Unit 2 Ill help to clean up the city parks. Section A 1a-2c教学设计-2025-2026学年人教新目标八年级英语下册

Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.SectionA1a-2c(教学设计）-2025-2026学年人教新目标八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图本课时围绕“提出帮助”的核心功能，通过情境创设和任务链设计，引导学生感知、理解并运用“helptodo”“cleanup”等目标词汇及“I’ll...”句型。结合1a词汇分类、1b听力输入及1c/2c对话输出，强化语言知识的实际应用，培养学生在真实情境中主动提供帮助的意识和能力，符合八年级学生从知识积累向交际运用过渡的学习需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课时通过词汇分类、听力输入及情境对话，培养学生运用“helptodo”“cleanup”等词汇及“I’ll...”句型进行口头表达的语言能力；在“提出帮助”的主题中渗透乐于助人的文化意识，引导学生理解助人的积极意义；通过分析不同情境下的帮助方式，提升逻辑思维与问题解决能力；通过合作对话与任务探究，培养自主学习和合作学习能力，落实核心素养的综合培养。学情分析三、学情分析八年级下学生已具备基础词汇量和简单句型掌握能力，但对“helptodo”“cleanup”等新短语及“I’ll...”句型的灵活运用尚不熟练，需通过情境强化。听说能力整体中等，听力中细节信息捕捉易遗漏，口语表达中语法错误（如动词形式）较常见。学生乐于参与互动任务，但部分学生因害怕出错口语输出主动性不足。班级中约30%学生基础较好，能快速迁移知识；50%学生需引导练习；20%学生需重点关注，通过分层任务提升参与度。学生对“帮助他人”主题有共鸣，但如何用英语准确表达帮助意愿及方式是本课重点，需结合生活实例降低学习难度。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、交互式白板、实物道具（扫帚、抹布、垃圾袋等）

课程平台：希沃白板、智慧课堂平台（用于课件展示与互动）

信息化资源：课本配套音频（1b听力）、教师制作的PPT（含1a词汇图片、1c/2c对话情境）、在线词汇练习工具

教学手段：情境教学法（模拟公园清洁场景）、任务型教学法（小组合作完成“提出帮助”对话）、角色扮演（模拟志愿者招募）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送1a词汇表（含cleanup,cheerup等短语）及例句音频，明确“预习短语含义及发音”目标；设计问题：“如何用英语表达‘我将帮助打扫公园？’‘我想出主意’？”，引导学生思考句型结构；监控进度：查看群内学生语音跟读打卡情况，标记未提交学生。

学生活动：自主跟读词汇音频，记录短语汉意及例句；思考预习问题，尝试用“helptodo”“comeupwith”造简单句；提交短语笔记及1-2个造句至群内。

教学方法/手段/资源：自主学习法（独立完成词汇积累）；信息技术手段（微信群音频分享、打卡监控）。

作用与目的：提前扫清1a词汇障碍，初步感知“I’llhelpto...”句型，为课堂输出奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放“社区志愿者清洁公园”短视频，提问：“Whatwillthevolunteersdo?”引出“cleanup”等短语；讲解知识点：重点解析“helptodosth.”（后接动词原形）、“cheerupsb.”（使某人振作）的用法，结合板书例句“I’llhelptocleanupthecityparks.”“Wecancheeruptheoldpeople.”；组织活动：分组完成1c“结对练习”，用目标短语编对话（如A:Iwanttohelp.B:Youcouldcleanuptheparks.）；解答疑问：针对学生对话中“giveout”与“comeupwith”的混淆，通过“分发传单（giveoutflyers）”“想出计划（comeupwithaplan）”实例对比讲解。

学生活动：观看视频，尝试用短语回答问题；跟读例句，记录短语用法；小组合作编对话，展示“志愿者招募”场景对话；针对疑问举手提问，参与短语辨析讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法（短语用法解析）；实践活动法（对话编创）；合作学习法（小组任务）。

作用与目的：重点突破词汇与“I’ll...”句型搭配，难点在于短语在情境中的准确运用，通过对话编创实现从“输入”到“输出”的转化。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用5个目标短语各写1个句子，录制“帮助他人”主题60秒音频；提供拓展资源：推送“青少年志愿者行动”英文短文（含本课短语）；反馈作业：批改句子并标注典型错误，在群内分享优秀音频范例。

学生活动：完成句子写作与录音；阅读短文，圈出目标短语在真实语境中的用法；反思句子中的语法错误（如漏“to”），对比范例优化表达。

教学方法/手段/资源：自主学习法（句子创作与录音）；反思总结法（错误分析与优化）。

作用与目的：巩固短语与句型运用，通过真实语篇深化对“帮助他人”主题的理解，培养语言反思能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）拓展阅读材料1：青少年志愿者行动纪实

LastSunday,15studentsfromSunshineMiddleSchoolvolunteeredtocleanupCityPark.Theyworkedingroups.Group1cleaneduptheplaygroundwithbroomsandbags.Group2cheereduptheelderlybysingingoldsongs.Group3gaveoutwaterbottlestovisitors.Group4cameupwithaplantoputupsignsaskingpeoplenottolitter."I’llhelptomakeourcitycleaner,"saidLiMing,astudentinGroup1."Itfeelsgreattohelpothers,"addedWangLin.

