出“贡粉”地位。（3）针对特定粉丝群角度：精准定位消费群体——婴幼儿、老人、病人，和医院、养老院等机构合作。（每点2

分，须结合题干所给西湖藕粉的特点，不可照抄原文。“团队运作+资本推动”并非成名方式而是获得长时间关注的方式，其他角度言之成理亦可酌情给分。）5、D“激烈的矛盾冲突”错误，小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故事，赞美像陈秉正这样的劳动人民，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质。矛盾冲突并不激烈。6、B“比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”无中生有，文中老舍先生的说法只是一种假设。7、①细节描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。②心理描写：看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。③侧面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。8、①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。②情节一波三折。文章讲述了陈秉正老人两次戴手套，两次丢手套的故事，有起有落，颇为巧妙。③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，后文交代他的手的特点是因从小劳作而形成的，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。④文章以“手与手套”为线索展开，先描绘其手的与众不同，再围绕着家人为保护他的手而买手套给他，他为了干活而弄丢手套等安排情节。⑤以小见大：构思上以小见大，通过一双“变形”的手，刻画出一位勤劳纯朴、热爱劳动的农民形象，表达了“劳动是崇高而光荣的”这一重大主题。（答对3点即可）9.C（“魏歃盟于秦”是魏国将和秦国结盟的意思，应断到“秦”后。“所以”解释为“用来………的”，是一个词组，不能断开。)10.C（《邹忌》中的“蔽”是受蒙蔽的意思。与“为赵蔽”的“蔽”意思不同）11.A（不是孟尝君表示希望替魏国出使诸侯，而是魏王希望孟尝君出使）12.(1）我们（燕国）已经连续两年没有丰收了，现在又要远行几千里来救助魏国，那将会怎么样现？(2)（如果）燕国不解救魏国，魏国就会改变志节割让土地，把国家的半数土地割给秦国，秦国一定会撤兵。13．对赵国是晓之以利害，为赵王讲清楚存魏对赵国的好处，同时也讲明魏国一旦投降秦国给赵国带来的危害。对燕国先恳求其发救兵，见没有效果，就晓之以害，为燕王讲明如果魏国改变志节，转头向燕，那么形势将对燕国大不利。【参考译文】秦国准备攻打魏国，魏王听说以后，晚上会见了相国孟尝君，告诉他说：“秦国准备攻打魏国，您为我出谋划策，该怎么办？”孟尝君说：“如果有诸侯的救援，那么国家可以保全。”魏王说：“我希望您为我走一趟。”并郑重地为他准备好一百辆战车。孟尝君到了赵国，对赵王说：“我希望借兵来救魏国。”赵王说：“我不能借。”孟尝君说：“敢来向大王借兵的，是忠于大王的人啊。”赵王说：“可以听听你的道理吗？”孟尝君说：“赵军并不比魏军强，魏军并不比赵军弱。可是赵国年年太平无事，百姓也不见年年死亡；相反魏国年年战乱，百姓年年有死亡的，这是为什么呢？因为魏国在西边成了赵国的屏障。如果赵国不救魏国，魏国就要与秦国结盟。这样，赵国就等于直接和强秦为邻。赵国将年年有战乱，百姓将年年有死亡。这就是我所说的“忠于大王’啊。”赵王答应借兵，于是为魏国派兵十万，战车三百辆。孟尝君又到北边去拜见燕王，说：“现在秦国准备攻打魏国，希望大王能救援魏国。”