一年级语文下册 识字（二）口语交际：打电话教学设计 新人教版

PAGE课题一年级语文下册识字（二）口语交际：打电话教学设计新人教版设计意图本课以“打电话”为主题，旨在培养一年级学生运用口语进行交际的能力，通过实际操作和情境模拟，让学生学会用礼貌用语、表达清晰、注意倾听等口语交际的基本技巧，为学生的日常交流打下良好基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、人际沟通能力和信息处理能力。通过打电话的情境，学生将学会运用文明礼貌的语言进行交流，提高口语表达清晰度和倾听能力，同时锻炼在真实情境中处理信息的能力，为未来的学习和生活打下坚实的沟通基础。重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确使用打电话的基本礼貌用语和句式；2.学生能够清晰、流畅地进行电话交流。

难点：1.学生在真实情境中如何做到表达清晰、礼貌；2.学生如何有效倾听对方信息，及时作出回应。

解决办法：1.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习打电话的基本用语和技巧；2.设计互动练习，让学生在实际操作中体验表达的清晰度和礼貌性；3.利用多媒体资源，展示打电话的规范流程，引导学生注意倾听和及时回应。通过这些策略，帮助学生突破难点，掌握重点内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级语文下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与打电话相关的视频片段，用于情境模拟和直观教学。

3.教学设备：使用多媒体设备展示教学内容，包括电话机图片和打电话的动画演示。

4.教室布置：设置电话模拟区，让学生分组进行角色扮演练习，同时准备记录板，用于展示学生的电话交流内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段关于打电话的动画片，引导学生思考：你们知道打电话的基本步骤吗？为什么打电话时要讲礼貌？

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们在上学期的语文课上学了哪些礼貌用语？”引导学生回顾礼貌用语的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解打电话的基本礼貌用语和句式，如“您好，请问是...吗？”“我是...，请问...在吗？”“谢谢，再见！”等。

-举例说明：教师通过电话机的图片和实际操作演示，让学生了解打电话的流程，并举例说明在不同情境下如何使用礼貌用语。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生思考在打电话时可能会遇到的问题，并提出解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟打电话的场景，运用所学礼貌用语进行交流。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视指导，纠正学生使用礼貌用语不规范的地方，鼓励学生大胆表达。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：除了打电话，还有哪些场合需要用到礼貌用语？学生分享自己的经验，教师总结。

-设计一个家庭电话情景，让学生回家后尝试用所学知识与家人进行电话交流。

5.总结反思（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调打电话时要注意的礼貌用语和交流技巧。

-学生分享自己在练习中的收获和感悟，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后与家人进行一次电话交流，并记录下交流的内容和感受。

-教师提醒学生注意在电话交流中运用礼貌用语，提高口语表达能力。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的口语交际能力和文明礼貌意识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-通话礼仪知识：介绍不同场合下的通话礼仪，如家庭、学校、公共场所等不同环境下的电话交流规范。

-电话历史：简要介绍电话的发明历程，以及电话在现代社会中的重要作用。

-语音表达技巧：探讨如何提高电话中的语音表达效果，包括语速、语调、语气等。

-电话安全知识：讲解在电话交流中应注意的安全问题，如个人信息保护、防范电话诈骗等。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中尝试用所学礼貌用语进行电话交流，与家人分享学校生活或家庭事务。

-角色扮演：设计不同的电话交流场景，让学生进行角色扮演，如打电话求助、预约服务等，提高实际应用能力。

-故事讲述：让学生收集与电话相关的有趣故事或传说，通过讲述故事的方式，加深对电话文化和社会交往的理解。

-诗歌朗诵：选择与电话相关的诗歌，让学生进行朗诵，通过诗歌的形式感受电话交流的美好。

-小组讨论：组织学生就电话礼仪、电话安全等话题进行小组讨论，分享各自的观点和经验。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作以电话为主题的小故事或剧本，提高学生的创造性思维和表达能力。

-亲子活动：家长参与学生的电话交流练习，共同探讨电话交流的技巧和注意事项，增进亲子关系。

-社会调查：引导学生进行社会调查，了解不同年龄段人群在电话交流中的习惯和礼仪，培养观察和分析能力。教学反思今天上了“打电话”这一节课，我觉得收获颇丰，但也有些地方值得反思。