（2）拓展阅读材料2：名人公益故事

ZhangYimou,afamousdirector,oftenhelpschildreninpoorareas.Hecameupwiththeideaofbuildingschoolsthere."I’llgiveoutbookstoeverychild,"hesaid.Lastyear,histeamcleanedupthreeoldlibrariesandgaveout10,000books.Thechildrenwereveryhappy."Hishelpcheersusupeveryday,"saidonechild.

（3）拓展阅读材料3：社区帮助小贴士

Howtohelpyourcommunity?Herearesomeideas:

•Cleanuptheparknearyourhome.

•Cheeruplonelyneighborsbytalkingtothem.

•Giveoutoldclothestopeopleinneed.

•Comeupwithaplantorecyclemore.

"I’llstartthisweekend,"saidmanystudents.

2.课后自主学习和探究

（1）任务1：志愿者行动采访

采访身边参与过志愿服务的人（如家人、老师、社区工作者），用英语提问并记录：

-Whatdoyoudotohelpothers?

-Howdoyoufeelwhenyouhelpothers?

-Couldyoutellmeastoryaboutyourvolunteerwork?

用本课短语（helptodo,cleanup,cheerup等）和句型（I’ll...）整理采访内容，制作一份简单的英文报告。

（2）任务2：班级帮助方案设计

小组合作设计一个“班级帮助周”方案，包括：

-帮助对象（如低年级学生、清洁工、老人）

-具体行动（如cleanuptheclassroom,giveoutthank-youcards,comeupwithgamesforkids）

-分工安排（I’ll.../We’ll...）

用英语制作海报，在班级展示并实施。

（3）任务3：英语宣传语创作

围绕“HelpingOthers”主题，用本课短语和句型创作3-5条英语宣传语，如：

-Let’shelptocleanupourschool!

-I’llcheerupmyfriendswhentheyaresad.

-Comeupwithideastohelpthecommunity!

将优秀宣传语张贴在教室或校园公告栏。

（4）任务4：公益主题英语日记

记录一次自己或他人帮助他人的经历，使用本课目标词汇和句型，描述：

-Whathappened?

-Howdidyouhelp?

-Whatdidyoulearn?

（80-100词），下节课与同学分享。教学反思与总结教学反思这节课整体流程顺畅，情境创设效果不错，特别是用公园清洁视频导入，学生参与度高。不过小组活动时，部分学生还是容易混淆"giveout"和"comeupwith"的用法，下次得增加更多对比练习。任务设计上，"志愿者招募"对话编创能很好地带动语言输出，但时间把控有点紧，导致个别小组展示不充分。另外，发现基础弱的学生在"I'llhelpto..."句型中总漏掉"to"，得在板书时特别标注。

教学总结学生基本掌握了目标短语和句型，能编出简单对话，比如"I'llcleanupthepark"这样的表达。情感上对"帮助他人"主题共鸣明显，课后采访任务完成得很积极。但问题也不少：一是听力部分学生抓细节能力弱，1b练习错误率较高；二是拓展任务里"方案设计"部分，小组分工不够明确，导致效率低。改进措施包括：下次听力前先预教关键词，增加分层练习；设计任务时加入更具体的角色卡，明确组员职责。最后还得加强短语在真实语境中的复现频率，比如多用社区服务案例帮助学生内化语言。课后作业八、课后作业

1.用helptodo,cleanup,cheerup,giveout,comeupwith各写一个句子，描述帮助他人的行动。

示例：I’llhelptocleanuptheschoolplaygroundthisSaturday.

2.补全对话：

A:Whatwillyoudofortheelderlyhome?

B:I’ll__________(giveout)somegiftsand__________(cheerup)themwithstories.

答案：giveout;cheerup

3.根据情景写句子：

情景：你想为社区设计一个环保计划。

句子：I’ll__________(comeupwith)aplantorecyclemorebottles.

答案：comeupwith

4.改错：

错误句：I’llhelpcleanuptheparkstomorrow.

正确句：I’llhelptocleanuptheparkstomorrow.

答案：help后加to

5.翻译句子：

我将帮助分发传单，并想出办法让更多人参与志愿者活动。

答案：I’llhelptogiveoutflyersandcomeupwithwaystogetmorepeopletojo