燕王说：“我们连着两年收成不好，如果又要行军数千里去援助魏国，可怎么办呢？”孟尝君田文说：“行军数千里去救人，这是国家的大利。现在，魏王一出国门就可以看见秦军，即使想要行军数千里去救人可能吗？”燕王还未答应借兵，田文接着说：“我献给大王有利的计谋，可大王不用我的忠心计策，那么我只得请求离开。我担心天下将要发生大的变化呀。”燕王说：“大变化我能够听听吗？”田文说：“如果燕国不援救魏国，魏王就会割地屈膝求和，把半个魏国献给秦国，秦军一定会撤退。秦军从魏国撤退以后，魏王率领韩、魏大军，又从西边借来秦军，再联合赵军，用四国联军去攻打燕国，大王还有什么好处呢？当魏、秦、韩、赵四国联军兵临城下之时，到底是“行数千里去助人’有利呢？还是出燕都南门就看见四国联军有利呢？四国兵临城下，燕国和四国相距已很近了，运输也方便了，这个时候，大王又有什么好处呢？”燕王说：“您可以走了，我听从您的（建议）。”于是为魏国派兵八万，战车二百辆，跟随田文。魏王非常高兴，说：“您借来燕、赵军队很多，而且又快。”秦王十分害怕，便向魏国割地求和，于是魏国归还燕、赵的军队，并加封田文。14、C。“归乡无望”“伤感”解读不准。15、①内容上:“赴安西”送友人出使安西，“功名万里外”表明友人到边关建立功名。②意象上，“金鞭”“铁脑”“虏障”“瓶支北”是赴边关途中或是边塞特有的景物。③意境上:“对飞蓬”“万里外”“燕支北”空阔辽远，雄浑阔大。④情感上:“看取宝刀雄”表达了激昂壮别、激励友人立功异域的豪壮之情。16、(1)信而见疑忠而被谤(2)《国风》好色而不淫《小雅》怨诽而不乱(3)仁义不施而攻守之势异也(4)逸豫可以亡身17、①卷帙浩繁②独辟蹊径③寥寥无几18、①“时而舒展”运用排比修辞，多角度具体展现了箜篌声美妙且富于变化②“沉睡”“诉说”等词运用拟人的修辞手法，形象地表达了作者对箜篌重新焕发生机的欣慰。19、B。第一组，“赴汤蹈火”指沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋不顾身。赴，走往；汤，热水；蹈，踩。“冲锋陷阵”形容作战勇猛。语境是战场上应该用“冲锋陷阵”。第二组，“指点江山”指评说国家大事。指点，评说；江山，国家。“高谈阔论”指漫无边际地大发议论(多含贬义)。此处语境是实现宏图伟志，应该用“指点江山”。第三组，“安身立命”指生活有着落，精神有所寄托。“安居乐业”指生活安定，对所从事的工作感到满意。根据语境说的是精神生活和寄托，所以此处应该用“安身立命”。第四组，“超凡脱俗”即超出常人，脱离凡俗。指与众不同，超脱世俗的高雅境界。“超世绝伦”指超出世人和同辈。此处指精神层面的超凡脱俗，所以应该用“超凡脱俗”。20、D。根据上下文的内容来看，前面说“无论个人还是人类，物质再繁荣，生活再舒适”，由此可知，这应该是表假设关系的复句，而不是表条件关系的复句，可以排除BC；再看剩下两项的内容，“精神”“灵魂”是与“物质”相对的概念；“心神”“意识”虽然也属于“精神”范畴，但不与“物质”概念相对，因而排除A。21、A。文中画横线的句子有两处语病：一是成分残缺，缺少介词“在”，导致出现了两个主语，应在句首加上“在”；二是语序不当，前面是“天空和土地”，后面也应是先“天空”，后“土地”。22、①周瑜，字公瑾，“瑜”与“瑾”均为美玉，共彰品性之洁。或张衡，字平子，寓意做事有分寸，不偏不倚。权衡利弊，做出正确的决策。②韩愈，字退之，“愈”与“退”，一进一退，蕴中庸之韵。③关羽，字云长，由鸟羽联想到浮云的飘逸无拘。（首先要知道这五位古人的字以及名和字之间的联系。第一个空，语义相近，选择张衡或周瑜。第二个空，语义相反，选择韩愈。第三个空，语义联想，选择关羽。）23（一）审题：本题考查写作能力。本题是材料作文。材料是关于“生命的意义”的，而且都能给我们很多启发。