首先，我发现孩子们在打电话的礼貌用语掌握上有了很大的进步。通过角色扮演和情景模拟，他们能够更加直观地理解并运用这些礼貌用语。但是，也有部分学生在实际操作中，还是不太能够自然地表达出来，这说明在接下来的教学中，我需要更多地关注学生的口语表达能力和自信心培养。

其次，我在课堂上采用了多媒体辅助教学，比如通过视频展示打电话的场景，孩子们反应非常积极。但是，我也注意到有些孩子对于多媒体资源的关注度超过了实际教学内容，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保多媒体资源能够真正服务于教学目标。

再次，我在布置课后作业时，加入了家庭电话交流的环节，希望通过这种方式让孩子们将所学知识运用到实际生活中。然而，课后交流中，我发现有些家长反映孩子在家里的电话交流还是不够自然，这可能是因为孩子们在家庭环境中缺乏模拟的情境。因此，我考虑在未来的教学中，可以尝试设计一些家庭内的模拟电话场景，让孩子们在家里也能得到更多的实践机会。

最后，我深感在教学过程中，教师的态度和引导方式对学生的学习效果有很大影响。在今后的教学中，我会更加关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和指导，同时也要不断提升自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与度和积极性。大部分学生能够按照要求使用礼貌用语进行电话交流，表达清晰，态度认真。但也有一部分学生在实际操作中显得有些紧张，需要进一步的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕电话交流的礼貌用语、注意事项等话题展开讨论，各抒己见，合作完成讨论任务。通过展示讨论成果，学生们对电话交流有了更深入的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对打电话的基本礼貌用语和句式掌握较好，但在实际运用中，部分学生仍存在表达不够流畅、礼貌用语使用不规范等问题。

4.学生自评与互评：在课后，我引导学生进行自评和互评，学生们能够客观地评价自己的表现，同时也给予同伴积极的反馈。这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

-鼓励学生运用礼貌用语进行电话交流，关注他们在实际操作中的进步；

-关注学生在小组讨论中的参与度和合作能力，引导他们学会倾听和尊重他人；

-通过随堂测试和课后作业，了解学生在打电话基本礼貌用语和句式方面的掌握情况，针对性地进行指导；

-针对学生在表达中的不足，给予耐心指导，帮助他们提高口语表达能力；

-关注学生的心理健康，鼓励他们在面对挑战时保持积极的心态，增强自信心。板书设计①打电话的基本步骤：

-拨号

-等待接听

-问候

-交流内容

-结束通话

②礼貌用语示例：

-“您好，请问是...吗？”

-“我是...，请问...在吗？”

-“谢谢，再见！”

③注意事项：

-使用文明礼貌的语言

-表达清晰，语速适中

-倾听对方，及时回应

-注意电话礼仪，保护个人信息安全课后作业1.模拟电话场景：

-作业内容：学生选择一个场景，如向朋友借书、向父母询问日程安排等，模拟打电话的过程。

-作业要求：运用本节课所学的礼貌用语和电话交流技巧，完成一次电话模拟。

-答案示例：模拟向朋友借书的电话对话。

-我：喂，你好，是李明吗？

-李明：是的，请问你是谁？

-我：我是王华，我想向你借一本《童话故事》。

-李明：好的，没问题，你明天来我家拿吧。

2.电话礼貌用语练习：

-作业内容：学生根据不同的情境，选择合适的礼貌用语进行填充。

-作业要求：在空格处填入适当的礼貌用语。

-答案示例：

-（1）喂，您好，请问是...吗？（向朋友询问）

-（2）我是...，请问...在吗？（向父母报告）

-（3）谢谢您的帮助，再见！（结束电话）

3.家庭电话情景剧：

-作业内容：学生与家长合作，编写一个家庭电话情景剧。

-作业要求：在情景剧中融入本节课所学的礼貌用语和电话交流技巧。

-答案示例：家长生病，孩子打电话询问并帮忙买药。

-孩子：喂，您好，妈妈，我听说您不舒服，需要我帮忙买点药吗？

-妈妈：是的，谢谢你，孩子。你能帮我买一瓶感冒药和一杯蜂蜜水吗？

4.电话记录：

-作业内容：学生记录一次真实的电话交流。

-作业要求：记录下电话中的主要内容、使用的礼貌用语等。

-答