材料抓住“各自赋予意义”这个关键词。木心先生的意思是生命本没有意义，你赋予它什么意义，它就有什么意义。而我们每个人都有自己的活法，都可以给生命赋予你想要的意义，或追求事业成功；或追求家庭幸福；或追求自身成长。无论哪一种活法，都没有优劣之分。愿我们按照自己的心意各自精彩！材料“但是，我们每一个人要为自己确立一个意义”，关于人生的意义的讨论，充斥在我们周围。很多说法，由于熟悉和重复，已让我们从熟视无睹滑到了厌烦。可是，这不是问题的真谛。真谛是，别人强加给你的意义，无论它多么正确，如果它不曾进入你的心理结构，它就永远是身外之物。比如我们从小就被家长灌输过人生意义的答案。在此后漫长的岁月里，谆谆告诫的老师和各种类型的教育，也都不断地向我们批发人生意义的补充版。但是，有多少人把这种外在的框架，当成了自己内在的标杆，并为之定下了奋斗终生的决心？人生是没有意义的，但你要为之确立一个意义。你要去追求属于你的生命的意义。材料告诉我们“活着”本身就是生命的意义。“活着”本身就是一个目的，就是一个过程。这个目的在我们身上可能体现得不明显，但置于福贵那么一个极端时代极端人物的身上，便凸显出来了。这不但是表示“人”这一“物质”的物理存活状态，更蕴含着面对的勇气，只有勇于面对现实，有“翻页”的力量，才能继续走下去，才能继续“活着”。也许生命的意义在于忍受，忍受生命赋予我们的责任，忍受现实给予我们的幸福和苦难、平庸和无聊。考生可以根据以上分析立意，也可以写自己的思考与体验，注意要结合材料。文体除诗歌外，其它都可。写成记叙文选材要贴近生活，内容要充实，切忌大且空。切入的角度要小且巧，从小角度折射出一个大问题。一定要写出的典型细节，用细节展示人物的内心世界，由浅入深，有真情实感。写成议论文一定要观点鲜明，材料详实典型，论证严密，说理透彻，切不可空发议论，牢骚满腹。写成散文要紧扣话题，时空转换自然得体，形式新巧，语言优美。（二）立意：1、生命的意义在于“活着”。2、爱，就是生命的意义。3、生命的意义是责任。4、生命的意义在于美的享受。5、生命的意义在于成长。6、生命的意义在于唤醒。7、生命的意义在于奋斗。8、生命意义在于绽放自己独特的光彩。（三）素材：略（四）写作思路：文章的语言简洁明了，概括性极强，开篇的排比句引入论点，吸人眼球。文章从花草写到人物，无论是珍惜阳光的向日葵、为夏日添彩的栀子花，还是一代女神林徽因，他们都独一无二，绽放出属于自己的光彩，实现了自己的生命意义。如烟花般绚烂无蓝天之深邃，无白云之飘逸，无海洋之壮阔，无小溪之优雅，而生活中亦无旁观者之席，我们需追寻自己的光源，去焕发生命的意义。正如毕淑敏所说：“人生是没有意义的，这不错。但是，我们每一个人要为自己确立一个意义！”春光乍现，吓跑了寒寂，迎来了暖阳，一切惊喜即将悄然而至，田野间蝶舞蜂蝶逐，向日葵迎阳而笑，尽情展现魅力，焕发光彩，希望无限，共附我耳畔轻吟：每日努力向上，为日子增添单纯美好，即以足诠释生命的意义。栀子花于夏日野蛮生长，于枯燥的严暑中添几分活力。这是一个燃烧的季节，核聚变的火球烈中于天，蝉儿烦躁鸣叫，鱼儿时不时探头换气。一切都显得烦躁炎闷，而深寂了一整个冬日的栀子花，惊艳了一整个夏天，携岁月静好而生，与他而言，生命的意义足矣。无言谁，不知道。无论是想要珍惜春光的向日葵，还是愿为夏日添彩的栀子花，他们都曾不为谁改变，而所追求的美皆为那烟花般的生命，意义便在那绚烂绽放的瞬间。林徽因一代女子，淡定有勇，不染世俗，专于诗文，忠于建筑。她的人生传奇而充实，正为如此倾情绽放生命的意义，她成了许多人心中的白月光，为世界注入力量与希望。不曾忘于那悠然岁月，如莲时光中笑看人间四月天。独一无二的日子中，承载着独一无二的躯体，只有敢于寻觅自身的力量，哪怕野火焚烧，哪怕冰雪覆盖，你心中的信念也必会经久不衰，成就漫长岁月中的光，而为实现生命的意义保驾护航，这就是使命